PK Guru sdn 2 plunjaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

PK Guru sdn 2 plunjaran

on

  • 953 views

 

Statistics

Views

Total Views
953
Views on SlideShare
953
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
145
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • PK guru untuk mengukur kompetensi yang dimiliki guru, PKB Guru untuk memelihara dan meningkatkan kompetensi guru. Dampaknya adalah angka kredit.

PK Guru sdn 2 plunjaran PK Guru sdn 2 plunjaran Presentation Transcript

  • PENILAIAN KINERJA GURU KINERJA GURBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMP-PMP) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
  • Pembinaan karier dan kepangkatan UJI Memastikan guru melaksanakan KOMPETENSI tugas profesional Menjamin bahwa layanan PKB pendidikan yang diberikan oleh guru berkualitas DIKLAT DASAR (KEPASTIAN, KEMANFAATAN dan INTERNALLY & EKSTERNALLY DIKLAT LANJUTAN PK KEADILAN) DRIVEN DIKLAT PENGEMBANGAN 1. KENAIKAN PANGKAT/ INDIKATOR UTAMA JABATAN GURU PROFESIONAL 2. PROMOSI No. INDIKATOR 3. TUNJANGAN PROFESI 1. Disiplin Guru (kehadiran, ethos kerja) DAMPAK No INDIKATOR 2. Efisiensi dan Efektivitas 1. Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil Tes Standar pembelajaran Lainnya) (Kapasitas transformasi 2. Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisi Lokal, ilmu ke siswa) Nasional dan Internasional 3. Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerja melalui 3. Keteladanan Guru : Standar Minimal (berbicara, bersikap dan berperilaku)B : Pembinaan Keprofesian Penelusuran Alumni. Berkelanjutan : Penilaian Kinerja 4. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa 4. Motivasi Belajar Siswa
  • UJI N < SM KOMPETENSISTAGE 1 N ≥ SM N ≥ SM DIKLAT DASAR FORMAL/ UJIAN L NON FORMAL TL PKB DIKLAT FUNGSIONAL NPK < SM PK DAN KEGIATAN KOLEKTIF GURUSTAGE 2 DIKLAT PENGEMBANGAN INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN NPK < SMSM : Standar MinimalPKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ANGKA KREDITPK : Penilaian Kinerja 1. KENAIKAN PANGKAT/ TUNJANGAN GURU JABATAN PROFESI PROFESIONAL 2. PROMOSI BADAN PSDMPK DAN PMP
  • SBG GURU UJI KOMPETENSI SBG KS (18 JP (6 JP) (2012: 10 %) TUGAS TEMBAHAN)ALTERNATIF SEBAGAI GURU SEBAGAI KS KEPUTUSAN KOMPETEN KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI KSUJI KOMPETENSIPENILAIAN KOMPETEN TIDAK KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI GURUKINERJA TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN WAJIB DIKLAT DASAR GURU PENILAIAN KINERJA SBG KS KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG DIKLAT DASAR DIKLAT LANJUT RELEVAN PENGUATAN KS PENGUATAN KS
  • GURU GURU PROFESIONAL PROFESIONAL Evaluasi Diri Evaluasi Diri ++ Pengembangan Pengembangan ++ (awal semester) (awal semester) Keprofesian Keprofesian -- Berkelanjutan Berkelanjutan -- Penilaian Kinerja Guru (akhir Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya) semester berikutnya) tt Kecukupan Kecukupan Angka Kredit Angka Kredit yy Pengembangan Karir Pengembangan KarirBADAN PSDMPK DAN PMP
  • • Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya• Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2010 Tentang Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru. BADAN PSDMPK DAN PMP
  •  Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. (PermennegPAN & RB No. 16/2009)  PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional  PKGuru menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitasBADAN PSDMPK DAN PMP
  •  Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya  Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)  Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009BADAN PSDMPK DAN PMP
  •  Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau guru senior (guru pembina) yang kompeten, telah mengikuti pelatihan penilaian dan ditunjuk oleh kepala sekolah Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di sekolah Penilaian kinerja dilakukan sekali dalam rentang 2 semester (pada akhir semester ke 2) Diawali dengan Evaluasi Diri (pada awal semester ke 1) Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru. BADAN PSDMPK DAN PMP
  • TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU SEKOLAH DAN/ATAU PERSIAPAN DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIANPEMBERIAN NILAI MEDERATOR Tidak NILAI Ya PELAPORAN(PENGUSULAN PAK)
  • 4-6 MINGGU DI AWAL 4-6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2 RENTANG WAKTU 2 SEMESTER SEMESTER RENTANG WAKTU 2 SEMESTERBADAN PSDMPK DAN PMP
  •  Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru . Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) BADAN PSDMPK DAN PMP
  • AwalSemester Evaluasi diri dan Profil /atau Rencana PKB PKB Kinerja refleksi Guru tahunan Guru Peningkatan kinerja Pengembangan Tahap Informal dan Kinerja (kebutuhan Tahap Formal sekolah) (kebutuhan guru)Berhak untuk:•Promosi tugastambahan Nilai Penilaian•Naik Kinerja Kinerja Gurupangkat/jabatan & Angka (Akhir Kredit Semester) BADAN PSDMPK DAN PMP
  • PENDIDIKAN 1.Perencanaan PBM 2.Pelaksanaan PBM INDIKATO 3.Penilaian PBM R KINERJA PKB GURUBADAN PSDMPK DAN PMP
  • KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARANDIMENSI TUGAS UTAMA GURU INDIKATOR KINERJA GURU
  • KOMPETENSINo. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN PROFESIONAL I PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan1. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi/-3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Transfer Ilmu Hasil Belajar Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi4. Transfer Ilmu/Hasil Belajar pembelajaranII PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi/- Transfer Ilmu/Pengguna-5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Hasil Belajar an waktu efektifB. Kegaiatan Inti Pembelajaran.6. Guru menguasai materi pelajaran. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Pengguna-7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi an waktu efektif8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu Transfer9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Ilmu/Motivasi Transfer10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Ilmu/MotivasiC. Penutup Pembelajaran Transfer Ilmu/Hasil11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Transfer Ilmu/Motivasi BelajarIII PENILAIAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar12. Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan Transfer Ilmu/Hasil13. dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang Transfer Ilmu tertulis dalam RPP Belajar/Motivasi Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta BADAN PSDMPK DAN PMP Motivasi/Hasil14. didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu selanjutnya. Belajar
  • INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATAN I PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan Sebelum Pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan kurikulum/silabus dan memperhatikan dicapai. karakteristik peserta didik. Pada saat Pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya Sesudah Pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 12. Guru menyusun bahan ajar secara Sebelum Pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke runut, logis, kontekstual dan mutakhir. kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Pada saat Pengamatan: b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) Sesudah Pengamatan: c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
  • HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATAN3. Guru merencanakan kegiatan Sebelum Pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran pembelajaran yang efektif relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. Pada saat Pengamatan: b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik Sesudah Pengamatan: c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 14 Guru memilih sumber belajar/ media Sebelum Pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih pembelajaran sesuai dengan materi dan dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran strategi pembelajaran. atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). Pada saat Pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Sesudah Pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
  • HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATANII PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Pembukaan Proses Pembelajaran 1. Guru memulai pembelajaran dengan a. Melakukan apersepsi efektif b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1B. Kegiatan Inti pemblajaran 2. Guru menguasai materi pelajaran Sebelum Pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Pada saat Pengamatan: b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Sesudah Pengamatan: c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1 3. Guru menerapkan pendekatan/strategi Sebelum Pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan pembelajaran yang efektif kompetensi yang akan dicapai Pada saat Pengamatan: b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Sesudah Pengamatan: c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect ) f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
  • HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATAN4. Guru memanfaatan sumber Sebelum Pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan belajar/media dalam pembelajaran sumber belajar/media pembelajaran Pada saat Pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik Sesudah Pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 15. Guru memicu dan/atau memelihara Sebelum Pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui keterlibatan siswa dalam pembelajaran interaksi guru, siswa, sumber belajar Pada saat Pengamatan: b. Merespon positif partisipasi siswa Sesudah Pengamatan: c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 16. Guru menggunakan bahasa yang benar Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar dan tepat dalam pembelajaran Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Sesudah Pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
  • HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATANC. Penutup Pembelajaran 7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan Sebelum Pengamatan: a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman efektif dengan melibatkan siswa Pada saat Pengamatan: Sesudah Pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 2III PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Guru merancang alat evaluasi untuk Sebelum Pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes mengukur kemajuan dan keberhasilan tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan belajar peserta didik pembelajaran. Pada saat Pengamatan: b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik. Sesudah Pengamatan: c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester. d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
  • HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU HASIL PENILAIAN TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAANNO GURU BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU TUGAS UTAMA YA TIDAK CATATAN HASIL PENGAMATAN2. Guru menggunakan berbagai strategi Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, dan metode penilaian untuk memantau pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk kemajuan dan hasil belajar peserta didik memantau kemajuan belajar peserta didik. dalam mencapai kompetensi tertentu Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, sebagaimana yang tertulis dalam RPP. tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor. Sesudah Pengamatan: c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 13. Guru memanfatkan berbagai hasil Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk penilaian untuk memberikan umpan mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang balik bagi peserta didik tentang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kemajuan belajarnya dan bahan kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta penyusunan rancangan pembelajaran didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. selanjutnya Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran Sesudah Pengamatan: c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya. d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1 Total Nilai Kinerja Guru 15
  • RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURUPERENCANAAN PEMBELAJARANIndikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengankurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.Dokumen yang Diperlukan:Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), BahanAjar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa,dan lain-lain) ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN a.Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dengan kebutuhan belajarnya dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan belajar peserta didik tingkat an kelas
  • REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA NILAI KINERJA (Pilih hanyaNO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU satu nilai 1, 2, 3 atau 4)I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 1 2 3 4 kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 1 2 3 43. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 1 2 3 44. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan 1 2 3 4 strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 13II. PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 1 2 3 4B. Kegaiatan Inti Pembelajaran6. Guru menguasai materi pelajaran 1 2 3 47. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 1 2 3 48. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 1 2 3 49. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 1 2 3 410. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1 2 3 4C. Penutup Pembelajaran11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1 2 3 4 Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 26III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar 1 2 3 4 peserta didik13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu 1 2 3 4 sebagaimana yang tertulis dalam RPP14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan 1 2 3 4 pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9 TOTAL NILAI KINERJA GURU 48 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 85.71 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK (100%)
  • CONTOH PERHITUNGANANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 230 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu, silahkan Angka kreditangka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan memasukan kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan 50 kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan 7 gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula 0 tersebut =? (diisikan nol) 24 Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli 24 (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? 100% Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun 10.75 yang diperoleh adalah:
  • 1. Persiapan penilaian2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta) • Pengamatan • Pemantauan1. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator2. Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru3. Penetapan nilai indikator kinerja BADAN PSDMPK DAN PMP
  • 1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2) 2. Format Evaluasi Diri 3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta), untuk • Guru Kelas/Mata Pelajaran • Guru BK/Konselor • Tugas Tambahan 1. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja GuruBADAN PSDMPK DAN PMP
  • PENGUMPULAN FAKTA  PENGAMATAN keg. sebelum keg. selama keg. setelah pengamatan pengamatan di pengamatan atau luar kelas (fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, Laporan hasil siswa, orang tua) PK Guru  PEMANTAUANguru dan penilai setuju  penetapan pengukuran indikator kinerja CATATAN HASIL:  pemberian nilai 1,2,3, dan Pengamatan dan/atau/ Nilai PK Guru 4 pada indikator kinerja pemantauan
  • PENGERTIAN PKB PENGERTIAN PKB Pengembangan keprofesian berkelanjutan Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara P dila KB bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan kuk teru an profesionalitas guru. profesionalitas guru. men s eru s PKB dilaksanakan agar guru dapat PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas memelihara, meningkatkan, dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas profesional. Pembelajaran yang berkualitas diharapkan mampu meningkatkan diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik didikBADAN PSDMPK DAN PMP
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • PK BBADAN PSDMPK DAN PMP
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • Konsekwensi Pelaksanaan PK Guru dan PKB• Guru berhak mendapat kesempatan untuk memperoleh pembinaan secara berkelanjutan• Sekolah wajib menyediakan sistem pendukung proses pengembangan berkelanjutan• Dinas pendidikan tingkat kabupaten/kota wajib menyediakan dukungan dan fasilitas yang dibutuhkan oleh sekolah untuk memenuhi kewajibannya terhadap guru• Pemerintah pusat wajib mendukung (legalitas, fasiltas, dan dimungkinkan pendanaan tambahan) untuk program pengembangan guru yang dilakukan oleh dinas pendidikan kab/kota• Guru secara individu wajib untuk meningkatkan kemampuan profesionalismenya melalui pengembangan keprofesian berkelanjutan misal kehadiran dalan forum ilmiah, mengkaji buku, menterjemahkan buku
  • GURU UTAMA (IV/d, IV/e) PKB fokus pada pengembangan profesi GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c) PKB fokus pada pengembangan sekolah GURU MUDA (III/c, III/d) PKB fokus pada GURU PERTAMA (III/a, III/b) peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah PROGRAM INDUKSI PKB fokus pada Tahap Pengembangan peningkatan Karir Guru GURU S1/D-IV kompetensi guru BERSERTIFIKATBADAN PSDMPK DAN PMP
  • Profil kinerja guruGuru melakukan Koordinator dan Guru berdasarkan hasilevaluasi diri pada menyusun rencana evaluasi diri dan awal semester PKB Guru dokumen pendukungGuru melaksanakan Koordinator dan Guru menerima PKB Guru Kepala Sekolah rencana final (ada Guru menetapkan rencana kegiatan PKB Guru Pendamping) kegiatan PKB Guru Guru mengikuti Guru dan Hasil PK Guru sebagai Penilaian Kinerja Koordinator dasar perencanaan Guru akhir melakukan refleksi PKB Guru tahun semester hasil PKB Guru berikutnya berikutnya BADAN PSDMPK DAN PMP
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • • Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri.• Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas- tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.• Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru. BADAN PSDMPK DAN PMP
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • PENGEMBANGAN KEPROFESIANBERKELANJUTAN“Bagaimana guru dapat mengatasi kelemahandalam profil kompetensidan meningkatkan pengajaran mereka? "
  • Bagaimana CPD Diperoleh? Dimana? Hal apa saja? Seberapa Banyak?1 Di dalam sekolah •Belajar mandiri, termasuk dengan 30% dengan penggunakan menggunakan on-line system dukungan dari dalam •Observasi dan diskusi sebaya atau dari luar • Mentoring2 Kelompok Kerja Guru •Group diskusi 60% dengan dukungan •Berbagi pengalaman, masalah dan jalan internal kelompok keluarnya maupun dari luar •Mendapatkan masukan kelompok3 Penyelenggara •Sebagai bahan untuk masukan dalam 10% Pelatihan pelaksanaan kegiatan 1 dan/atau 2 •Kursus untuk tujuan tertentu
  • Continuous Professional DevelopmentIn-School:MentoringLocal schoolmentoringCluster (KKGs)P4TKLPMP/LPTKsUT: professionaldevelopmentPrograms byODL?
  • Menyusun Pedoman dan instrumen PKB, mensyeleksiTingkat Pusat Kemendiknas dan melatih instruktur tim inti PKG tingkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi. Melaksanakan pemetaan data profil keinerja guru, pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi Tingkat Dinas Pendidikan pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi, Provinsi Provinsi dan LPMP pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB yg berkualitas Mengelola PKB tingkat Kabupaten/Kota untuk Tingkat Dinas Pendidikan menjamin PKG dilaksanakan secara efektif, efisien, Kab/Kota Kabupaten/Kota objektif, adil, akuntabel, dsb, serta membantu & memonitor pelaksanaan PKB di sekolah dan Gugus Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan Tingkat KKG/MGMP pelaksanaan kegiatan PKB di gugus serta membantu Kecamatan kecamatan/gugus dan memobimbing pelaksanaan PKB di sekolah. Tingkat Sekolah atau Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan Sekolah Madrasah pelaksanaan kegiatan PKB di sekolah Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk Koordinator meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya PKB sesuai dengan profil kinerjanya di tingkat sekolahBADAN PSDMPK DAN PMP maupun kabupaten/kota
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolomAKSI klik ikonPilih OK pada tampilan Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh“Input Indikator?” ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2. Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.
  • Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, jugadapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah,Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, danLaporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Propinsi.
  • Laporan Analisis PencapaianKompetensi Per-Sekolah Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per- Kabupaten/Kota Laporan Analisis Pencapaian propinsi Kompetensi Per- Propinsi
  • Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional Kegiatan PKBKegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru :Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan,yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.
  • • Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)• Input data PK Guru sekolah• Guru dapat melakukan latihan UK• Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai kompetensi rendah
  • PERMENEGPAN DAN RB 16/2009 UNSUR UTAMA UNSUR UTAMA (Min. 90%) AK. 1050 AK. 1050 (Min. 90%) Guru Utama Guru Utama Gol. IVd, IVe Gol. IVd, IVe AK. 850 AK. 850 PENDIDIKAN PENDIDIKAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (PKG) (PKG) AK. 700 AK. 700 Guru Madya Guru Madya AK. 550 AK. 550 PKB PKB Gol. IVa, IVb, IVc Gol. IVa, IVb, IVc AK. 400 AK. 400 Pengembangan Pengembangan Diri Diri AK. 300 AK. 300 Karya Karya Guru Muda Guru Muda Ilmiah/Inovatif Ilmiah/Inovatif Gol. IIIc, IIId Gol. IIIc, IIId AK. 200 AK. 200UNSUR PENUNJANG UNSUR PENUNJANG (Max. 10%) (Max. 10%) AK. 150 AK. 150 Guru Pertama Guru PertamaIjasah tambahan, Ijasah tambahan, Gol. IIIa, IIIb Gol. IIIa, IIIb AK. 100 AK. 100 tanda jasa, dsb tanda jasa, dsb BADAN PSDMPK DAN PMP
  • BADAN PSDMPK DAN PMP
  • onny
  • UJI KOMPETENSI PKB DIKLAT DASAR INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN DIKLAT LANJUTAN PK DIKLAT PENGEMBANGAN 1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN GURU PROFESIONAL 2. PROMOSIM : Standar Minimal 3. TUNJANGAN PROFESI B : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan : Penilaian Kinerja
  • SBG GURU UJI KOMPETENSI SBG KS (18 JP (6 JP) (2012: 10 %) TUGAS TEMBAHAN)ALTERNATIF SEBAGAI GURU SEBAGAI KS KEPUTUSAN KOMPETEN KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI KSUJI KOMPETENSIPENILAIAN KOMPETEN TIDAK KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI GURUKINERJA TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN WAJIB DIKLAT DASAR GURU PENILAIAN KINERJA SBG KS KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG DIKLAT DASAR DIKLAT LANJUT RELEVAN PENGUATAN KS PENGUATAN KS
  • UJI KOMPETENSI DIKLAT DIKLAT TEKNISINTERNALLY & DIKLAT FUNGSIONAL PKEKSTERNALLY DRIVEN DIKLAT PIM 1. KENAIKAN PANGKAT/ SDM JABATAN KOMPETEN 2. PROMOSI PK : PENILAIAN KINERJA 3. TUNJANGAN JABATAN
  • NO. PROGRAM/KEGIATAN KETERANGAN1. Analisis Lanjutan Data 1. Formulasi PLPG berbasis UKA UKA 2. Basis untuk melakukan diklat guru (CPD) 3. Umpan Balik terhadap LPTK asal guru2. Diklat Guru yang tidak 1. Dilakukan berdasarkan pemetaan hasil UKA lulus UKA 2. Pendekatan: Mastery Learning 3. Kelulusan dapat digunakan setara dengan kelulusan UKA untuk mengikuti PLPG 20133. PK dan Uji Kompetensi 1. Diselenggarkan untuk pemetaan kompetensi Kepala Sekolah 2. Sebagai prasayarat untuk penilaian kinerja kepala sekolah 3. Sebagai dasar untuk diklat penguatan kepala sekolah4. PK dan Uji Kompetensi 1. Sebagai pilot project untuk penilaian kinerja guru 2013 (sesuai Guru Bersertifikat Permeneg PAN-RB 16) 2. Sebagai prasyarat PK guru (Jika UK≥ Std Min, maka dilanjutkan dengan PK, tetapi jika UK ≤ Std Min, maka PK tdk dilanjutkan, tetapi diwajibkan mengikuti diklat) 3. Sebagai basis pengembangan CPD5. Assesment Penjaminan 1. Dilakukan sebagai berbasis hasil UKA dan Hasil Akreditasi Mutu LPTK Berbasis Hasil UKA 2. Sebagai bahan pertimbangan bagi Ditjen Dikti untu pembinaan LPTK untuk melakukan pembinaan LPTK