Escuela psicoanalítica

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Escuela psicoanalítica

  1. 1. Escuela Psicoanalítica Clase 3
  2. 2. Sigmund Freud ( 1856-1939) <ul><li>Fundador del Psicoanálisis, cuyo objeto de estudio radicó en el inconsciente </li></ul><ul><li>Estudia medicina en la Universidad de Viena y desarrolla gran parte de sus estudios como neurólogo. </li></ul><ul><li>Al finalizar medicina comenzó a interesarse por las enfermedades del sistema nervioso. Sin embargo, su interés no se dirigió a las causas físicas y fisiológicas de estas enfermedades, sino que a un área de conocimiento distinto: “la mente”. </li></ul><ul><li>Enfermedades como la histeria, la ansiedad o la depresión, no tenían un orígen físico, por lo que los tratamientos médicos habían resultado infructuosos. Despúes del tratamiento, los pacientes desarrollaban nuevos síntomas. </li></ul><ul><li>De esta forma, sus primeros estudios fueron desarrollados con Breuer (quien estudiaba la histeria como patología de la época a través de la hipnósis). </li></ul><ul><li>En este época se aboca principalmente en buscar la cura a las parálisis histéricas (principalmente femeninas) </li></ul>
  3. 3. Histeria <ul><li>Freud aprendió de Charcot la causa de la histeria. Charcot mantenía que la histeria era causada por “ideas parásitas” procedentes de traumas, entre los que se podían encontrar algunos de raíz sexual. </li></ul><ul><li>Freud, y Breuer, junto al que escribió “De los mecanismos psíquicos de la histeria”, pensaban que las causas estaban en recuerdos que los pacientes no podían o no querían recuperar. Charcot también lo mantenía así, pero no consideraba necesaria la identificación de la idea concreta para la curación. En cambio Freud y Breuer si consideraron buscar el recuerdo exacto causante de la histeria. Freud desarrolló la técnica que llamó de asociación libre para encontrar esos recuerdos que, en su hipótesis, permanecían necesariamente ocultos. </li></ul><ul><li>Dado que la sexualidad es el aspecto de la vida que se solía mantener más oculto a la vista ajena, que con más re sistencia le conta ban su s pacientes, se vieron pronto enfrentados al sexo como el fundamental componente de los recuerdos “ocultos” y, por tanto, como el principal causante de histeria. </li></ul>
  4. 4. Sus primeros aportes <ul><li>Técnica de la asociación libre : “diga todo lo que se le venga a la cabeza”. Lo denominó como “la cura por la palabra”. Esto provocaba mejoras en las pacientes histéricas (sólo con el hecho de verbalizar los conflictos) </li></ul><ul><li>Estableció la hipótesis de que este material provenía de un área de la mente que no se manejaba conscientemente. </li></ul><ul><li>Este material estaba ligado predominantemente a la libido o energía sexual contra cuyos deseos la psique producía defensas </li></ul><ul><li>Así, al escuchar a sus pacientes comenzó a ver como emergían en el discurso vías significativas, como por ej, la influencia para toda la vida de las experiencias de la primera infancia, la existencia e importancia de la sexualidad infantil, el significado del contenido de los sueños y cómo nuestras vidas son gobernadas por elementos fuertemente enraizados y de los cuales no somos conscientes. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La búsqueda de acontecimientos importantes en la vida de las pacientes lo llevó a interpretar sus sueños, los cuales pasan posteriormente a ser una herramienta de trabajo que permite indagar en el área inconsciente. </li></ul><ul><li>LOS SUEÑOS COMO REALIZACIÓN ALUCINADA DE UN DESEO REPRIMIDO </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Freud continuó diseñando nuevas técnicas de tratamiento, pero su principal contribución consistió en explicar los orígenes de la conducta . </li></ul><ul><li>Después de escuchar por horas las asociaciones libres de sus pacientes y las descripciones de sus sueños, comenzó a elaborar una Teoría de la Personalidad. </li></ul><ul><li>A pesar de las críticas, continuó afirmando la importancia de la sexualidad como elemento determinante de la personalidad durante los primeros años de la vida. </li></ul><ul><li>Su tipología tripartita: el ello o ego, el yo y el super yo, combinada con sus tres leyes del pensamiento (el preconsciente, el consciente y el inconsciente), le llevan a sostener que toda la conducta humana está predeterminada. </li></ul>
  7. 7. Inconsciente <ul><li>Instancia mental donde el sujeto no tiene control consciente. </li></ul><ul><li>En él reside la clave de la conducta humana. </li></ul><ul><li>En el inconsciente se encuentran los deseos, instintos y recuerdos que el sujeto reprime por resultar inaceptables fundamentalmente a causa de sus propias valoraciones morales. </li></ul><ul><li>Se devela a partir de los sueños, los lapsus lingüae, los actos fallidos y los síntomas </li></ul>
  8. 8. Aparato Psíquico <ul><li>CONSCIENTE </li></ul><ul><li>Percepciones externas e internas de las personas </li></ul><ul><li>“ darse cuenta” </li></ul><ul><li>PRECONSCIENTE </li></ul><ul><li>Material que no se encuentra disponible en la conciencia pero que puede aflorar en alguna instancia. </li></ul><ul><li>INCONSCIENTE </li></ul><ul><li>conjunto de los contenidos no presentes en el campo actual de la conciencia. Está constituido por contenidos reprimidos que buscan regresar a la conciencia o bien que nunca fueron conscientes y su cualidad es incompatible con la conciencia. </li></ul>
  9. 9. Segundo tópico <ul><li>ELLO </li></ul><ul><li>Es la parte más instintiva, primitiva, impulsiva y libidinal del ser humano. Es heredada y está constituido por necesidades básicas como el hambre, la sed y la sexualidad, a los cuales freud llamó instinto de vida, alimentados por una forma de energía llamada líbido. </li></ul><ul><li>El instinto de vida es denominado eros. </li></ul><ul><li>El Ello posee también el instinto de muerte, que es llamado thanatos y responsable de la agresividad y la destrucción. </li></ul><ul><li>El Ello es comandado por el principio de placer, que persigue la inmediata satisfacción de los instintos. </li></ul><ul><li>Se presenta de forma pura en el inconsciente. Ej: Bebé con hambre que llora si importar que sus padres no estén disponibles, él llorará hasta que su necesidad sea satisfecha. </li></ul><ul><li>Para Freud los instintos de vida y muerte son la base de todo comportamiento humano a lo largo de la vida. Cada instinto posee una necesidad corporal (en el hambre , la necesidad es el déficit nutritivo) y un deseo psicológico ( un deseo de comida). La necesidad da lugar al deseo y el deseo dirige la conducta. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>YO </li></ul><ul><li>Se desarrolla poco después del nacimiento, cuando el niño se da cuenta de que no todo lo que quiere lo obtendrá automáticamente y tendrá que buscar la forma de conseguirlo. Es la cara visible de la personalidad de los individuos. Está sujeto a cumplir las exigencias del ello de manera realista </li></ul><ul><li>Mediador entre las dos instancias </li></ul><ul><li>Comandado por el principio de realidad. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>SUPER YO </li></ul><ul><li>Es la última en desarrollarse de la personalidad, aparece en la primera infancia. Opera mediante el principio de perfección. Representa los valores que los padres y otros entes de la sociedad comunican al niño como ideales. Así, es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y éticos recibidos de la cultura. Este es el ente censurador de las conductas de los sujetos. Por ello es el amo moral del alma. </li></ul><ul><li>Consta de dos subsistemas: la &quot;conciencia moral&quot; y el “ideal del yo”. </li></ul><ul><li>La &quot;conciencia moral&quot; se refiere a la capacidad para la autoevaluación, la crítica, la culpa y el reproche. </li></ul><ul><li>El “ideal del yo” es una autoimagen ideal que consta de conductas aprobadas y recompensadas. </li></ul>
  12. 12. Pulsión y Líbido <ul><li>Pulsión es un impulso que busca su descarga. </li></ul><ul><li>Se inicia con una excitación corporal (estado de tensión), y cuya finalidad última es precisamente la supresión de dicha tensión. </li></ul><ul><li>Hay dos tipos de pulsiones, la pulsión sexual o de vida (Eros) y la pulsión de muerte (Thanatos). Para el psicoanálisis el impulso sexual tiene unas acotaciones muy superiores a lo que habitualmente se considera como sexualidad. </li></ul><ul><li>La líbido es la energía sexual. Esta está presente desde el nacimiento y toma distintas formas. </li></ul><ul><li>El psicoanálisis establece una serie de fases a través de las cuales se verifica el desarrollo del sujeto. Desde el punto de vista de dichas fases, los conflictos psíquicos - y su posibilidad de resolución- dependerán del estancamiento de una fase (fijación) o del retorno a una fase precedente (regresión). </li></ul>
  13. 13. Desarrollo Psicosexual Infantil <ul><li>La teoría plantea que conforme crecen los niños su deseo se enfoca en diferentes áreas del cuerpo, en los que se busca la satisfacción libidinal. </li></ul><ul><li>Siguiendo una secuencia de etapas psicosexuales en las que son importantes diferentes zonas erógenas, los niños pasan del autoerotismo a la sexualidad reproductora y desarrollan sus personalidades adultas. </li></ul>
  14. 14. Etapas <ul><li>ORAL (desde el nacimiento hasta los 12 o 18 meses): abarca los primeros seis meses del lactante. </li></ul><ul><li>La boca es la zona erógena y procura al bebé no sólo la satisfacción de alimentarse, sino sobre todo el placer de chupar. Es decir, de poner en movimiento los labios, la lengua y el paladar en una alternancia rítmica. </li></ul><ul><li>Pasiva: chupar </li></ul><ul><li>Activa: morder </li></ul><ul><li>En esta etapa, la calidad de la alimentación que recibe el niño, afectará de forma importante a sus futuras relaciones de dependencia y confianza. </li></ul>
  15. 15. Etapas <ul><li>ANAL (12-18 meses hasta 3 años): su nombre se deriva del requerimiento universal sobre el control de esfínteres. </li></ul><ul><li>En esta época la fuente principal de placer es el ano. Con frecuencia representa el primer intento del niño por convertir una actividad involuntaria en voluntaria. </li></ul><ul><li>Los niños pueden experimentar dolor o placer ya sea al retener o al expulsar sus desechos fisiológicos. El placer orgánico de defecar alivia una necesidad corporal. </li></ul><ul><li>La independencia y el control se sitúan como objetivos prioritarios del desarrollo. </li></ul>
  16. 16. Etapas <ul><li>FALICA  (3 a 6 años): se extiende de los tres a los cinco años, el órgano sexual masculino desempeña un papel dominante. Al comienzo de la fase fálica los niños y las niñas creen que todas las personas poseen falo y la diferencia entre tener o no falo se percibe como una oposición por castración. </li></ul><ul><li>El aspecto más importante de la formación de la personalidad es la identificación sexual. </li></ul><ul><li>Complejo de Edipo   El niño siente deseos sexuales hacia su madre, esto le genera culpa, creándose en el varón la angustia de castración que lo lleva a identificarse con su padre. </li></ul>
  17. 17. Etapas <ul><li>Período de latencia  (desde los 6 años hasta la pubertad): </li></ul><ul><li>En este período se desarrollan fuerzas psíquicas que inhiben el impulso sexual y reducen su dirección. Los impulsos sexuales inaceptables son canalizados a niveles de actividad más aceptados por la cultura. Freud le llamaba período de calma sexual. No lo consideraba una etapa, ya que no surgía nada dramáticamente nuevo. </li></ul>
  18. 18. Etapas <ul><li>Genital  (desde la pubertad hasta la adultez): surge en la adolescencia cuando maduran los órganos genitales. Hay un surgimiento de los deseos sexuales y agresivos. </li></ul><ul><li>El impulso sexual, el cual antes era autoerótico, se busca satisfacer a partir de una interacción genuina con los demás. Freud creía que los individuos maduros buscan satisfacer sus impulsos sexuales sobre todo por la actividad genital reproductora con miembros del sexo opuesto. </li></ul><ul><li>Aquí los elementos básicos se reoroganizan para dar lugar a la personalidad adulta. </li></ul>
  19. 19. Resumiendo <ul><li>Psicoanálisis es una disciplina, método, técnica y terapia que intenta develar el inconsciente de los sujetos en busca de la remisión de los síntomas que lo aquejan. </li></ul><ul><li>“ La cura por la palabra” </li></ul>

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