Comprensión y producción de textos: un enfoque sociocultural. [email_address] www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.ht...
Lo que sabemos de la escritura Lingüístico Psicolingüístico Sociocultural /  sociolingüístico A aa a aaa aa a aa aa a a aa...
Literacidad  / alfabetismo / letrismo <ul><li>Código escrito : normas, unidades, convenciones. </li></ul><ul><li>Géneros d...
Género discursivo <ul><li>Género </li></ul>Bajtín Swales Berkenkotter y Huckin  Incluye elementos lingüísticos: tipo de te...
Ejemplo : a rt í c u l o  científic o Sincronía . Estructura y recursos del artículo científico (Swales,  Ngozi Nwogu ):  ...
<ul><li>Enfoque psicolingüístico </li></ul>
Teoría de los esquemas <ul><li>Lee y busca una explicación a los siguientes textos: </li></ul><ul><li>Subí al bus. El cond...
Activar conocimiento previo <ul><li>Financiado con las piedras preciosas empeñadas, nuestro héroe desafió bravamente toda ...
Conocimiento previo 2 <ul><li>A: Estoy de acuerdo en eso. Pero los expertos a veces lo olvidan. </li></ul><ul><li>B: Conoc...
Estrategias cognitivas: Fundamentos. Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo... Planif...
Los procesos de composición <ul><li>Planificación : </li></ul><ul><ul><li>Representarse la tarea : Analizar la situación c...
Hacer mapas de ideas Linda VerLee Williams (1986)  Aprender con todo el cerebro . Barcelona: Martínez Roca.
<ul><li>Enfoque sociocultural </li></ul>
Nuevas prácticas letradas Internet Celular Máquinas expendedoras Presentaciones visuales Prensa gratuita Leer textos de ot...
 
Prácticas letradas <ul><li>Vernáculas </li></ul><ul><li>Autogeneradas </li></ul><ul><li>Libres, elección personal </li></u...
Carta de Litang (4 años) a Cristina Litang Cristina
Nota familiar en la mesa de la cocina Post it  entre una pareja
Libro de dedicatorias de una escuela americana
Blog
Diari íntimo con poema
Retórica contrastiva <ul><li>Estudios fundacionales: Kaplan 1966 y 1987; Connor 1996 y 2001.  </li></ul><ul><li>Diferencia...
Multiliteracidad: ejemplos de diversidad Barcelona, 2005 Coyoacán, México DF, 2004
Cuadro Ejercicios de lectura
Titulares de periódico <ul><li>¿Cómo funciona la manipulación? </li></ul><ul><li>Inmigrante agrede a adolescente. </li></u...
Le e r libr o s de text o <ul><li>El  an á lisi s  m ue stra que la ideolog í a tamb i é n  emerge en l o s libr o s de te...
Leer libros de texto <ul><li>Bajo el impulso del precepto de la guerra santa, que  obligaba  a los musulmanes a combatir  ...
<ul><li>Géneros electrónicos </li></ul>Chat Webcam Messenger Juegos de rol Correo electrónico Página web Foros Blogs Wikis...
Literacidad electrónica:  email <ul><li>De: gloria.fernandez@upf.edu </li></ul><ul><li>A: cervantes.varsovia@com.pl </li><...
Literacidad electrónica :  chat <ul><li><Simonet> lampe: soy de REus </li></ul><ul><li><Pett> hola de nuevo... </li></ul><...
Gracias [email_address] www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htm
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Tres Enfoques 2

3,520
-1

Published on

Published in: Health & Medicine
0 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,520
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tres Enfoques 2

  1. 1. Comprensión y producción de textos: un enfoque sociocultural. [email_address] www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htm Córdoba, 29 de octubre de 2007
  2. 2. Lo que sabemos de la escritura Lingüístico Psicolingüístico Sociocultural / sociolingüístico A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa lectura redacción comprensión composición prácticas discursivas género profesional A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa
  3. 3. Literacidad / alfabetismo / letrismo <ul><li>Código escrito : normas, unidades, convenciones. </li></ul><ul><li>Géneros discursivos : contenido, forma, estilo. </li></ul><ul><li>Roles de autor/lector : función, propósito, cortesía. </li></ul><ul><li>Organización social : contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales. </li></ul><ul><li>Identidades : individuos, colectivos, instituciones. </li></ul><ul><li>Valores, representaciones : prestigio, rechazo, prejuicios. </li></ul><ul><li>Formas de pensamiento : objetividad, razonamiento científico, planificación. </li></ul>Literacidad
  4. 4. Género discursivo <ul><li>Género </li></ul>Bajtín Swales Berkenkotter y Huckin Incluye elementos lingüísticos: tipo de texto, estructura, registro, fraseología, término logía Uso del lenguaje en una esfera particular de la sociedad. Práctica socio-histórica y dinámica desarrollada por la comunidad. Unidad de investigación / enseñanza Incluye condiciones contextuales: funciones, roles de autor / lector, cortesía, temas, etc.
  5. 5. Ejemplo : a rt í c u l o científic o Sincronía . Estructura y recursos del artículo científico (Swales, Ngozi Nwogu ): <ul><li>Secuencias ( moves ) de la introducción: </li></ul><ul><li>Determinar un territorio de estudio. </li></ul><ul><li>Identificar un agujero o nicho. </li></ul><ul><li>Ocupar el nicho. </li></ul>I ntroducció n M etodolog í a R esulta do s D es arrollo D iscusió n Estructura IMRD general particular particular general Plantea objetivos, avanza resultados, muestra la estructura, etc.
  6. 6. <ul><li>Enfoque psicolingüístico </li></ul>
  7. 7. Teoría de los esquemas <ul><li>Lee y busca una explicación a los siguientes textos: </li></ul><ul><li>Subí al bus. El conductor no tenía cambio. Una mujer me dio veinte céntimos. </li></ul><ul><li>Entré en la tienda. Me sirvieron una Coca-cola. Ofrecí 80 euros por un collar, pero se partieron de risa. </li></ul>Ejercicios de lectura
  8. 8. Activar conocimiento previo <ul><li>Financiado con las piedras preciosas empeñadas, nuestro héroe desafió bravamente toda risa desdeñosa que intentaba impedir su plan. “Los ojos engañan”, había dicho, “un huevo, no una mesa, tipifica este planeta inexplorado”. Tres resueltas hermanas buscaban pruebas avanzando a través de una inmensidad calma, aunque con más frecuencia sobre picos y valles turbulentos. Los días se convirtieron en semanas conforme muchos incrédulos propagaban rumores temerosos sobre el abismo. Al final desde ningún lugar aparecieron criaturas aladas bienvenidas que significaban el momento del éxito. Adaptado de Dooling y Lachman citado por Leahey y Harris 1998: 216 </li></ul>
  9. 9. Conocimiento previo 2 <ul><li>A: Estoy de acuerdo en eso. Pero los expertos a veces lo olvidan. </li></ul><ul><li>B: Conocí a dos principiantes una vez. Estaban en un lugar muy grande. Espacio abierto por todas partes. Sus directores les indicaban que alzaran los arcos. Estaban dispuestos a empezar… </li></ul><ul><li>A: ¿Terminaron en el momento adecuado? </li></ul><ul><li>B: Sí, pero siguieron sin conseguir el objetivo. ¡Me alegro de que no oyeras los ruidos terribles que hacían! </li></ul><ul><li>A: Se tarda años en aprender a sujetar el arco de la forma correcta. </li></ul><ul><li>B: Un factor adicional es la tensión. </li></ul><ul><li>A: Un arco flojo es garantía de fracaso. </li></ul><ul><li>B. Excepto cuando se va a guardar: casi estropeé uno una vez al olvidar aflojarlo después de haberlo usado. </li></ul><ul><li>A: Y debe hacerse muy suavemente, con movimiento uniforme. </li></ul><ul><li>B: Esto no es muy difícil si el arco está bien equilibrado y no está deforme. De lo contrario no se puede hacer casi nada. Dubitsky 1980, citado por Leahey y Harris 1998: 219. </li></ul>
  10. 10. Estrategias cognitivas: Fundamentos. Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo... Planificar Textualizar Revisar Comparar Diagnosticar Operar
  11. 11. Los procesos de composición <ul><li>Planificación : </li></ul><ul><ul><li>Representarse la tarea : Analizar la situación comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer planes de composición . </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar y organizar ideas . </li></ul></ul><ul><li>Textualización : </li></ul><ul><ul><li>Referenciar : Elaborar proposiciones, Seleccionar, Modalizar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Linealizar el texto : Conectar, Cohesionar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Transcribir . </li></ul></ul><ul><li>Revisión : </li></ul><ul><ul><li>Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la táctica y Generar el cambio). </li></ul></ul>
  12. 12. Hacer mapas de ideas Linda VerLee Williams (1986) Aprender con todo el cerebro . Barcelona: Martínez Roca.
  13. 13. <ul><li>Enfoque sociocultural </li></ul>
  14. 14. Nuevas prácticas letradas Internet Celular Máquinas expendedoras Presentaciones visuales Prensa gratuita Leer textos de otros idiomas y culturas Más burocracia Leer conocimiento especializado: ciencia, derecho Leer ideologías Nuevas Prácticas Letradas Normas Carteles
  15. 16. Prácticas letradas <ul><li>Vernáculas </li></ul><ul><li>Autogeneradas </li></ul><ul><li>Libres, elección personal </li></ul><ul><li>Ámbitos personales </li></ul><ul><li>Privadas </li></ul><ul><li>Aprendidas informalmente </li></ul><ul><li>Ejemplos: contabilidad, recetas, diario personal, diario de viaje, postales, cartas . </li></ul><ul><li>TIC: móvil, chat, messenger, email, blog . </li></ul><ul><li>Dominantes </li></ul><ul><li>Reguladas por instituciones </li></ul><ul><li>Impuestas </li></ul><ul><li>Ámbitos escolares, académicos, profesionales </li></ul><ul><li>Públicas </li></ul><ul><li>Aprendidas formalmente </li></ul><ul><li>Ejemplos académicos: apuntes, comentario texto, examen, redacción . </li></ul>
  16. 17. Carta de Litang (4 años) a Cristina Litang Cristina
  17. 18. Nota familiar en la mesa de la cocina Post it entre una pareja
  18. 19. Libro de dedicatorias de una escuela americana
  19. 20. Blog
  20. 21. Diari íntimo con poema
  21. 22. Retórica contrastiva <ul><li>Estudios fundacionales: Kaplan 1966 y 1987; Connor 1996 y 2001. </li></ul><ul><li>Diferencias y semejanzas en el uso de la escritura en idiomas diferentes, en géneros equivalentes. </li></ul><ul><li>Estudios hispanos: Trujillo Sáez 2003. </li></ul>Semíticas Orientales Románicas Inglés Ruso
  22. 23. Multiliteracidad: ejemplos de diversidad Barcelona, 2005 Coyoacán, México DF, 2004
  23. 24. Cuadro Ejercicios de lectura
  24. 25. Titulares de periódico <ul><li>¿Cómo funciona la manipulación? </li></ul><ul><li>Inmigrante agrede a adolescente. </li></ul><ul><li>Mujer suiza agrede a cabeza rapada. </li></ul>Ejercicios de lectura
  25. 26. Le e r libr o s de text o <ul><li>El an á lisi s m ue stra que la ideolog í a tamb i é n emerge en l o s libr o s de text o (Atienza, en pre n sa): </li></ul><ul><ul><li>Hasta el siglo VII de nuestra era Arabia se quedó aislada, casi sin relacionarse con ningún otro pueblo. Tenía una cultura muy pobre y la religión era idolátrica. El ídolo principal era una piedra negra (quizás un meteorito), que adoraban en un santuario de la Meca. </li></ul></ul>Encuesta Nacional de Lectura 2006 30,8% lee libros de texto a diario o varias veces a la semana.
  26. 27. Leer libros de texto <ul><li>Bajo el impulso del precepto de la guerra santa, que obligaba a los musulmanes a combatir por su propia religión, los árabes llevaron a cabo unas conquistas muy rápidas después de la muerte de Mahoma. </li></ul><ul><li>Primero se apoderaron de las tierras más próximas (Palestina, Siria y Egipto) y, por tanto, unas ciudades antiguas y famosas, como Damasco y Jerusalén, cayeron bajo su poder” [CCSS7:86]. </li></ul><ul><li>Se denominaban cruzados los guerreros cristianos que iban a luchar contra el Islam para recuperar la Tierra Santa. </li></ul><ul><li>Gracias a la labor de los monjes (evangelización), hacia el siglo X la mayoría de los habitantes de Europa eran cristianos. [CCSS8: 106]. </li></ul><ul><li>Comparación: (Atienza, en prensa): </li></ul>
  27. 28. <ul><li>Géneros electrónicos </li></ul>Chat Webcam Messenger Juegos de rol Correo electrónico Página web Foros Blogs Wikis Sincrónicos Asincrónicos
  28. 29. Literacidad electrónica: email <ul><li>De: gloria.fernandez@upf.edu </li></ul><ul><li>A: cervantes.varsovia@com.pl </li></ul><ul><li>Asunto: DANI COLGADO EN FRANKFURT!!!!! </li></ul><ul><li>Fecha: viernes 9 de octubre de 1998 17:22 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>HOLA, ABEL </li></ul><ul><li>Te escribo en plan SOS porque ha llamado Daniel que se ha quedado colgado </li></ul><ul><li>en frankfurt y no va a poder llegar cuando estaba previsto. El vuelo que tendrá </li></ul><ul><li>ahora es el 3288 y llega a las 10.40 a Varsovia. Creo que las colegas de </li></ul><ul><li>despacho de Daniel te han puesto también un correo (y luego dirá que no le </li></ul><ul><li>queremos TODAS). Bueno, te pongo un fax e intento avisarte por teléfono </li></ul><ul><li>(ahora da que comunicasssss), para evitarte viajes en balde (a ti también te </li></ul><ul><li>cuido, en la medida de las posibilidades) </li></ul><ul><li>Un Muac de contrabando en un mensaje &quot;accidental&quot; </li></ul><ul><li>Gloria </li></ul>Párrafo único de cuerpo Tema o título Saludo Interlocutores discursivos Juegos gráficos Coloquialidad
  29. 30. Literacidad electrónica : chat <ul><li><Simonet> lampe: soy de REus </li></ul><ul><li><Pett> hola de nuevo... </li></ul><ul><li><Simonet> te gusto mas ahora? </li></ul><ul><li><joanna> PETTTTTTTTTTTT </li></ul><ul><li><lampegia> no es verdad </li></ul><ul><li><jul> estupendo </li></ul><ul><li><joanna> BASTAAAAAAAAAAA </li></ul><ul><li><baldric> Hay mucha gente ho me lo parece? </li></ul><ul><li><lampegia> en reus os huelen los pies... </li></ul><ul><li><Ariadna> re holas Petttttt </li></ul><ul><li><Simonet> ui </li></ul><ul><li><mafi> solo te lo parece baldric </li></ul><ul><li><lampegia> te lo parece </li></ul><ul><li><joanna> y comen fideos </li></ul><ul><li><Simonet> y en Cambrils deshacen camas </li></ul><ul><li><Cris> pettttt, que no tienes que caer más.... </li></ul>Vocati vo s Usos particular e s Pares ad y acent es separa do s Apodos Usos tipogr á fic o s Conversa 3 ª Conversa 1 ª Conversa 2 ª
  30. 31. Gracias [email_address] www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htm

×