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Tareas integradas IES Pablo de Olavide
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Tareas integradas IES Pablo de Olavide

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  • 1. La tarea integrada, el camino hacia un curr´ıculointegrado para el trabajo en CCBBIES Pablo de OlavideLa Luisiana (Sevilla)16 de mayo de 2013(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 1 / 34
  • 2. ´Indice1 Justificaci´on2 Objetivos3 Nuestra tarea integrada paso a paso4 No s´olo es teor´ıa ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 2 / 34
  • 3. ´Indice1 Justificaci´on2 Objetivos3 Nuestra tarea integrada paso a paso4 No s´olo es teor´ıa ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 3 / 34
  • 4. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Muralismo: un encuentro casual con las CCBB(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34
  • 5. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Muralismo: un encuentro casual con las CCBB(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34
  • 6. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Muralismo: un encuentro casual con las CCBB(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34
  • 7. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Muralismo: un encuentro casual con las CCBB(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34
  • 8. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Muralismo: el aula de convivencia(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 5 / 34
  • 9. Justificaci´on. Un punto de partida. . .La creatividad como desarrollo integral(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34
  • 10. Justificaci´on. Un punto de partida. . .La creatividad como desarrollo integral(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34
  • 11. Justificaci´on. Un punto de partida. . .La creatividad como desarrollo integral(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34
  • 12. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Interacci´on con el entorno(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 7 / 34
  • 13. Justificaci´on. Un punto de partida. . .V´ınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La Luisiana(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34
  • 14. Justificaci´on. Un punto de partida. . .V´ınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La LuisianaEl placer de leer(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34
  • 15. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Una larga trayectoria de Semanas Culturales(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 9 / 34
  • 16. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Francotiradores:nos acercamos al trabajo en CCBB sin saberlo(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 10 / 34
  • 17. Justificaci´on. Un punto de partida. . .La necesidad de una visi´on diferenteiCOBAE(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 11 / 34
  • 18. Justificaci´on. Un punto de partida. . .Un primer ensayo con la DCLo andaluz: una huella universal(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 12 / 34
  • 19. El mundo de las catedrales(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 13 / 34
  • 20. . . . y una justificaci´on pedag´ogica(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 14 / 34
  • 21. ´Indice1 Justificaci´on2 Objetivos3 Nuestra tarea integrada paso a paso4 No s´olo es teor´ıa ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 15 / 34
  • 22. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 23. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 24. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 25. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 26. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 27. OBJETIVOSImplicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizajeEl trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentaci´on einnovaci´on educativa ypara evaluar las CCBBB´usqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de textoCrear idea de equipoProyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivaci´on yautoestimaLa lectura como puntode encuentro, perotambi´en comogeneradora deconocimiento(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34
  • 28. Recursos humanos: implicaci´on de la estructuraorganizativa del centro(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 17 / 34
  • 29. ´Indice1 Justificaci´on2 Objetivos3 Nuestra tarea integrada paso a paso4 No s´olo es teor´ıa ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 18 / 34
  • 30. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)Primer paso:Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIASElecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de´Area y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universoElecci´on de una lectura como apoyoLa catedral, de C´esar Mallorqu´ı;Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34
  • 31. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)Primer paso:Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIASElecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de´Area y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universoElecci´on de una lectura como apoyoLa catedral, de C´esar Mallorqu´ı;Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34
  • 32. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)Primer paso:Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIASElecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de´Area y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universoElecci´on de una lectura como apoyoLa catedral, de C´esar Mallorqu´ı;Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34
  • 33. Segundo paso:An´alisis de criterios de evaluaci´on como punto de partida(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 20 / 34
  • 34. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasC´omics biling¨ues a partir de la lectura,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 35. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasPlanimetr´ıas,Reproducci´on y creaci´on de vidrieras,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 36. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasRealizaci´on de d´ıpticos biling¨ues,Creaci´on de autogu´ıas biling¨ues,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 37. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasReproducci´on de zonas de las catedrales,Maquetas a escala de la planta de unacatedral,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 38. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasEstudio sobre la luz y el sonido en lascatedrales y sobre el mal de la piedra,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 39. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasProyecto t´ecnico de construcci´on de unacatedral,Escudos her´aldicos y reproducci´on delGiraldillo,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 40. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasTrivial sobre la lectura,Estandartes ,Cronogramas,(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 41. A partir de los criterios de evaluaci´onLas Coordinaciones de ´Area y DepartamentosDid´acticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideasCantares de ciego de la lectura,Lipdub,. . .(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34
  • 42. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN2 Sincronizaci´on pr´actica de las ProgramacionesDid´acticas: reajustes en temporalizaci´on yorganizaci´on curricular3 META: un producto final, el AULA/CENTRO comoMUSEO del tema elegido CADA AULA,UNA CATEDRAL O UN PLANETA4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34
  • 43. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN2 Sincronizaci´on pr´actica de las ProgramacionesDid´acticas: reajustes en temporalizaci´on yorganizaci´on curricular3 META: un producto final, el AULA/CENTRO comoMUSEO del tema elegido CADA AULA,UNA CATEDRAL O UN PLANETA4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34
  • 44. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN2 Sincronizaci´on pr´actica de las ProgramacionesDid´acticas: reajustes en temporalizaci´on yorganizaci´on curricular3 META: un producto final, el AULA/CENTRO comoMUSEO del tema elegido CADA AULA,UNA CATEDRAL O UN PLANETA4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34
  • 45. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN2 Sincronizaci´on pr´actica de las ProgramacionesDid´acticas: reajustes en temporalizaci´on yorganizaci´on curricular3 META: un producto final, el AULA/CENTRO comoMUSEO del tema elegido CADA AULA,UNA CATEDRAL O UN PLANETA4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34
  • 46. SEGUNDA FASE: (ENERO-FEBRERO)Reuniones conjuntas de todas las ´areas para reajustar,perfilar y sincronizar las tareas intermedias para cada nivel(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 23 / 34
  • 47. (IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 24 / 34
  • 48. El Claustro, tras an´alisis del ETCP ylas Coordinaciones de ´Area ponderael peso que tendr´a en la evaluaci´ondel alumnado la Tarea Integrada:El mundo de las catedrales:20 % de la evaluaci´on trimestralEn una galaxia muy cercana. . . :se eval´ua en funci´on de la complejidadde las tareas intermedias programadas;el m´ınimo es el 5 %Se dise˜nan indicadores, r´ubricas, unaficha de autoevaluaci´on para elalumnado. . .(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 25 / 34
  • 49. TERCERA FASE: (FINALES DE FEBRERO)Nuevo horario con la actividad, el grupo, el aula yprofesorado encargadoIntegraci´on de actividades complementarias:conferencias, animaciones lectoras, exposiciones. . .Adquisici´on de materiales(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 26 / 34
  • 50. Un d´ıa(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 27 / 34
  • 51. CUARTA FASE:(´ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)5 jornadas planificadasSe integra la celebraci´on del D´ıade Andaluc´ıaCulminaci´on: JORNADA DE PUERTASABIERTAS a las familias e instituciones.El alumnado muestra y explica a laComunidad Educativa el sentido de sutrabajoActividades de convivencia:lipdub, flash mob. . .(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34
  • 52. CUARTA FASE:(´ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)5 jornadas planificadasSe integra la celebraci´on del D´ıade Andaluc´ıaCulminaci´on: JORNADA DE PUERTASABIERTAS a las familias e instituciones.El alumnado muestra y explica a laComunidad Educativa el sentido de sutrabajoActividades de convivencia:lipdub, flash mob. . .(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34
  • 53. EVALUACI´ONValoramos la eficacia de laactividad con cuestionariospara el profesorado y elalumnadoPonemos en marcha laautoevaluaci´on y coevaluaci´onentre el alumnadoFOREVIN analiza losresultados y los da a conoceral ETCP y al Claustro(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 29 / 34
  • 54. M´as sobre el IES Pablo de Olavide (La Luisiana):http://www.iespablodeolavide.com/http://www.youtube.com/watch?v=Ka6uQkQ16IUhttp://www.youtube.com/watch?v=2aN7d6fECwohttp://lasemanadelosproyectos.wordpress.com/?s=pablo+de+olavidehttp://www.youtube.com/watch?v=WIdxDy3zunohttp://miguel-ariza.blogspot.com.es/2012/02/el-mundo-de-las-catedrales-en-el-ies.html(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 30 / 34
  • 55. ´Indice1 Justificaci´on2 Objetivos3 Nuestra tarea integrada paso a paso4 No s´olo es teor´ıa ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 31 / 34
  • 56. (IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 32 / 34
  • 57. Que las competencias os acompa˜nen ...(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 33 / 34
  • 58. ¡GRACIAS!(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 34 / 34