La programaci髇 en infantil y primaria

Loading...

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

0 comments

Post a comment

    Post a comment
    Embed Video
    Edit your comment Cancel

    13 Favorites

    La programaci髇 en infantil y primaria - Presentation Transcript

    1. I. LA PROGRAMACI脫N II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA
      • Ley
      • Concepto
      • Tipos de Programaci贸n
      • Objetivos
          • 1.1 Concepto
          • 1.2 Funciones
          • 1.3 Criterios para su elaboraci贸n
          • 1.4 Tipos
            • Objetivos Generales de Etapa
            • Objetivos Generales de 脕rea
      • 2. Contenidos
      • 3. Temas Transversales
      • 4. Estrategias Metodol贸gicas
          • 4.1 E. Infantil
          • 4.2 E. Primaria
          • 4.3 Principios Psicopedag贸gicos y Did谩cticos
      • 5. Evaluaci贸n
      • 6. Necesidades Espec铆ficas
          • 6.1 NEE
          • 6.2 Altas capacidades intelectuales
          • 6.3 Integraci贸n tard铆a en el Sistema Educativo
    2. I. LA PROGRAMACI脫N
      • Ley
      • Concepto
      • Conjunto de UD ordenadas y secuenciadas que se dise帽an y
      • desarrollan en cada 谩rea o asignatura para un nivel o ciclo educativo
      • 3. Tipos de Programaci贸n
      • a) Programaci贸n Larga (Como previsi贸n a largo plazo de unos objetivos)
      • b) Programaci贸n Corta (M谩s detallada, es la Programaci贸n de Aula o
      • Unidad Did谩ctica. Contiene los elementos que intervienen en el
      • proceso de Ense帽anza-Aprendizaje con una coherencia metodol贸gica
      • interna)
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
      • b.1 Introducci贸n
      • b.2 Contexto
              • b.3 Objetivos
              • b.4 Contenidos secuenciados
              • b.5 Metodolog铆a que se va a aplicar
              • b.6 Criterios, estrategias y procedimientos para la evaluaci贸n del aprendizaje del alumnado
              • b.7 Diversidad: Actividades de Refuerzo Educativo, as铆 como Adaptaciones Curriculares.
              • b.8 Materiales y recursos did谩cticos
              • b.9 Actividades extraordinarias o extraescolares
    3. II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA
      • Objetivos
        • 1.1 Concepto: Son las intenciones que orientan el dise帽o y la realizaci贸n de las actividades necesarias para la consecuci贸n de las finalidades educativas. Se formulan en t茅rminos de capacidades.
        • 1.2 Funciones
          • a) Servir de gu铆a a los contenidos y actividades.
          • b) Proporcionar criterios para el control de esas actividades.
        • 1.3 Criterios para su elaboraci贸n
          • a) Claridad
          • b) 脕mbito del contenido al que pertenece
          • c) Tipos de capacidad que se espera del alumnado
          • d) Flexibilidad
        • 1.4 Tipos
          • a) Objetivos Generales de Etapa.
            • a.1 E. Infantil
            • a.2 E. Primaria
          • NOTA: Est谩n recogidos en el Decreto 107/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Ense帽anzas correspondientes a la E Infantil (BOJA 56/92 de 20-6-92) y el Decreto 105/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Ense帽anzas correspondientes a la E Primaria (BOJA 56/92 de 20-6-92)
          • b) Objetivos Generales de 脕rea.
          • Se buscan en los Decretos que desarrollan el curriculo de la Comunidad Aut贸noma por la que nos presentemos.
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
    4. II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA
      • 2. Contenidos
      • Se debe partir de los bloques de contenido de cada 谩rea,
      • que vienen especificados en los Decretos 107 para E. Infantil
      • y 105 para E. Primaria.
      • 3. Temas Transversales
      • Se deben trabajar en relaci贸n con los contenidos
      • seleccionados y son:
        • E. Ambiental
        • E. para la Paz
        • E. del Consumidor/a
        • E. Vial
        • E. para la Igualdad de Oportunidades de Ambos Sexos
        • E. para la Salud
        • E. en la Sexualidad
        • E. Moral y C铆vica
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
    5. II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA
      • 4. Estrategias Metodol贸gicas
      • 4.1 Educaci贸n Infantil
        • Se basar谩 en las experiencias, actividades y el juego, y se
        • aplicar谩n en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar
        • su autoestima e integraci贸n social (Art. 14.6 de la LOE).
        • 4.2 Educaci贸n Primaria. Se tendr谩 en cuenta:
          • a) La atenci贸n a la diversidad del alumnado
          • b) La atenci贸n individualizada
          • c) La prevenci贸n de las dificultades de aprendizaje
          • d) La puesta en pr谩ctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten dificultades (Art. 19.1 LOE)
              • NOTA: La comprensi贸n lectora, la expresi贸n oral y escrita, la comunicaci贸n
              • audiovisual, las tecnolog铆as de la informaci贸n y la educaci贸n en valores se tienen
              • que trabajar en todas las 谩reas (Art. 19.2 de la LOE).
          • 4.3 Principios Psicopedag贸gicos y Did谩cticos
          • Partir del desarrollo del alumnado
          • Asegurar la construcci贸n de aprendizajes significativos
          • Desarrollar estrategias de motivaci贸n y organizaci贸n
          • Trabajar actividades tanto individuales como en equipo
          • Esfuerzo y responsabilidad en el trabajo
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
    6. II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA
      • 5. Evaluaci贸n
      • 5.1 En E. Infantil ser谩 continua y debe contemplar:
      • a) Ev Inicial, donde se recogen datos sobre
      • Escolarizaci贸n
      • Historia escolar
      • Datos m茅dicos y Psicopedag贸gicos
      • Ver nivel de partida del alumno
      • Necesidades, intereses y posibilidades del alumno
      • b) Ev Procesual, que busca informaci贸n sobre c贸mo se va a desarrollar el
      • proceso de ense帽anza-aprendizaje y diagnosticar necesidades y dificultades
      • c) Ev Final, que consiste en la valoraci贸n de:
      • El aprendizaje realizado
      • El grado de desarrollo de las capacidades
      • El grado de asimilaci贸n de los contenidos
      • 5.2 En E. Primaria se establece:
          • Ser谩 continua y global
          • El alumnado acceder谩 a los ciclos siguientes siempre que alcance los objetivos de las 谩reas. Si no, tendr谩 que recibir apoyos.
          • En el caso de que no alcance las competencias b谩sicas podr谩 permanecer un curso m谩s en el mismo ciclo ( una sola vez en toda la primaria)
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
    7. II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNA PROGRAMACI脫N DID脕CTICA 6. Necesidades Espec铆ficas La LOE dedica el cap铆tulo I del T铆tulo II al alumnado con necesidades espec铆ficas de apoyo educativo, por lo que tenemos que tener en cuenta: 6.1 Alumnado con necesidades educativas especiales. Son los que necesitan apoyos y atenciones educativas espec铆ficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta Un periodo de su escolarizaci贸n A lo largo de toda la escolarizaci贸n 6.2 Alumnado con altas capacidades intelectuales. Corresponde a las Administraciones Educativas adoptar medidas necesarias y valorar de forma temprana sus necesidades. 6.3 Alumnado con integraci贸n tard铆a en el Sistema Educativo. Se incorporan al curso m谩s adecuado a sus caracter铆sticas y conocimientos previos, con los apoyos oportunos.
      • I. LA PROGRAMACI脫N
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS B脕SICOS DE UNAPROGRAMACI脫N DID脕CTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodol贸gicas
        • 5. Evaluaci贸n
        • 6. Necesidades Espec铆ficas
    8.  
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
        • 1.1 C贸mo preparar la defensa.
        • 1.2 Cu谩ndo y c贸mo se entrega la programaci贸n.
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N.
        • 2.1 C贸mo preparar la exposici贸n: Tiempo de encerrona.
        • 2.2 Defensa de la programaci贸n, elaboraci贸n y exposici贸n oral de la UD y debate: tiempo de exposici贸n oral.
      • OTRAS ORIENTACIONES
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL
      • 1.1 C贸mo preparar la defensa
        • Debes ser coherente en la secuencializaci贸n, realista en la propuesta y convincente en la defensa.
      • 1.2 Cu谩ndo y c贸mo se entrega la programaci贸n.
          • a) Cu谩ndo: El Tribunal te cita un d铆a y una hora en el centro donde est谩 actuando para que entregues la programaci贸n.
          • b) C贸mo: Encuadernaci贸n que facilite lectura (canutillo o espiral).
          • - Tipo de letra: Times New Roman 12
          • - Interlineado: a doble espacio
          • - N煤mero de p谩ginas: 80
            • NOTA: Os dar谩n un documento donde se certifica la entrega, con firma del/de la presidente/a y sello del Tribunal.
          • c) Luego, esperar d铆a y hora en que os convoquen para hacer la defensa, exposici贸n y debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 1 . PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • 2.1 C贸mo preparar la exposici贸n.
        • Disponemos de una hora para programar la UD que hayamos elegido. Se puede utilizar todo el material que se necesite.
        • Pasos a seguir:
            • Ordena el material.
            • Haz un gui贸n de la UD.
            • Haz un peque帽o ensayo como si tuvieras el tribunal delante.
            • Rel谩jate y ortdena todo el material.
      • 2.2 Defensa de la programaci贸n Cu谩ndo y c贸mo se entrega la programaci贸n.
          • A) Pasos a seguir.
          • B) Exposici贸n de la UD.
          • C) Debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 2. DEFENSA Y EXPOSICI脫N
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • Empezar: Saludar y mencionar convocatoria.
      • Concepto de Programaci贸n: necesidad e importancia.
      • Identificaci贸n de la poblaci贸n para la que ha sido elaborada.
      • Referencias al marco legal.
      • Organizaci贸n de los objetivos: Etapa-------Ciclo-----Curso-----Programaci贸n o UD
      • Contenidos, organizados en 3 bloques que se desarrollan en Uds
      • Principios metodol贸gicos
      • Globalizador Aprendizaje significativo
        • Coordinaci贸n pedag贸gica Car谩cter constructivo de la actividad
        • (NOTA:Estos principios nacen del curriculo para la E Infantil, puedes hacer lo mismo para E. Primaria y concretarlos para las distintas especialidades.)
      • h) Actividades
      • i) Criterios de Evaluaci贸n
      • E. Infantil:
      • . Global, continua y formativa.
      • . T茅cnicas: Entrevista familias y Observaci贸n directa y sistem谩tica.
      • E. Primaria:
        • . Continua e integral.
          • . Los criterios constan de un enunciado y una breve explicaci贸n del mismo y est谩n fijados por 谩reas para el conjunto de las etapas.
      • j) Medidas de atenci贸n al alumnado con NEE.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL A) Pasos a seguir
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
          • Pasos a seguir
          • Exposici贸n de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • Definir UD: qu茅 funciones desempe帽a, cu谩les son y c贸mo est谩n organizadas las que present谩is y por qu茅 has optado por dicha organizaci贸n.
      • Pon t铆tulo y ub铆cala temporalmente en tu programaci贸n.
      • Concretar los objetivos de aprendizaje.
      • Contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales.
      • Actividades
        • Qu茅 vamos a hacer鈥︹ctividades.
        • C贸mo vamos a hacerlas鈥..Metodolog铆a.
        • Con qu茅 las haremos鈥..Recursos
        • Para qu茅 hacerlas鈥..Evaluaci贸n
        • Duraci贸n鈥..Temporalizaci贸n
        • Adaptaci贸n al alumnado con NEE
      • Evaluaci贸n.
      • Bibliograf铆a.
      • Finalizar aportando una conclusi贸n u opini贸n personal.
      • Agradecer al Tribunal la atenci贸n prestada y nuestra disposici贸n para participar en el debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL B) Exposici贸n de la UD (45麓)
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
          • Pasos a seguir
          • Exposici贸n de la UD
          • Debate
      • ORIENTACIONES GENERALES
      • Son una serie de preguntas que se derivan de lo que has expuesto.
      • Normas a tener en cuenta:
      • Contestar solamente a lo que te pregunten.
      • Mirar a quien te formule la pregunta.
      • Si no se entiende la pregunta, pedir que la repitan.
      • No dejar preguntas sin contestar (dar rodeo)
      • Si hay opiniones personales, intenta ser imparcial.
      • Utilizar f贸rmulas de cortes铆a para dirigirse al Tribunal.
      • Utilizar la primera persona del plural (creemos, participamos,鈥.), ya que as铆 involucramos a quien nos est谩 escuchando.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL C) Debate (15麓)
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
          • Pasos a seguir
          • Exposici贸n de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • ORDEN con el material. No llevar demasiado.
      • No exponer todos los contenidos y principios metodol贸gicos son instrumentos para conseguir los objetivos.
      • Las medidas de atenci贸n a la diversidad deben nombrarse siguiendo los niveles de concreci贸n curricular.
      • Hablar en tono elevado pero sin gritar, cuidando el ritmo, haciendo pausas y mirando al Tribunal.
      • No improvisar.
      • Cuidar el tama帽o de la letra y la cantidad de informaci贸n que se escriba.
      • No gesticular demasiado con el fin de no distraer.
      • En la conclusi贸n, introducir una valoraci贸n y s铆ntesis, adem谩s de la bibliograf铆a que se haya utilizado.
      • Por 煤ltimo, controlar los nervios.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 3. OTRAS ORIENTACIONES
      • PREPARACI脫N Y PRESENTACI脫N
      • DEFENSA Y EXPOSICI脫N
          • Pasos a seguir
          • Exposici贸n de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES

    + ptorresptorres, 3 years ago

    custom

    36179 views, 13 favs, 5 embeds more stats

    Gu韆 para opositores al cuerpo de maestros/as sobre more

    More info about this document

    © All Rights Reserved

    Go to text version

    • Total Views 36179
      • 36129 on SlideShare
      • 50 from embeds
    • Comments 0
    • Favorites 13
    • Downloads 0
    Most viewed embeds
    • 40 views on http://alinguistico.blogspot.com
    • 6 views on http://tallerdelosblogs.blogspot.com
    • 2 views on http://www.filescon.com
    • 1 views on http://ateneaprimaria.blogspot.com
    • 1 views on http://www.easyrapidshare.com

    more

    All embeds
    • 40 views on http://alinguistico.blogspot.com
    • 6 views on http://tallerdelosblogs.blogspot.com
    • 2 views on http://www.filescon.com
    • 1 views on http://ateneaprimaria.blogspot.com
    • 1 views on http://www.easyrapidshare.com

    less

    Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
    Flag as inappropriate

    Select your reason for flagging this presentation as inappropriate. If needed, use the feedback form to let us know more details.

    Cancel
    File a copyright complaint
    Having problems? Go to our helpdesk?

    Categories