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La programación en infantil y primaria
 

La programación en infantil y primaria

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Guía para opositores al cuerpo de maestros/as sobre la programación en Infantil y Primaria

Guía para opositores al cuerpo de maestros/as sobre la programación en Infantil y Primaria

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    La programación en infantil y primaria La programación en infantil y primaria Presentation Transcript

    • I. LA PROGRAMACIÓN II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
      • Ley
      • Concepto
      • Tipos de Programación
      • Objetivos
          • 1.1 Concepto
          • 1.2 Funciones
          • 1.3 Criterios para su elaboración
          • 1.4 Tipos
            • Objetivos Generales de Etapa
            • Objetivos Generales de Área
      • 2. Contenidos
      • 3. Temas Transversales
      • 4. Estrategias Metodológicas
          • 4.1 E. Infantil
          • 4.2 E. Primaria
          • 4.3 Principios Psicopedagógicos y Didácticos
      • 5. Evaluación
      • 6. Necesidades Específicas
          • 6.1 NEE
          • 6.2 Altas capacidades intelectuales
          • 6.3 Integración tardía en el Sistema Educativo
    • I. LA PROGRAMACIÓN
      • Ley
      • Concepto
      • Conjunto de UD ordenadas y secuenciadas que se diseñan y
      • desarrollan en cada área o asignatura para un nivel o ciclo educativo
      • 3. Tipos de Programación
      • a) Programación Larga (Como previsión a largo plazo de unos objetivos)
      • b) Programación Corta (Más detallada, es la Programación de Aula o
      • Unidad Didáctica. Contiene los elementos que intervienen en el
      • proceso de Enseñanza-Aprendizaje con una coherencia metodológica
      • interna)
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
      • b.1 Introducción
      • b.2 Contexto
              • b.3 Objetivos
              • b.4 Contenidos secuenciados
              • b.5 Metodología que se va a aplicar
              • b.6 Criterios, estrategias y procedimientos para la evaluación del aprendizaje del alumnado
              • b.7 Diversidad: Actividades de Refuerzo Educativo, así como Adaptaciones Curriculares.
              • b.8 Materiales y recursos didácticos
              • b.9 Actividades extraordinarias o extraescolares
    • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
      • Objetivos
        • 1.1 Concepto: Son las intenciones que orientan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las finalidades educativas. Se formulan en términos de capacidades.
        • 1.2 Funciones
          • a) Servir de guía a los contenidos y actividades.
          • b) Proporcionar criterios para el control de esas actividades.
        • 1.3 Criterios para su elaboración
          • a) Claridad
          • b) Ámbito del contenido al que pertenece
          • c) Tipos de capacidad que se espera del alumnado
          • d) Flexibilidad
        • 1.4 Tipos
          • a) Objetivos Generales de Etapa.
            • a.1 E. Infantil
            • a.2 E. Primaria
          • NOTA: Están recogidos en el Decreto 107/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la E Infantil (BOJA 56/92 de 20-6-92) y el Decreto 105/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la E Primaria (BOJA 56/92 de 20-6-92)
          • b) Objetivos Generales de Área.
          • Se buscan en los Decretos que desarrollan el curriculo de la Comunidad Autónoma por la que nos presentemos.
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
    • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
      • 2. Contenidos
      • Se debe partir de los bloques de contenido de cada área,
      • que vienen especificados en los Decretos 107 para E. Infantil
      • y 105 para E. Primaria.
      • 3. Temas Transversales
      • Se deben trabajar en relación con los contenidos
      • seleccionados y son:
        • E. Ambiental
        • E. para la Paz
        • E. del Consumidor/a
        • E. Vial
        • E. para la Igualdad de Oportunidades de Ambos Sexos
        • E. para la Salud
        • E. en la Sexualidad
        • E. Moral y Cívica
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
    • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
      • 4. Estrategias Metodológicas
      • 4.1 Educación Infantil
        • Se basará en las experiencias, actividades y el juego, y se
        • aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar
        • su autoestima e integración social (Art. 14.6 de la LOE).
        • 4.2 Educación Primaria. Se tendrá en cuenta:
          • a) La atención a la diversidad del alumnado
          • b) La atención individualizada
          • c) La prevención de las dificultades de aprendizaje
          • d) La puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten dificultades (Art. 19.1 LOE)
              • NOTA: La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
              • audiovisual, las tecnologías de la información y la educación en valores se tienen
              • que trabajar en todas las áreas (Art. 19.2 de la LOE).
          • 4.3 Principios Psicopedagógicos y Didácticos
          • Partir del desarrollo del alumnado
          • Asegurar la construcción de aprendizajes significativos
          • Desarrollar estrategias de motivación y organización
          • Trabajar actividades tanto individuales como en equipo
          • Esfuerzo y responsabilidad en el trabajo
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
    • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
      • 5. Evaluación
      • 5.1 En E. Infantil será continua y debe contemplar:
      • a) Ev Inicial, donde se recogen datos sobre
      • Escolarización
      • Historia escolar
      • Datos médicos y Psicopedagógicos
      • Ver nivel de partida del alumno
      • Necesidades, intereses y posibilidades del alumno
      • b) Ev Procesual, que busca información sobre cómo se va a desarrollar el
      • proceso de enseñanza-aprendizaje y diagnosticar necesidades y dificultades
      • c) Ev Final, que consiste en la valoración de:
      • El aprendizaje realizado
      • El grado de desarrollo de las capacidades
      • El grado de asimilación de los contenidos
      • 5.2 En E. Primaria se establece:
          • Será continua y global
          • El alumnado accederá a los ciclos siguientes siempre que alcance los objetivos de las áreas. Si no, tendrá que recibir apoyos.
          • En el caso de que no alcance las competencias básicas podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo ( una sola vez en toda la primaria)
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
    • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 6. Necesidades Específicas La LOE dedica el capítulo I del Título II al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, por lo que tenemos que tener en cuenta: 6.1 Alumnado con necesidades educativas especiales. Son los que necesitan apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta Un periodo de su escolarización A lo largo de toda la escolarización 6.2 Alumnado con altas capacidades intelectuales. Corresponde a las Administraciones Educativas adoptar medidas necesarias y valorar de forma temprana sus necesidades. 6.3 Alumnado con integración tardía en el Sistema Educativo. Se incorporan al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos.
      • I. LA PROGRAMACIÓN
        • 1. Ley
        • 2. Concepto
        • 3. Tipos
      • II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
        • 1. Objetivos
        • 2. Contenidos
        • 3. Temas Transversales
        • 4. Estrategias Metodológicas
        • 5. Evaluación
        • 6. Necesidades Específicas
    •  
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
        • 1.1 Cómo preparar la defensa.
        • 1.2 Cuándo y cómo se entrega la programación.
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN.
        • 2.1 Cómo preparar la exposición: Tiempo de encerrona.
        • 2.2 Defensa de la programación, elaboración y exposición oral de la UD y debate: tiempo de exposición oral.
      • OTRAS ORIENTACIONES
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL
      • 1.1 Cómo preparar la defensa
        • Debes ser coherente en la secuencialización, realista en la propuesta y convincente en la defensa.
      • 1.2 Cuándo y cómo se entrega la programación.
          • a) Cuándo: El Tribunal te cita un día y una hora en el centro donde está actuando para que entregues la programación.
          • b) Cómo: Encuadernación que facilite lectura (canutillo o espiral).
          • - Tipo de letra: Times New Roman 12
          • - Interlineado: a doble espacio
          • - Número de páginas: 80
            • NOTA: Os darán un documento donde se certifica la entrega, con firma del/de la presidente/a y sello del Tribunal.
          • c) Luego, esperar día y hora en que os convoquen para hacer la defensa, exposición y debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 1 . PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • 2.1 Cómo preparar la exposición.
        • Disponemos de una hora para programar la UD que hayamos elegido. Se puede utilizar todo el material que se necesite.
        • Pasos a seguir:
            • Ordena el material.
            • Haz un guión de la UD.
            • Haz un pequeño ensayo como si tuvieras el tribunal delante.
            • Relájate y ortdena todo el material.
      • 2.2 Defensa de la programación Cuándo y cómo se entrega la programación.
          • A) Pasos a seguir.
          • B) Exposición de la UD.
          • C) Debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 2. DEFENSA Y EXPOSICIÓN
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • Empezar: Saludar y mencionar convocatoria.
      • Concepto de Programación: necesidad e importancia.
      • Identificación de la población para la que ha sido elaborada.
      • Referencias al marco legal.
      • Organización de los objetivos: Etapa-------Ciclo-----Curso-----Programación o UD
      • Contenidos, organizados en 3 bloques que se desarrollan en Uds
      • Principios metodológicos
      • Globalizador Aprendizaje significativo
        • Coordinación pedagógica Carácter constructivo de la actividad
        • (NOTA:Estos principios nacen del curriculo para la E Infantil, puedes hacer lo mismo para E. Primaria y concretarlos para las distintas especialidades.)
      • h) Actividades
      • i) Criterios de Evaluación
      • E. Infantil:
      • . Global, continua y formativa.
      • . Técnicas: Entrevista familias y Observación directa y sistemática.
      • E. Primaria:
        • . Continua e integral.
          • . Los criterios constan de un enunciado y una breve explicación del mismo y están fijados por áreas para el conjunto de las etapas.
      • j) Medidas de atención al alumnado con NEE.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL A) Pasos a seguir
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
          • Pasos a seguir
          • Exposición de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • Definir UD: qué funciones desempeña, cuáles son y cómo están organizadas las que presentáis y por qué has optado por dicha organización.
      • Pon título y ubícala temporalmente en tu programación.
      • Concretar los objetivos de aprendizaje.
      • Contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales.
      • Actividades
        • Qué vamos a hacer……Actividades.
        • Cómo vamos a hacerlas…..Metodología.
        • Con qué las haremos…..Recursos
        • Para qué hacerlas…..Evaluación
        • Duración…..Temporalización
        • Adaptación al alumnado con NEE
      • Evaluación.
      • Bibliografía.
      • Finalizar aportando una conclusión u opinión personal.
      • Agradecer al Tribunal la atención prestada y nuestra disposición para participar en el debate.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL B) Exposición de la UD (45´)
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
          • Pasos a seguir
          • Exposición de la UD
          • Debate
      • ORIENTACIONES GENERALES
      • Son una serie de preguntas que se derivan de lo que has expuesto.
      • Normas a tener en cuenta:
      • Contestar solamente a lo que te pregunten.
      • Mirar a quien te formule la pregunta.
      • Si no se entiende la pregunta, pedir que la repitan.
      • No dejar preguntas sin contestar (dar rodeo)
      • Si hay opiniones personales, intenta ser imparcial.
      • Utilizar fórmulas de cortesía para dirigirse al Tribunal.
      • Utilizar la primera persona del plural (creemos, participamos,….), ya que así involucramos a quien nos está escuchando.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL C) Debate (15´)
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
          • Pasos a seguir
          • Exposición de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES
      • ORDEN con el material. No llevar demasiado.
      • No exponer todos los contenidos y principios metodológicos son instrumentos para conseguir los objetivos.
      • Las medidas de atención a la diversidad deben nombrarse siguiendo los niveles de concreción curricular.
      • Hablar en tono elevado pero sin gritar, cuidando el ritmo, haciendo pausas y mirando al Tribunal.
      • No improvisar.
      • Cuidar el tamaño de la letra y la cantidad de información que se escriba.
      • No gesticular demasiado con el fin de no distraer.
      • En la conclusión, introducir una valoración y síntesis, además de la bibliografía que se haya utilizado.
      • Por último, controlar los nervios.
      ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 3. OTRAS ORIENTACIONES
      • PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
      • DEFENSA Y EXPOSICIÓN
          • Pasos a seguir
          • Exposición de la UD
          • Debate
      • OTRAS ORIENTACIONES