La programaci�n en infantil y primaria

I. LA PROGRAMACIÓN II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ley
Concepto
Tipos de Programación
Objetivos
1.1 Concepto
1.2 Funciones
1.3 Criterios para su elaboración
1.4 Tipos
Objetivos Generales de Etapa
Objetivos Generales de Área
2. Contenidos
3. Temas Transversales
4. Estrategias Metodológicas
4.1 E. Infantil
4.2 E. Primaria
4.3 Principios Psicopedagógicos y Didácticos
5. Evaluación
6. Necesidades Específicas
6.1 NEE
6.2 Altas capacidades intelectuales
6.3 Integración tardía en el Sistema Educativo

I. LA PROGRAMACIÓN
Ley
Concepto
Conjunto de UD ordenadas y secuenciadas que se diseñan y
desarrollan en cada área o asignatura para un nivel o ciclo educativo
3. Tipos de Programación
a) Programación Larga (Como previsión a largo plazo de unos objetivos)
b) Programación Corta (Más detallada, es la Programación de Aula o
Unidad Didáctica. Contiene los elementos que intervienen en el
proceso de Enseñanza-Aprendizaje con una coherencia metodológica
interna)
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación
b.1 Introducción
b.2 Contexto
b.3 Objetivos
b.4 Contenidos secuenciados
b.5 Metodología que se va a aplicar
b.6 Criterios, estrategias y procedimientos para la evaluación del aprendizaje del alumnado
b.7 Diversidad: Actividades de Refuerzo Educativo, así como Adaptaciones Curriculares.
b.8 Materiales y recursos didácticos
b.9 Actividades extraordinarias o extraescolares

II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Objetivos
1.1 Concepto: Son las intenciones que orientan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las finalidades educativas. Se formulan en términos de capacidades.
1.2 Funciones
a) Servir de guía a los contenidos y actividades.
b) Proporcionar criterios para el control de esas actividades.
1.3 Criterios para su elaboración
a) Claridad
b) Ámbito del contenido al que pertenece
c) Tipos de capacidad que se espera del alumnado
d) Flexibilidad
1.4 Tipos
a) Objetivos Generales de Etapa.
a.1 E. Infantil
a.2 E. Primaria
NOTA: Están recogidos en el Decreto 107/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la E Infantil (BOJA 56/92 de 20-6-92) y el Decreto 105/92 de 9 de junio, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la E Primaria (BOJA 56/92 de 20-6-92)
b) Objetivos Generales de Área.
Se buscan en los Decretos que desarrollan el curriculo de la Comunidad Autónoma por la que nos presentemos.
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación

2. Contenidos
Se debe partir de los bloques de contenido de cada área,
que vienen especificados en los Decretos 107 para E. Infantil
y 105 para E. Primaria.
Se deben trabajar en relación con los contenidos
seleccionados y son:
E. Ambiental
E. para la Paz
E. del Consumidor/a
E. Vial
E. para la Igualdad de Oportunidades de Ambos Sexos
E. para la Salud
E. en la Sexualidad
E. Moral y Cívica
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación

4.1 Educación Infantil
Se basará en las experiencias, actividades y el juego, y se
aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar
su autoestima e integración social (Art. 14.6 de la LOE).
4.2 Educación Primaria. Se tendrá en cuenta:
a) La atención a la diversidad del alumnado
b) La atención individualizada
c) La prevención de las dificultades de aprendizaje
d) La puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten dificultades (Art. 19.1 LOE)
NOTA: La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, las tecnologías de la información y la educación en valores se tienen
que trabajar en todas las áreas (Art. 19.2 de la LOE).
4.3 Principios Psicopedagógicos y Didácticos
Partir del desarrollo del alumnado
Asegurar la construcción de aprendizajes significativos
Desarrollar estrategias de motivación y organización
Trabajar actividades tanto individuales como en equipo
Esfuerzo y responsabilidad en el trabajo
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación

5. Evaluación
5.1 En E. Infantil será continua y debe contemplar:
a) Ev Inicial, donde se recogen datos sobre
Escolarización
Historia escolar
Datos médicos y Psicopedagógicos
Ver nivel de partida del alumno
Necesidades, intereses y posibilidades del alumno
b) Ev Procesual, que busca información sobre cómo se va a desarrollar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y diagnosticar necesidades y dificultades
c) Ev Final, que consiste en la valoración de:
El aprendizaje realizado
El grado de desarrollo de las capacidades
El grado de asimilación de los contenidos
5.2 En E. Primaria se establece:
Será continua y global
El alumnado accederá a los ciclos siguientes siempre que alcance los objetivos de las áreas. Si no, tendrá que recibir apoyos.
En el caso de que no alcance las competencias básicas podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo ( una sola vez en toda la primaria)
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación

II. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 6. Necesidades Específicas La LOE dedica el capítulo I del Título II al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, por lo que tenemos que tener en cuenta: 6.1 Alumnado con necesidades educativas especiales. Son los que necesitan apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta Un periodo de su escolarización A lo largo de toda la escolarización 6.2 Alumnado con altas capacidades intelectuales. Corresponde a las Administraciones Educativas adoptar medidas necesarias y valorar de forma temprana sus necesidades. 6.3 Alumnado con integración tardía en el Sistema Educativo. Se incorporan al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos.
I. LA PROGRAMACIÓN
1. Ley
2. Concepto
3. Tipos
1. Objetivos
2. Contenidos
5. Evaluación

PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
1.1 Cómo preparar la defensa.
1.2 Cuándo y cómo se entrega la programación.
DEFENSA Y EXPOSICIÓN.
2.1 Cómo preparar la exposición: Tiempo de encerrona.
2.2 Defensa de la programación, elaboración y exposición oral de la UD y debate: tiempo de exposición oral.
OTRAS ORIENTACIONES
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL

1.1 Cómo preparar la defensa
Debes ser coherente en la secuencialización, realista en la propuesta y convincente en la defensa.
1.2 Cuándo y cómo se entrega la programación.
a) Cuándo: El Tribunal te cita un día y una hora en el centro donde está actuando para que entregues la programación.
b) Cómo: Encuadernación que facilite lectura (canutillo o espiral).
- Tipo de letra: Times New Roman 12
- Interlineado: a doble espacio
- Número de páginas: 80
NOTA: Os darán un documento donde se certifica la entrega, con firma del/de la presidente/a y sello del Tribunal.
c) Luego, esperar día y hora en que os convoquen para hacer la defensa, exposición y debate.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 1 . PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
DEFENSA Y EXPOSICIÓN
OTRAS ORIENTACIONES

2.1 Cómo preparar la exposición.
Disponemos de una hora para programar la UD que hayamos elegido. Se puede utilizar todo el material que se necesite.
Pasos a seguir:
Ordena el material.
Haz un guión de la UD.
Haz un pequeño ensayo como si tuvieras el tribunal delante.
Relájate y ortdena todo el material.
2.2 Defensa de la programación Cuándo y cómo se entrega la programación.
A) Pasos a seguir.
B) Exposición de la UD.
C) Debate.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 2. DEFENSA Y EXPOSICIÓN
OTRAS ORIENTACIONES

Empezar: Saludar y mencionar convocatoria.
Concepto de Programación: necesidad e importancia.
Identificación de la población para la que ha sido elaborada.
Referencias al marco legal.
Organización de los objetivos: Etapa-------Ciclo-----Curso-----Programación o UD
Contenidos, organizados en 3 bloques que se desarrollan en Uds
Principios metodológicos
Globalizador Aprendizaje significativo
Coordinación pedagógica Carácter constructivo de la actividad
(NOTA:Estos principios nacen del curriculo para la E Infantil, puedes hacer lo mismo para E. Primaria y concretarlos para las distintas especialidades.)
h) Actividades
i) Criterios de Evaluación
E. Infantil:
. Global, continua y formativa.
. Técnicas: Entrevista familias y Observación directa y sistemática.
E. Primaria:
. Continua e integral.
. Los criterios constan de un enunciado y una breve explicación del mismo y están fijados por áreas para el conjunto de las etapas.
j) Medidas de atención al alumnado con NEE.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL A) Pasos a seguir
Pasos a seguir
Exposición de la UD
Debate
OTRAS ORIENTACIONES

Definir UD: qué funciones desempeña, cuáles son y cómo están organizadas las que presentáis y por qué has optado por dicha organización.
Pon título y ubícala temporalmente en tu programación.
Concretar los objetivos de aprendizaje.
Contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Actividades
Qué vamos a hacer……Actividades.
Cómo vamos a hacerlas…..Metodología.
Con qué las haremos…..Recursos
Para qué hacerlas…..Evaluación
Duración…..Temporalización
Adaptación al alumnado con NEE
Evaluación.
Bibliografía.
Finalizar aportando una conclusión u opinión personal.
Agradecer al Tribunal la atención prestada y nuestra disposición para participar en el debate.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL B) Exposición de la UD (45´)
Pasos a seguir
Debate
ORIENTACIONES GENERALES

Son una serie de preguntas que se derivan de lo que has expuesto.
Normas a tener en cuenta:
Contestar solamente a lo que te pregunten.
Mirar a quien te formule la pregunta.
Si no se entiende la pregunta, pedir que la repitan.
No dejar preguntas sin contestar (dar rodeo)
Si hay opiniones personales, intenta ser imparcial.
Utilizar fórmulas de cortesía para dirigirse al Tribunal.
Utilizar la primera persona del plural (creemos, participamos,….), ya que así involucramos a quien nos está escuchando.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL C) Debate (15´)
Pasos a seguir
Debate
OTRAS ORIENTACIONES

ORDEN con el material. No llevar demasiado.
No exponer todos los contenidos y principios metodológicos son instrumentos para conseguir los objetivos.
Las medidas de atención a la diversidad deben nombrarse siguiendo los niveles de concreción curricular.
Hablar en tono elevado pero sin gritar, cuidando el ritmo, haciendo pausas y mirando al Tribunal.
No improvisar.
Cuidar el tamaño de la letra y la cantidad de información que se escriba.
No gesticular demasiado con el fin de no distraer.
En la conclusión, introducir una valoración y síntesis, además de la bibliografía que se haya utilizado.
Por último, controlar los nervios.
ORIENTACIONES GENERALES EXAMEN ORAL 3. OTRAS ORIENTACIONES
Pasos a seguir
Debate
OTRAS ORIENTACIONES

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La programaci�n en infantil y primaria

by Pilar Torres

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