La implementación del e pel en el ies miguel crespo (beatriz martínez)

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Implementación del e-PEL en E.Secundaria (IES Miguel CRespo)

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La implementación del e pel en el ies miguel crespo (beatriz martínez)

  1. 1. LA IMPLEMENTACIÓN DEL E-PEL EN EL IES MIGUEL CRESPO IES MIGUEL CRESPO Beatriz Martínez Serrano Coordinadora del Proyecto de Bilingüismo
  2. 2. Fomento del uso del e-PEL Implementación en los grupos bilingües de1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Implicación del profesorado de AL y ANL que participa en el Proyecto de Bilingüismo. Grupo de Trabajo destinado a potenciar el empleo del e-PEL, así como a crear una revista plurilingüe.
  3. 3. Materias implicadas Lengua Castellana y Literatura Inglés Francés Ciencias Sociales Ciencias Naturales Matemáticas Música
  4. 4. Ventajas del e-PEL Fomenta la coordinación y el trabajo en equipo entre el profesorado. Plasma las experiencias lingüísticas y culturales del alumnado dentro y fuera del aula. Contribuye a la adquisición de una competencia plurilingüe y pluricultural. Implica más al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Potencia el uso de las TIC.
  5. 5. Ventajas del e-PEL Favorece el aprendizaje de lenguas a lo largo de la vida. Permite archivar las producciones orales y escritas del alumnado, así como apreciar su evolución. Fomenta la práctica de la autoevaluación y de la coevaluación. Facilita la búsqueda del equilibrio entre las distintas destrezas contempladas en el MCERL. Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural.
  6. 6. Dificultades Implica una familiarización tanto del profesorado como del alumnado con el mismo. A veces resulta complicado que el alumnado sea objetivo a la hora de autoevaluarse. Supone una dedicación de tiempo extra por parte del profesorado y del alumnado (realización de grabaciones de las exposiciones orales, subida de los trabajos).
  7. 7. Destrezas del MCERL Leer. Escuchar. Escribir. Hablar. Conversar.* En todo momento, debemos procurar la búsqueda del equilibrio entre las mismas, así como la implicación del profesorado de AL y ANL.
  8. 8. Diseño de materiales originales en AL y ANL Unidades didácticas integradas en torno a un núcleo temático amplio (medio ambiente, paz, coeducación, bienestar y salud, el origen del universo, Grecia, la Edad Media, el siglo XIX, Andalucía, los medios de comunicación, los avances científicos, entre otros). Propuesta de actividades para trabajar todas las destrezas en todas las áreas partiendo del núcleo temático seleccionado. Inclusión de un apartado de autoevaluación al final de cada unidad en cada una de las materias implicadas.
  9. 9. Aspectos que tenemos en cuenta en el diseño de las unidades Introducción de textos variados con preguntas de comprensión. Vídeos y audiciones con cuestiones de diversa índole. Actividades de expresión oral y escrita. Tareas que contemplen el uso de las TIC. Trabajo individual y en grupo. Empleo de imágenes para hacer más atractiva la presentación del material. Inclusión de un apartado de autoevaluación. Uso del diccionario en las tres lenguas (impreso o digital).
  10. 10. Leer Fomento de la lectura en AL y ANL (libros de lectura obligatoria). Iniciativa denominada “Maletas viajeras”. Textos de temáticas variadas con preguntas de comprensión (relacionadas con el contenido y la forma). Textos representativos de las diferentes tipologías textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación) y géneros literarios (narrativo, lírico y dramático).
  11. 11. Lecturas obligatorias en 1º de ESO
  12. 12. Lectura de textos en Lengua Castellana y Literatura La fibra: la gran aliada de la función intestinal.
  13. 13. Lectura de textos en Inglés The Mass Media
  14. 14. Lectura de textos en Francés Le Canada
  15. 15. Lectura de textos en Ciencias Sociales
  16. 16. Lectura de textos en Ciencias Sociales
  17. 17. Lectura de textos en Ciencias sociales
  18. 18. Lectura de textos en Ciencias Naturales
  19. 19. Lectura de textos en Ciencias Naturales
  20. 20. Lectura de textos en Música
  21. 21. Lectura de textos en Música
  22. 22. Lectura de textos en Música
  23. 23. Lectura de textos en Matemáticas
  24. 24. Lectura de textos en Matemáticas
  25. 25. Escuchar Audiciones sobre temas diversos (medio ambiente, el origen del ser humano, el origen del universo, la Edad Media, entre otros). Planteamiento de cuestiones relacionadas con el contenido de los textos orales. Las audiciones permiten reforzar los contenidos específicos de las AL y de las ANL. Esta destreza mejora la capacidad de atención y de concentración del alumnado.
  26. 26. La comprensión oral en Lengua Castellana y Literatura Contaminación y cambio climático.
  27. 27. La comprensión oral enLengua Castellana y Literatura
  28. 28. La comprensión oral en Inglés
  29. 29. La comprensión oral en Francés
  30. 30. La comprensión oral en Francés
  31. 31. La comprensión oral en Ciencias Sociales
  32. 32. La comprensión oral en Ciencias Naturales
  33. 33. La compresión oral en Música
  34. 34. La comprensión oral en Matemáticas
  35. 35. Escribir Creación de distintos tipos de textos (cartas, tarjetas de felicitación, Christmas, recetas de cocina, biografías, narraciones, descripciones, poemas, haikus, microrrelatos, entre otros) y cultivo de temáticas variadas. Potenciación de la creación artística y literaria del alumnado. Valoración del alumnado de la dificultad que entraña la creación de textos escritos.
  36. 36. La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Haiku
  37. 37. La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Microrrelato
  38. 38. La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Narración
  39. 39. La expresión escrita enLengua Castellana y literatura  Descripción
  40. 40. La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Opinión
  41. 41. La expresión escrita en Lengua Castellana y LiteraturaRECETA DE MI PLATO FAVORITO RECETA DE MI PLATO FAVORITO
  42. 42. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Carta
  43. 43. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Biografía
  44. 44. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Biografía
  45. 45. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Noticia
  46. 46. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Poema
  47. 47. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Poema
  48. 48. La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre escritores/as del Siglo de Oro español. - Garcilaso de la Vega. - Miguel de Cervantes.
  49. 49. La expresión escrita en Inglés Lemas
  50. 50. La expresión escrita en Inglés Lemas
  51. 51. Christmas
  52. 52. La expresión escrita en Inglés Tarjetas de felicitación (Cumpleaños)
  53. 53. Tarjetas de felicitación (San Valentín)
  54. 54. Tarjetas de felicitación (San Valentín)
  55. 55. La expresión escrita en Inglés Carta
  56. 56. La expresión escrita en Inglés Biografía
  57. 57. La expresión escrita en Inglés Biografía
  58. 58. La expresión escrita en Inglés Descripción de mi programa favorito
  59. 59. La expresión escrita en Inglés Blog
  60. 60. La expresión escrita en Inglés Discursos de despedida
  61. 61. La expresión escrita en Inglés Discursos de despedida
  62. 62. La expresión escrita en Inglés Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre distintos aspectos relacionados con España. - Fernán Núñez. - Córdoba. - La música española.
  63. 63. La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  64. 64. La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  65. 65. La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  66. 66. La expresión escrita en Francés Descripción de mi habitación
  67. 67. La expresión escrita en Francés Biografía
  68. 68. La expresión escrita en Francés Biografía
  69. 69. La expresión escrita en Ciencias Sociales
  70. 70. La expresión escrita en Ciencias Sociales
  71. 71. La expresión escrita en Ciencias Sociales Trabajo de investigación sobre personas relevantes
  72. 72. La expresión escrita en Ciencias Naturales
  73. 73. La expresión escrita en Ciencias Naturales
  74. 74. La expresión escrita en Ciencias Naturales
  75. 75. La expresión escrita en Ciencias Naturales Trabajos de investigación sobre la energía. Ejemplos de presentaciones PowerPoint.
  76. 76. La expresión escrita en Música Descripción debailes típicos
  77. 77. La expresión escrita en Música Descripción debailes típicos
  78. 78. La expresión escrita en Música
  79. 79. La expresión escrita en Música
  80. 80. La expresión escrita en Matemáticas
  81. 81. La expresión escrita en Matemáticas
  82. 82. La expresión escrita en Matemáticas Biografías de mujeres que han destacado en el ámbito de las Matemáticas
  83. 83. La expresión escrita en Matemáticas Biografías de mujeres que han destacado en el ámbito de las Matemáticas
  84. 84. Hablar Exposiciones orales individuales y grupales sobre aspectos variados en las AL y en las ANL. Uso de presentaciones PowerPoint como apoyo. Desarrollo de habilidades para que el alumnado use diferentes registros en función del contexto y la situación.
  85. 85. Conversar Diálogos entre dos o tres personas que conversan sobre diferentes asuntos. Debates en torno a temas de diversa índole (avances científicos y tecnológicos, andaluces y andaluzas universales, el medio ambiente, la Unión Europea, la coeducación, entre otros). Fomento del trabajo en grupo para inculcar valores positivos (respeto, tolerancia, empatía, entre otros).
  86. 86. La expresión oral en Lengua Castellana Exposición individual de Francisco Javier Ariza. Exposición grupal de Judit y Paula. Exposición grupal de Sandra y Claudia.
  87. 87. La expresión oral en Inglés Presentación de Paco. Diálogo de Mª Jesús y Nuria. Diálogo de Ana Elisabeth y Mª Teresa.
  88. 88. La expresión oral en Francés Diálogo de Ana y Cristina. Diálogo de Diego y Salvador.
  89. 89. La expresión oral en Ciencias Sociales
  90. 90. La expresión oral en Ciencias Sociales
  91. 91. La expresión oral en Ciencias Sociales
  92. 92. La expresión oral en Ciencias Naturales
  93. 93. La expresión oral en Música
  94. 94. La expresión oral en Matemáticas
  95. 95. La expresión oral en Matemáticas
  96. 96. Práctica de la coevaluación y de la autoevaluación Permiten que el alumnado juegue un papel más activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Prestan más atención a las exposiciones de los compañeros y compañeras. Aprenden de los errores ajenos (para no cometerlos) y de los aciertos (para incorporarlos en sus propias producciones).
  97. 97. Práctica de la coevaluación
  98. 98. Práctica de la coevaluación
  99. 99. Práctica de la autoevaluación En todas las materias implicadas en el Proyecto de Bilingüismo al final de cada unidad didáctica integrada. Permite al alumnado reflexionar acerca de lo que ha aprendido, así como sobre aquello en lo que todavía ha de hacer hincapié. Conviene hacer una revisión (mensual, trimestral o anual) de las tablas de autoevaluación del e-PEL.
  100. 100. Diseño y uso de microactividades comunicativas Diseño de microactividades comunicativas propias. Utilización de las microactividades comunicativas publicadas.
  101. 101. La subida de trabajos del alumnado a su e-PEL
  102. 102. La subida de trabajos del alumnado a su e-PEL
  103. 103. Conclusión El uso del e-PEL fomenta la coordinación y el trabajo en equipo del profesorado de AL y ANL. Contribuye a dotar al alumnado de una competencia plurilingüe y pluricultural. Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural de la sociedad de nuestros días. Implica más al alumnado en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Potencia el aprendizaje de lenguas a lo largo de la vida. Mejora la calidad de la enseñanza ofrecida.

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