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La implementación del e pel en el ies miguel crespo (beatriz martínez)
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Implementación del e-PEL en E.Secundaria (IES Miguel CRespo)

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La implementación del e pel en el ies miguel crespo (beatriz martínez) La implementación del e pel en el ies miguel crespo (beatriz martínez) Presentation Transcript

  • LA IMPLEMENTACIÓN DEL E-PEL EN EL IES MIGUEL CRESPO IES MIGUEL CRESPO Beatriz Martínez Serrano Coordinadora del Proyecto de Bilingüismo
  • Fomento del uso del e-PEL Implementación en los grupos bilingües de1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Implicación del profesorado de AL y ANL que participa en el Proyecto de Bilingüismo. Grupo de Trabajo destinado a potenciar el empleo del e-PEL, así como a crear una revista plurilingüe.
  • Materias implicadas Lengua Castellana y Literatura Inglés Francés Ciencias Sociales Ciencias Naturales Matemáticas Música
  • Ventajas del e-PEL Fomenta la coordinación y el trabajo en equipo entre el profesorado. Plasma las experiencias lingüísticas y culturales del alumnado dentro y fuera del aula. Contribuye a la adquisición de una competencia plurilingüe y pluricultural. Implica más al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Potencia el uso de las TIC.
  • Ventajas del e-PEL Favorece el aprendizaje de lenguas a lo largo de la vida. Permite archivar las producciones orales y escritas del alumnado, así como apreciar su evolución. Fomenta la práctica de la autoevaluación y de la coevaluación. Facilita la búsqueda del equilibrio entre las distintas destrezas contempladas en el MCERL. Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural.
  • Dificultades Implica una familiarización tanto del profesorado como del alumnado con el mismo. A veces resulta complicado que el alumnado sea objetivo a la hora de autoevaluarse. Supone una dedicación de tiempo extra por parte del profesorado y del alumnado (realización de grabaciones de las exposiciones orales, subida de los trabajos).
  • Destrezas del MCERL Leer. Escuchar. Escribir. Hablar. Conversar.* En todo momento, debemos procurar la búsqueda del equilibrio entre las mismas, así como la implicación del profesorado de AL y ANL.
  • Diseño de materiales originales en AL y ANL Unidades didácticas integradas en torno a un núcleo temático amplio (medio ambiente, paz, coeducación, bienestar y salud, el origen del universo, Grecia, la Edad Media, el siglo XIX, Andalucía, los medios de comunicación, los avances científicos, entre otros). Propuesta de actividades para trabajar todas las destrezas en todas las áreas partiendo del núcleo temático seleccionado. Inclusión de un apartado de autoevaluación al final de cada unidad en cada una de las materias implicadas.
  • Aspectos que tenemos en cuenta en el diseño de las unidades Introducción de textos variados con preguntas de comprensión. Vídeos y audiciones con cuestiones de diversa índole. Actividades de expresión oral y escrita. Tareas que contemplen el uso de las TIC. Trabajo individual y en grupo. Empleo de imágenes para hacer más atractiva la presentación del material. Inclusión de un apartado de autoevaluación. Uso del diccionario en las tres lenguas (impreso o digital).
  • Leer Fomento de la lectura en AL y ANL (libros de lectura obligatoria). Iniciativa denominada “Maletas viajeras”. Textos de temáticas variadas con preguntas de comprensión (relacionadas con el contenido y la forma). Textos representativos de las diferentes tipologías textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación) y géneros literarios (narrativo, lírico y dramático).
  • Lecturas obligatorias en 1º de ESO
  • Lectura de textos en Lengua Castellana y Literatura La fibra: la gran aliada de la función intestinal.
  • Lectura de textos en Inglés The Mass Media
  • Lectura de textos en Francés Le Canada
  • Lectura de textos en Ciencias Sociales
  • Lectura de textos en Ciencias Sociales
  • Lectura de textos en Ciencias sociales
  • Lectura de textos en Ciencias Naturales
  • Lectura de textos en Ciencias Naturales
  • Lectura de textos en Música
  • Lectura de textos en Música
  • Lectura de textos en Música
  • Lectura de textos en Matemáticas
  • Lectura de textos en Matemáticas
  • Escuchar Audiciones sobre temas diversos (medio ambiente, el origen del ser humano, el origen del universo, la Edad Media, entre otros). Planteamiento de cuestiones relacionadas con el contenido de los textos orales. Las audiciones permiten reforzar los contenidos específicos de las AL y de las ANL. Esta destreza mejora la capacidad de atención y de concentración del alumnado.
  • La comprensión oral en Lengua Castellana y Literatura Contaminación y cambio climático.
  • La comprensión oral enLengua Castellana y Literatura
  • La comprensión oral en Inglés
  • La comprensión oral en Francés
  • La comprensión oral en Francés
  • La comprensión oral en Ciencias Sociales
  • La comprensión oral en Ciencias Naturales
  • La compresión oral en Música
  • La comprensión oral en Matemáticas
  • Escribir Creación de distintos tipos de textos (cartas, tarjetas de felicitación, Christmas, recetas de cocina, biografías, narraciones, descripciones, poemas, haikus, microrrelatos, entre otros) y cultivo de temáticas variadas. Potenciación de la creación artística y literaria del alumnado. Valoración del alumnado de la dificultad que entraña la creación de textos escritos.
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Haiku
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Microrrelato
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Narración
  • La expresión escrita enLengua Castellana y literatura  Descripción
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y literatura Opinión
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y LiteraturaRECETA DE MI PLATO FAVORITO RECETA DE MI PLATO FAVORITO
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Carta
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Biografía
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Biografía
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Noticia
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Poema
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Poema
  • La expresión escrita en Lengua Castellana y Literatura Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre escritores/as del Siglo de Oro español. - Garcilaso de la Vega. - Miguel de Cervantes.
  • La expresión escrita en Inglés Lemas
  • La expresión escrita en Inglés Lemas
  • Christmas
  • La expresión escrita en Inglés Tarjetas de felicitación (Cumpleaños)
  • Tarjetas de felicitación (San Valentín)
  • Tarjetas de felicitación (San Valentín)
  • La expresión escrita en Inglés Carta
  • La expresión escrita en Inglés Biografía
  • La expresión escrita en Inglés Biografía
  • La expresión escrita en Inglés Descripción de mi programa favorito
  • La expresión escrita en Inglés Blog
  • La expresión escrita en Inglés Discursos de despedida
  • La expresión escrita en Inglés Discursos de despedida
  • La expresión escrita en Inglés Ejemplos de presentaciones PowerPoint sobre distintos aspectos relacionados con España. - Fernán Núñez. - Córdoba. - La música española.
  • La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  • La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  • La expresión escrita en Francés Tarjetas de felicitación
  • La expresión escrita en Francés Descripción de mi habitación
  • La expresión escrita en Francés Biografía
  • La expresión escrita en Francés Biografía
  • La expresión escrita en Ciencias Sociales
  • La expresión escrita en Ciencias Sociales
  • La expresión escrita en Ciencias Sociales Trabajo de investigación sobre personas relevantes
  • La expresión escrita en Ciencias Naturales
  • La expresión escrita en Ciencias Naturales
  • La expresión escrita en Ciencias Naturales
  • La expresión escrita en Ciencias Naturales Trabajos de investigación sobre la energía. Ejemplos de presentaciones PowerPoint.
  • La expresión escrita en Música Descripción debailes típicos
  • La expresión escrita en Música Descripción debailes típicos
  • La expresión escrita en Música
  • La expresión escrita en Música
  • La expresión escrita en Matemáticas
  • La expresión escrita en Matemáticas
  • La expresión escrita en Matemáticas Biografías de mujeres que han destacado en el ámbito de las Matemáticas
  • La expresión escrita en Matemáticas Biografías de mujeres que han destacado en el ámbito de las Matemáticas
  • Hablar Exposiciones orales individuales y grupales sobre aspectos variados en las AL y en las ANL. Uso de presentaciones PowerPoint como apoyo. Desarrollo de habilidades para que el alumnado use diferentes registros en función del contexto y la situación.
  • Conversar Diálogos entre dos o tres personas que conversan sobre diferentes asuntos. Debates en torno a temas de diversa índole (avances científicos y tecnológicos, andaluces y andaluzas universales, el medio ambiente, la Unión Europea, la coeducación, entre otros). Fomento del trabajo en grupo para inculcar valores positivos (respeto, tolerancia, empatía, entre otros).
  • La expresión oral en Lengua Castellana Exposición individual de Francisco Javier Ariza. Exposición grupal de Judit y Paula. Exposición grupal de Sandra y Claudia.
  • La expresión oral en Inglés Presentación de Paco. Diálogo de Mª Jesús y Nuria. Diálogo de Ana Elisabeth y Mª Teresa.
  • La expresión oral en Francés Diálogo de Ana y Cristina. Diálogo de Diego y Salvador.
  • La expresión oral en Ciencias Sociales
  • La expresión oral en Ciencias Sociales
  • La expresión oral en Ciencias Sociales
  • La expresión oral en Ciencias Naturales
  • La expresión oral en Música
  • La expresión oral en Matemáticas
  • La expresión oral en Matemáticas
  • Práctica de la coevaluación y de la autoevaluación Permiten que el alumnado juegue un papel más activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Prestan más atención a las exposiciones de los compañeros y compañeras. Aprenden de los errores ajenos (para no cometerlos) y de los aciertos (para incorporarlos en sus propias producciones).
  • Práctica de la coevaluación
  • Práctica de la coevaluación
  • Práctica de la autoevaluación En todas las materias implicadas en el Proyecto de Bilingüismo al final de cada unidad didáctica integrada. Permite al alumnado reflexionar acerca de lo que ha aprendido, así como sobre aquello en lo que todavía ha de hacer hincapié. Conviene hacer una revisión (mensual, trimestral o anual) de las tablas de autoevaluación del e-PEL.
  • Diseño y uso de microactividades comunicativas Diseño de microactividades comunicativas propias. Utilización de las microactividades comunicativas publicadas.
  • La subida de trabajos del alumnado a su e-PEL
  • La subida de trabajos del alumnado a su e-PEL
  • Conclusión El uso del e-PEL fomenta la coordinación y el trabajo en equipo del profesorado de AL y ANL. Contribuye a dotar al alumnado de una competencia plurilingüe y pluricultural. Suscita el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural de la sociedad de nuestros días. Implica más al alumnado en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Potencia el aprendizaje de lenguas a lo largo de la vida. Mejora la calidad de la enseñanza ofrecida.