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Claves de la enseñanza bilingüe en el ámbito científico tecnológico
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    Claves de la enseñanza bilingüe en el ámbito científico tecnológico Claves de la enseñanza bilingüe en el ámbito científico tecnológico Presentation Transcript

    • ENSEÑANZA BILINGÜEÁMBITO CIENTÍFICO- TECNOLÓGICO IES Miguel Crespo Ana Torres Campo
    • Generalidades sobre la enseñanza de Áreas No LingüísticasCAMBIO EN EL ENFOQUE DE LAS CLASES  Existencia de un proyecto.  En inglés, mínimas clases magistrales, aprendizaje por descubrimiento.  Enfoque AICLE: “Saber hacer”.  Mirar alrededor: Enseñanza de la materia en otros países.
    • Generalidades sobre la enseñanza de Áreas No Lingüísticas EL IDIOMA EN LAS CLASES DE ANL Asistente lingüístico: 25% - 33% horas lectivas. Uso del inglés en el aula: 50% - ? Flexibilidad. Preocupación por el “temario”.
    • Generalidades sobre la enseñanza de Áreas No Lingüísticas ASPECTOS IMPORTANTES Explicaciones acompañadas de contenidosvisuales, audiovisuales, auditivos, táctiles. Elegir los contenidos más sencillos (noimprescindible). Escuela TIC 2.0: Ordenadores y pizarrasdigitales.
    • ¿POR DÓNDE EMPEZAR? Comienzo del curso Organización de las sesiones  Interacción con el asistente lingüístico Elaboración de materiales  Unidades didácticas integradas  Búsqueda de materiales
    • El comienzo del cursoConstrucción de unANDAMIAJE (scaffolding) Vocabulario y expresiones básicas • Expresiones básicas, comunes a todas las materias. • Vocabulario propio de la asignatura, de carácter general. Rutinas de funcionamiento Unidades didácticas integradas
    • El comienzo del curso El asistente lingüístico TRIPLE FUNCIÓN del lector: Elaboración de materiales. Puesta en práctica de los materiales. Apoyo lingüístico al profesor/a.
    • El comienzo del curso El asistente lingüístico Debemos comunicarnos en inglés/francés/alemán Formación humanística y no científica. • Aspecto no teórico de las clases: Vocabulario, instrucciones de un juego, enunciados, etc. • Conceptos teóricos sencillos. También depende de ellos LIBERTAD para aportar ideas, diseñar materiales
    • Organización de las sesiones El/la asistente lingüístico- El asistente lingüístico coincidirá en distintos momentos de la unidad.- Sesiones de introducción de la unidad y de consolidación de conocimientos.- Variación del orden de los contenidos.- Ser flexibles: Disponer de un plan B.
    • Organización de las sesiones: DESARROLLO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    • COMIENZO DE LA UNIDAD Tormenta de ideas (brainstorm), mapas mentales Índice de la unidad Vocabulario: matemático y no matemático  Lengua práctica y diaria  Lenguaje matemático  En un contexto
    • COMIENZO DE LA UNIDAD Vocabulario: matemático y no matemático
    • COMIENZO DE LA UNIDADActividades de introducción de la unidad
    • COMIENZO DE LA UNIDADActividades de introducción de la unidad
    • COMIENZO DE LA UNIDAD VideosDonald en el País de las Matemágicas. Fracciones. La razón áurea.
    • DESARROLLO DE LA UNIDADExplicaciones acompañadas de contenidos visuales:PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: PROBLEMAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades deaprendizaje: Señalar las diferencias
    • DESARROLLO DE LA UNIDAD Diferentes tipos de actividades deaprendizaje: Poner nombres en un dibujo
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades deaprendizaje: TABLAS Y GRÁFICAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: ACTIVIDADES MÁS LÚDICAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: LECTURAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: LECTURAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: LECTURAS
    • DESARROLLO DE LA UNIDAD Diferentes tipos de actividades deaprendizaje: PROBLEMAS DE LÓGICA
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: Actividades de completar
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: Búsqueda de información
    • DESARROLLO DE LA UNIDADDiferentes tipos de actividades de aprendizaje: Búsqueda de información
    • DESARROLLO DE LA UNIDADActividades guiadas en el aula de informática
    • DESARROLLO DE LA UNIDADActividades de investigación
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDADActividades en el aula de informática
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD Actividades de ampliación
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDADExplicaciones acompañadas de contenidos visuales: PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD Actividades de ampliación
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD Juegos
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD Juegos
    • CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD Actividades de refuerzo Resúmenes o esquemas de la unidad
    • EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Control de la unidad
    • Elaboración de materiales1. Selección de contenidos de la unidad2. Secuenciación y programación3. Búsqueda (información, materiales)4. Adaptación5. Diseño de tareas6. Revisión lingüística
    • Elaboración de materialesTipos de actividades Actividades Sesiones Unidades didácticas Unidades didácticas integradasCuadernillo de actividades o workbook
    • Elaboración de materiales Claves Trabajar las cinco destrezas.  Comprensión escrita Comprensión oral  Videos
    • Elaboración de materiales Claves Trabajar las cinco destrezas. Producciones de los alumnos.  Expresión escrita  Expresión oral: Diálogo Ficha para  Expresión oral: Monólogo intervenciones orales
    • Elaboración de materiales ¿En qué apoyarnos? Libros y páginas web o blogs Pizarra digital: Presentaciones, animaciones flash, videos, etc. Internet: Helvia, redes sociales, wikispaces, etc. Programas Juegos Diccionario de imágenes Cartulinas, fotografías, creaciones de los alumnos, etc.
    • Elaboración de materiales El/la asistente lingüístico Búsqueda de materiales en su lengua Adaptación (lingüística) de los materiales Participación en la elaboración de los materiales Generación de ideas propias para el diseño de materiales (deseable)  diseño de juegos, actividades relacionadas con su cultura Corrección (lingüística) de nuestras actividades
    • Unidades didácticas integradas Proporcionan un marco de referencia (andamiaje). Interdisciplinariedad: Relacionan las distintas materias. Trabajo por competencias. Actividades más interesantes.
    • Unidades didácticas integradasAl comienzo del curso:1. Se estipulan lo núcleos temáticos de las unidades didácticas integradas  Materias instrumentales: se adaptan.2. Se establecen las unidades didácticas de matemáticas que corresponden a cada unidad didáctica integrada.
    • EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA EN MATEMÁTICAS Ejemplo: Correspondencia entre UD en 2º ESOEurope: Our Environment The middle Women’s The golden Fernán continent ages role in age Núñez historyDivisibilidad Proporciona- Lenguaje Estadística Funciones y Cuerposy números lidad algebraico gráficas en el enteros espacioFracciones y Problemas Ecuaciones Semejanza. T. Áreas. decimales aritméticos de Tales y Volúmenes PitágorasPotencias y raíces
    • Unidades didácticas integradasProceso de elaboración:1. Se establecen objetivos, contenidos y criterios de evaluación.2. Lluvia de ideas:  The golden age: planos de corrales de comedias, escritores, pintores, cuadros, etc.  Europe: Our continent: mapas de Europa, el coste de la vida en los distintos países, estadísticas sobre el parlamento o las religiones europeas.  Mass media: noticias extraídas de medios de comunicación, series de televisión (Los Simson), etc.
    • Unidades didácticas integradasProceso de elaboración:3. Búsqueda de materiales.4. Elaboración de las actividades:  Vocabulario.  Actividades de introducción-motivación.  Actividades guiadas. Webquest. Ejercicios interactivos. (Por parejas).  Problemas abiertos para pensar y problemas normales. (Por parejas).  Consolidación de conocimientos: Juegos (En grupo).  Ejercicios de refuerzo5. Modificación de objetivos, contenidos y criterios.
    • Búsqueda de información Libros en inglés (y español). Páginas web. Blogs. Delicious. Marcadores. Twitter Prensa y publicidad. Videos. Imágenes (mejor creative commons).
    • Búsqueda de información Libros británicos o americanos Level Up. Maths. Levels 3-5. LiveText. Heinemann. Key Stages 3-4. CPG Books Pre-Algebra. The Basic Not Boring Series.Incentive Publications. Mathematics. Silver Budett&Ginn. Mathematics. National Curriculum. STP.
    • Búsqueda de información Libros españoles en inglés Esobook: Mathematics y Technology. Oxford: Biology and geology, Technologies, Socialscience. Anaya: Mathematics, Natural science y Socialscience. Richmond publishing: Science Tasks.
    • Búsqueda de información Páginas web TES Teachers: http://www.tes.co.uk BBC School: http://www.bbc.co.uk/schools/ Sites for teachers: http://teachers.teach-nology.com Sites for teachers: http://www.sitesforteachers.com TED Ideas worth spreading: www.ted.com Emathematics: http://www.emathematics.net/ Aplusmath: http://www.aplusmath.com/flashcards/ Mangahigh: http://www.mangahigh.com/en_gb/
    • Búsqueda de información Páginas web Math is fun:http://www.mathsisfun.com/angles.html Math resources: http://mathbits.com/ Worksheets: http://mathworksheetsworld.com/ Worksheets: http://www.agrademath.com/ Blog de Matemáticas en inglés del IES Blas Infantehttp://bilingualmath.wordpress.com/unit_1/ Junta de Andalucía:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41700117/ingles/bilingual.html
    • Búsqueda de información Librerías Booksellers. Madrid. Amazon. Online. Waterstones. Reino Unido.
    • EQUIVALENCIAS DE ESTUDIOS CURSO ENEDAD CURSO EN GB CURSO EN EEUU ESPAÑA 11 6º Primaria Year 7 Grade 6th 12 1º ESO Year 8 Grade 7th 13 2º ESO Year 9 Grade 8th 14 3º ESO Year 10 Grade 9th 15 4º ESO Year 11 Grade 10th