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  • 1. SESIÓN INFORMATIVA SOBRE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES Dña. Pilar Torres Caño Asesora de Secundaria Ámbito Lingüístico CEP “Luisa Revuelta” de Córdoba
  • 2. Orden de 21 de Julio de 2006 Dado el aumento de planes y proyectos educativos, se ha considerado conveniente recoger en una única norma todo lo relativo a los mismos, con objeto de unificar criterios y permitir una mejor planificación de las actividades, estableciendo un plazo único anual para todos y unas condiciones generales de elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación, incluyendo las particularidades de unos programas frente a otros. El desarrollo de estos planes y proyectos se articularán en torno al Proyecto de Centro o al Plan Anual de Centro y serán considerados como un programa que vincula a todo el centro. Se refuerza el seguimiento que el equipo directivo y el Consejo Escolar deben hacer de estos planes y proyectos educativos, así como el papel asesor de los Centros de Profesorado y el supervisor y evaluador de la Inspección de Educación.
  • 3. Requisitos generales
    • Elaboración de una propuesta de proyecto o plan educativo a desarrollar.
    • Aprobación de la propuesta de proyecto o plan educativo por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar.
    • Compromiso de un profesor o una profesora con destino definitivo en el centro para llevar a cabo la coordinación del proyecto o plan.
    • Compromiso del profesorado del centro para realizar las actividades de formación que se consideren necesarias.
    • Compromiso del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar para modificar el Proyecto de Centro o el Plan Anual de Centro.
  • 4. Presentación de Solicitudes
    • Plazo:
    • Entre el 15 de Septiembre y el 15 de Noviembre
    • Presentación:
    • A través de una entrada habilitada al efecto en el sistema “Séneca” . Será firmada de forma electrónica por el director o directora del Centro y presentada a través del registro telemático único de la Junta de Andalucía.
    • Incluirán:
    • Líneas generales de modificación del Proyecto de Centro o del Plan Anual de Centro.
    • Nombre del coordinador/-a del Programa educativo
    • Fechas de las reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar donde se acordó aprobar la propuesta.
    • Asumir los compromisos que suponen la concesión del Proyecto o Plan Educativo.
  • 5. Criterios generales de valoración
    • Interés educativo del plan o proyecto.
    • Coherencia entre los objetivos perseguidos , la propuesta metodológica y de actividades, los contenidos y el sistema de evaluación.
    • Viabilidad del plan o proyecto, tanto desde el punto de vista de los recursos materiales disponibles como del grado de compromiso de la comunidad educativa.
    • Compromiso del equipo docente con la formación del profesorado.
    • Porcentaje del alumnado del centro al que está previsto dar cobertura.
    • Situación socioeconómica de las familias del alumnado del centro.
    • Trayectoria del centro e implicación del mismo en la mejora de las prácticas escolares y de los rendimientos del alumnado.
  • 6. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ámbito de aplicación: Centros docentes públicos autorizados para impartir ciclos formativos de Formación Profesional específica dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Objetivos: Fomentar el aprendizaje de idiomas en la Formación Profesional específica, especialmente en aquellas familias profesionales en cuyo currículo el conocimiento de lenguas extranjeras resulte necesario para la formación integral del alumno.
  • 7. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACIÓN PROFESIONAL
    • Características de los proyectos:
    • Éstos deberán recoger tres objetivos:
    • Lingüísticos: El alumno mejorará sus competencias lingüísticas en el idioma en que se impartan los módulos profesionales correspondientes.
    • Profesionales: El alumnado podrá expresar sus conocimientos teóricos y prácticos en los idiomas en que se impartan los módulos profesionales.
    • Culturales. Se fomentará en el alumnado el interés por conocer otras realidades culturales diferentes a la propia.
  • 8. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Estructura: 1. Objetivos. 2. Propuesta de secuenciación de los contenidos. 3. Criterios metodológicos. 4. Criterios e instrumentos de evaluación. 5. Justificación de viabilidad del proyecto. 6. Explicitación de un plan de actuación. 7. Enumeración, en su caso, de otros proyectos en los que el centro participe. 8. Actuaciones y calendario previsto de aplicación. 9. Previsión de actuaciones futuras. Elaboración del proyecto El proyecto será elaborado y coordinado por el equipo directivo y el coordinador o coordinadora del mismo.
  • 9. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Requisitos específicos de participación: El proyecto deberá ser aprobado por mayoría en el Departamento de la Familia Profesional a la que pertenece el ciclo formativo. Al formalizar la solicitud se cumplimentará la fecha de reunión de dicho Departamento donde se aprobó el proyecto y la relación de profesorado interesado en participar en el mismo. Coordinación: - Si el centro cuenta con Sección Bilingüe, el coordinador/-a de ésta será el encargado de realizar la coordinación del ciclo formativo bilingüe. - De no existir Seccion Bilingüe, el director/-a nombrará a un coordinador/-a del proyecto. - El equipo de profesorado de los ciclos formativos bilingües contará con una reducción horaria de hasta 5 horas que se distribuirán entre el profesorado que imparta los módulos profesionales en un idioma extranjero.
  • 10. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA IMPLANTACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACIÓN PROFESIONAL
    • Dotación y apoyos
    • Los centros seleccionados recibirán de la Consejería de Educación los siguientes recursos:
    • Asesoramiento al profesorado del centro en la solución de problemas que puedan surgir en el desarrollo del proyecto.
    • Plan de formación ajustado a las necesidades y demandas del equipo educativo.
    • Dotación del equipamiento tecnológico.
    • Formación específica a los coordinadores y coordinadoras para el mejor desempeño de sus funciones.