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Felipe procedimentos metodológicos

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  • 1. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO - PST• Suraya Cristina Darido• Amauri A. B. de Oliveira • Apresentação: Felipe R. da Costa EC 25
  • 2. Objetivos do PST• Democratizar o acesso ao esporte educacional de qualidade como forma de inclusão social; tempo ocioso; risco social.• Oferecer práticas esportivas educacionais estimulando a interação efetiva, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno.• Formação do aluno como sujeito autônomo.
  • 3. Procedimentos metodológicosEstão envolvidos no processo de construção das aulas:a) As diretrizes do programa esportivo.b) As expectativas e o contexto do aluno.c) O papel do professor.
  • 4. Procedimentos metodológicos Objetivos – para que ensinar. Conteúdos – o que ensinar. Metodologia – como ensinar.
  • 5. O QUÊ ENSINAR DO ESPORTE? - PST Dimensões dos conteúdosSeleção de formas e saberes culturais, conceitos, ATITUDINAL linguagens, valores, crenças, atitudes, modelos CONCEITUAL PROCEDIMENTAL de conduta essenciais para que seSABER SER E SABER SOBRE SABER FAZER promova o RELACIONARdesenvolvimento e a socialização adequados ao aluno (Coll et al., 2000).
  • 6. Conceitual – saber sobre• O que se deve saber:a) as transformações sofridas pela sociedade.b) as mudanças pelas quais passaram os esportes.
  • 7. Procedimental – saber fazer• O que se deve saber fazera)Vivenciar e adquirir alguns fundamentos básicos dos esportes. Os modos corretos da execução de vários exercícios e práticas corporais cotidianas.b)Ritmos e movimentos relacionados às danças: de salão, regional, etc.c) Vivenciar situação de brincadeiras e jogos.
  • 8. Atitudinal – saber ser e relacionar• O que se deve ser:a) Valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto.b) Respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com diálogos.c) Predispor-se a participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo.d) Reconhecer e valorizar atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade, sexo, religião...
  • 9. Sugestões Metodológicas• Inclusão e acolhimento: superar o histórico da educação física e do ensino do esporte, caracterizado pela seleção e exclusão. Quem ganha continua jogando.• Incentivar e valorizar o aluno.
  • 10. Sugestões Metodológicas• Técnica:Elemento que não deve ser negado, mas repensado.Não deve ser condição necessária para que o aluno vivencie e pratique o esporte - não deve ser fator de exclusão dos alunos.
  • 11. Sugestões Metodológicas• Coeducação: equidade entre todos.Respeito pelas diferenças;Realização das aulas mistas;Tolerância;Aceitação e respeito às características individuais.
  • 12. Coeducação
  • 13. Sugestões Metodológicas Participação ativa: Acontece quando o aluno percebe o valor da tarefa a ser realizada, confiantes de que suas habilidades são suficientes para enfrentar os desafios propostos durante as atividades. • Aprender fazendo; desenvolver novas habilidades e refinar as antigas participando. Envolvimento intrínseco: envolvimento afetivo, havendo a busca pelo sentido da atividade.
  • 14. Sugestões Metodológicas• A prática e as filas.Quantidade de alunos – material – espaço.Desestimula a concentração e o envolvimento das crianças na atividade.*Em espera: função relacionada.
  • 15. Sugestões Metodológicas• PST/Escola/Família/Comunidadea)Não substitui as aulas curriculares de Educação Física.Processo formativo adicional ao espaço escolar.b)Aproximação da família dos participantes às ações do núcleo.Valorização das ações desenvolvidas – palestras, oficinas.
  • 16. Sugestões Metodológicas• Diversificação: aulas, espaços, materiais, atividades. Aulas repetidas aumentam as chances de evasão dos participantes do programa.
  • 17. Sugestões Metodológicas• As regras e a indisciplina.Valores sociais distorcidos em relação a atitude a ser passada.Pode ocorrer por desobediência ou por desorganização das relações.Cabe ao professor expor os princípios do PST e suas regras.
  • 18. Sugestões Metodológicas• Competições esportivas ou festivais.Devem ser ressignificadas de acordo com os objetivos do PST.Permitir a maior participação possível dos alunos.
  • 19. SITUAÇÕES PROBLEMA FORMAR GRUPOS
  • 20. Situações problemaUm professor propõe desenvolver o passe no futsal numa turma de 25 alunos. Para isso, organizou a turma em duas filas e utiliza o material disponível: duas bolas e 10 cones. Um aluno serve de referência para receber e devolver o passe. A atividade deve durar 10 minutos.Como você organizaria essa atividade para que seja proporcionada aos alunos uma participação ativa?
  • 21. Situações problemaNuma aula de handebol, o professor planeja desenvolver a finalização. Com 3 bolas a disposição, e 26 alunas, entre 12 e 14 anos, divide 3 equipes e propõe o jogo. Cada jogo vai durar 8 minutos, e a equipe vencedora permanece jogando. Para que a atividade seja desenvolvida seguindo as diretrizes do PST, qual a sua proposta para melhorar a atividade?
  • 22. Situações problemaXadrez:4 tabuleiros para 16 alunos. O professor separa 4 alunos por mesa, propondo uma “competição”: o rodízio se dará por vencedor, que deverá esperar o outro aluno vitorioso para se enfrentarem. Qual a sua proposta para enquadrar tal situação de acordo com as diretrizes do PST?
  • 23. Situações problemaTurma mista de 35 alunos, entre 12 e 15 anos, duas quadras e 4 bolas de vôlei. O professor separa, por gênero, em duas turmas. Propõe a mesma atividade, voleibol, para ambas. Para os meninos, parte direto para o jogo, e as meninas devem “brincar” de fazer passe até a bola cair. A cada 10 minutos as turmas trocam de espaço. Qual a sua proposta para enquadrar tal situação de acordo com as diretrizes do PST?
  • 24. Situações problemaAula de futebol, de 60 minutos. 25 alunos e uma aluna, quatro bolas, 12 cones. O planejamento do dia é desenvolver os deslocamentos e estimular o passe. O professor tem como hábito “rolar a bola”. Neste dia, com a presença feminina, separa as equipes e a coloca como curinga, podendo jogar para os dois times. Dois alunos ficam de fora aguardando o professor chamar. Depois de 20 minutos, os alunos ainda não participaram da atividade, e a aluna não tocou na bola. Qual a sua proposta para enquadrar tal situação de acordo com as diretrizes do PST?
  • 25. Situações problemaAula de atletismo. Um aluno se destaca por sua velocidade, e outro por sua resistência. O professor estimula que todos sejam como os “alunos-referência”, visando o rendimento. Como trabalhar com essas disparidades, sem desestimular os alunos? Quais são os princípios norteadores do PST que podem ser indicados para tal situação?
  • 26. Obrigado! pstec25@gmail.comwww.pstec25.blogspot.com