Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo
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Organização e desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo

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  • 1. Organização e DesenvolvimentoPedagógico do Esporte noPrograma Segundo Tempo Pablo Juan Greco Siomara A. Silva Lucídio Rocha Santos
  • 2. Perspectivas pedagógicasa) ensinar o esporte – como proceder ao ensinar os esportes, qual a abordagem metodológica para se ensinar o esporte propriamente dito e, paralelamente, quando se ensina esporte, ensinar mais do que esporte.b) ensinar pelo esporte – o esporte como meio para desenvolvimento de competências, comportamentos, atitudes, valores.
  • 3. Esporte no PST• Perguntas que nos fazemos... Por que ? O Que? COMO ? Ensinar Onde? Quem ? Quando ?
  • 4. Concepção pedagógica• Processo de ensino-aprendizagem da iniciação esportiva começa com o jogo, “jogar para aprender”.• Jogar para aprender e aprender jogando.
  • 5. Importante• “A capacidade de aprender simplesmente jogando é algo limitado, pelo menos para a maioria das pessoas. Podem na verdade existir pessoas talentosas que aprendem a jogar de forma autônoma, mas essa não é a regra” (p. 165).
  • 6. Importante• Os desafios postos aos professores são:• Como elaborar estratégias para atingir tais objetivos?• Como trabalhar com turmas heterogêneas?• Quais os parâmetros constitutivos de uma adequada aprendizagem tática e motora, que possam ser base para posterior articulação de um processo de treinamento técnico e tático?
  • 7. Parâmetros comuns dos jogos esportivos• Bola,• Espaço ou campo de jogo,• Objetivo do jogo (gol/ponto),• Colegas e adversários, público;• Arbitragem e regras do jogo;• O parâmetro “Situacional” (BAYER, 1986; GRAÇA ; OLIVEIRA, 1995; GRECO, 1995; GRECO; BENDA, 1998 e 2006; GRECO; SILVA, 2008).
  • 8. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente• Proposta metodológica visa: – Aprendizagem tática, que inicia a construção do conhecimento tático sistematizado. – Aprendizagem motora, experiências variadas, centradas no desenvolvimento das capacidades. – Treinamento tático-técnico.
  • 9. A Aprendizagem tática B CAprendizagem Treinamento Motora Tático-Técnico
  • 10. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente• Aprendizagem tática, construção do conhecimento tático sistematizado com os conteúdos: – a) capacidades táticas básicas; – b) jogos de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática; – c) estruturas funcionais (atividades de jogos em pequenos grupos).
  • 11. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente• Da aprendizagem tática ao treinamento tático - finalidade a compreensão da lógica do jogo (KRÖGER; ROTH, 2002).• Idade sugerida - 6-10/12 – Continuidade 12-14 anos até o esporte de rendimento.
  • 12. Capacidades táticas Parâmetro Relaciona-se no jogo com Nome do JogoAcertar o alvo Fazer gol/ponto. Objetivo do jogo específico.Transportar a bola para o Fazer gol/ponto. Objetivo doobjetivo jogo específico.Jogo Coletivo Colega e espaço de jogo.Reconhecer espaços Adversário e Ambiente.Criar Superioridade Adversário e Ambiente.Numérica (vantagemtática)Superar Adversários Adversário e Ambiente.Sair da Marcação Adversário e Ambiente.(oferecer/ orientar)
  • 13. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática• Tarefas que tenham muita dinâmica, uma grande variabilidade de situações (táticas), uma alternância constante da atenção-percepção- decisão.• Situações de oposição e colaboração simultâneas, com ou sem invasão do campo da equipe adversária, de forma a oportunizar diferentes experiências motoras, reforçando o processo de aprendizagem motora.
  • 14. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática• Tarefas que aproximem-se do esporte formal, exige “pensar rápido”, resolver situações sob pressões temporais ou espaciais, ou ambas.• Situações de oposição, com o aumento gradativo de participantes, a variabilidade técnica e a diversidade de decisões (diferentes formas de marcar ponto).
  • 15. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas Funcionais• Têm a finalidade de reduzir a complexidade que o esporte formal apresenta;• Manter os ciclos do jogo: ataque, retorno, defesa, contrataque.
  • 16. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas FuncionaisÉ possível modificar:• espaço do jogo (largura + profundidade);• Tamanho do campo (maior ou menor);• Complexidade (número de jogadores);• Combinações técnicas (tipos de passes permitidos);• Número de decisões a serem tomadas (número de objetivos);• Tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas, bloqueios);• Opções de comportamento tático.
  • 17. Situação Problema 1• Turma mista com 30 alunos de (6-8 anos). O professor apresenta uma proposta de iniciação ao vôlei permitindo que os alunos pratiquem diretamente o jogo na quadra com regras e materiais oficiais. O time que perde cede a vez para os alunos que aguardam o momento de jogar.• Reflita sobre essa proposta a partir dos debates realizados.
  • 18. Situação Problema 2• Turma mista com 30 alunos (8-10 anos)• O professor apresenta uma proposta de iniciação ao tênis. Ordene e justifique os momentos do planejamento:- Exercício específicos de fundamentos- Jogos adaptados com quadra reduzida, raquetes pequenas e bolas soft- Atividades lúdicas de adaptação ao material e ao espaço do jogo (quadra)- Jogos em quadra oficial com materiais tradicionais
  • 19. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente• Aprendizagem motora deve ser variada, centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das: – a) capacidades coordenativas e – b) habilidades técnicas.
  • 20. Aprendizagem MotoraHabilidades Habilidades Técnicas Fundamentais(6-10anos) (0-6/8 ...anos) BCapacidades Coordenativas (4-12 gerais 12... específicas)
  • 21. Capacidades CoordenativasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico• Alto nível de treinabilidade• Base para as habilidades e técnicas específicas dos esportes.• Pré-requisito de diferentes movimentos com amplitude e generalização variada.
  • 22. Capacidades CoordenativasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico Parâmetros Tarefas coordenativas nas que é Tarefas de pressão necessário: Tempo Minimizar o tempo ou maximizar a Corrida de 100 metros; passe velocidade de execução. para colega no espaço livre Precisão A maior exatidão possível. Cesta no basquete Complexidade Resolver sequências de exigências Fintas no Handebol sucessivas, uma depois de outra. Organização Superar exigências simultâneas, ao Mortal com giro mesmo tempo. Variabilidade Superar exigências ambientais Jogos esportivos coletivos variáveis e situações diferentes. Carga Superar exigências de tipo físico- Arremesso de peso condicionais ou psíquicas.
  • 23. Iniciação dos JEC (IEU+EB)Da aprendizagem motora ao treinamento técnico Habilidade fundamental (correr, saltar, lançar, driblar,…) + Condicionantes de pressão(tempo, precisão, organização, sequencia, variabilidade, carga) = Treinar Coordenação
  • 24. Iniciação dos JEC (IEU+EB)Da aprendizagem motora ao treinamento técnico Treinar Coordenação 1 elemento = 6 a 8 anos 2 elementos = 8 a 10 anos 3 elementos = 10 a 12 anos Direção, especificidade = 12 …
  • 25. Habilidades TécnicasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico• São parâmetros constitutivos do movimento necessários para a realização das técnicas específicas dos esportes com bola (passe, chute, lançamento, dentre outras).• Pré-requisitos gerais direcionados a problemas motores específicos dos esportes que facilitam a aprendizagem das técnicas específicas dos esportes.
  • 26. Habilidades TécnicasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico• Complementar o processo de aprendizagem motora desenvolvendo as habilidades técnicas PARALELAMENTE às capacidades coordenativas.• É importante trabalhar mãos, pés e bastões/raquetes, o mesmo exercício com as três opções de realização e direcionados para um dos parâmetros.
  • 27. Habilidades TécnicasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico Habilidades técnicas TarefasOrganizar os ângulosControlar (regular) a forçaDeterminar o tempo de passe e da bolaDeterminar linhas de corrida e tempo dabolaOferecer-se (preparar-se)Antecipar a direção e distância do passeAntecipar a posição defensivaObservar deslocamentos
  • 28. Situação Problema 3• Indique os parâmetros de pressão (capacidades coordenativas) e habilidade técnicas presentes nas tarefas:a) Um aluno de frente para o outro realizando o passe de peito (basquete);b) Mini-futsal 3x2 (sem goleiro);c) Estafeta 2 filas corrida;d) Mini-vôlei utilizando apenas um fundamento
  • 29. Métodos do ensino dos esportes no PST
  • 30. Muito obrigada (o)!
  • 31. • Elabore um plano de aula (1 hora) com uma proposta de iniciação a uma modalidades pouco conhecida dos alunos. Indique estratégias de diagnóstico, da turma, atividades e avaliação ao final da aula.