Ensayo tecnologia educativa

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  • 1. COLEGIO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS STRATFORD “Los medios en la enseñanza” Ingeniero: PaulinoContreras ValentínAlumna:Jessica Daniela González Javier Materia: Tecnología Educativa Psicología 5° semestre 03 de septiembre de 2012
  • 2. ContenidoIntroducción.................................................................................................................................................................................. 2 La enseñanza como proceso de comunicación .................................................................................................................... 2Concepto y características del medio y otros conceptos ............................................................................................................. 6 Clasificación de los recursos de enseñanza ........................................................................................................................ 10Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. ...................................................................................... 11 Adobe flash ......................................................................................................................................................................... 15 ............................................................................................................................................................................................ 16 Dreamweaver ..................................................................................................................................................................... 16 PowerPoint ......................................................................................................................................................................... 17 Adobe after effects ............................................................................................................................................................. 18 Camtasia Studio .................................................................................................................................................................. 19Criterios para la selección de losmedios en el ámbito educativo .............................................................................................. 20Conclusión................................................................................................................................................................................... 25Bibliografía .................................................................................................................................................................................. 271
  • 3. IntroducciónLos medios de enseñanza se han definido como todos aquellos objetos que constituyen el soportematerial del proceso de enseñanza-aprendizaje.La enseñanza es tan antigua como la propia vida, donde desde que el individuo nace, va adquiriendopreparación, experiencia en su interacción con el medio que lo rodea, con la sociedad; y en ese procesode adquisición se sirve de los distintos medios. De ahí se afirma que siempre que ha existido unaprendizaje, han estado presentes los medios.En el proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentrodel proceso didáctico.Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas puedaestablecerse de manera más afectiva.En este proceso de comunicación intervienen diversos componentes como son: la información, el mensaje, el canal, el emisor, el receptor, la codificación y descodificación.En la comunicación, cuando el cambio de actitud que se produce en el sujeto, después de interactuar estos componentes, es duradero, decimos que se ha producido el aprendizaje.Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro, así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para suformación científica, para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener encuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activanlas funciones intelectualespara la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de loesencial.Es importante destacar que los medios de enseñanza se encuentran estrechamentevinculados a los métodos para posibilitar el logro de los objetivosplanteados.DesarrolloLa enseñanza como proceso de comunicación 2
  • 4. La educación es un proceso comunicativo, ya quetodo gira en torno a la transmisión de mensajes, yasean verbales, no verbales o icónicos, entre unemisor, que suele ser el profesor, y un receptor, quesuele ser el alumno, con unos mensajes específicos(contenidos curriculares), y con unas barrerascomunicativas culturales, físicas y organizativas. Lasinteracciones que se pueden establecer son dediferentes tipos: profesor-alumno, alumno-profesor,alumno-alumno, y medio y material de enseñanza-alumno; éstas pueden variar tanto desde unaperspectiva cuantitativa como cualitativa.Para que la enseñanza no se convierta en un modeloinformativo, o tradicional, de enseñanza, losreceptores deben tener la posibilidad de convertirseen emisores, diseñadores y creadores de mensajes;al igual que los profesores. Además, para que el proceso de comunicación se lleve a cabo, es decir, para que el mensaje pueda se codificado y decodificado perfectamente, es necesario que el profesor y los alumnos dominen las reglas de los códigos usados. Debido a esto, es necesario que en la escuela se forme a los alumnos en los diferentes tipos de sistemas simbólicos que pueden ser usados en el proceso comunicativo, ya que sólo se les forma en los sistemas verbales (tanto de forma oral comoescrita) y se olvidan los icónicos-visuales y los icónicos-sonoros, y esto podrá repercutir en un futuro de3
  • 5. forma negativa, ya que la sociedad a la que tendemos es cada vez más multimedia y multicódigo. Almismo tiempo, el canal y los sistemas simbólicos que elija el docente para la transmisión de losmensajes deben ser elegidos en función de una serie de factores y variables, tales como la capacidaddel receptor para decodificar el mensaje, el tipo de mensaje que se quiere transmitir, coste, tiempo,número de receptores y habilidad de los receptores para su interpretación.(Dagron, 2012)Hablar de comunicación y de educación como dos campos separados no tendría sentido en el mundoactual.La educación como proceso de comunicación (es decir, diálogo, reflexióncolectiva, puesta en común,participación), es indispensable en una sociedad donde la escuela ya no es la que “forma” al individuocomo se creía tradicionalmente.Durante el proceso de comunicación es necesario tener una serie de elementos, hablar siempre implicapensar; por eso, el instructor siempre debe:-Tener conocimiento sobre el tema.-Tener conciencia de lo que dice.-Utilizar el lenguaje adecuado.-Demostrar una personalidad congruente con lo que dice. La buena comunicación en el proceso de enseñanza pretende lograr en el alumno el cumplimiento de básicos como:aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a ser.A continuación se presenta el proceso de comunicación: 4
  • 6. El emisor es aquella persona que emite el mensaje o información, receptor es la persona o personasque reciben el mensaje, mensaje la información que transmite lo que se quiere decir, canal aquel medioo vía utilizado para transmitir el mensaje y Código que es el conjunto de signos y reglas necesarios parala elaboración del mensaje.Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales, correspondientesa otras tantas tareas específicas del docente: la planificación, la ejecución y la evaluación de laenseñanza.Planificación En la planificación consideramos siete dimensiones básicas de la enseñanza: los objetivos, el encuadre espacio temporal, los alumnos, los contenidos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación. Son, precisamente, los siete puntos que suelen incluirse en un plan de estudios cuando una cátedra entrega lo anualmente.5
  • 7. Ejecución La ejecución no es otra cosa que llevar a la práctica lo planificado, aún cuando esto último no se cumpla tal cual. Mientras la planificación (primera fase) y la evaluación de la enseñanza (tercera fase) pueden llevarse a cabo en cualquier lugar, el espacio físico de la ejecución es típicamente el aula, razón por la cual es la única fase del proceso de enseñanza que queda expuesto en forma tangible frente al alumno. Evaluación de la enseñanza En la tercera y última fase, el docente evalúa la eficacia de la enseñanza que impartió. Por ejemplo: ¿se cumplieron los objetivos originales? ¿se alcanzaron a enseñar en tiempo y forma los contenidosprevistos en los lugares pensados? ¿se emplearon los recursos materiales y humanos, las estrategiasdidácticas y las estrategias de evaluación que se planificaron? ¿Se enseñó de acuerdo al perfil de losalumnos? ¿Se incluyeron objetivos, encuadre, contenidos o estrategias que no estaban previstas en laplanificación? Los resultados de la evaluación de la enseñanza se realimentan con la planificación.Concepto y características delmedio y otros conceptosLos medios de enseñanza se handefinido como todos aquellos objetosque constituyen el soporte material delproceso de enseñanza-aprendizaje.Según como se utilicen en losprocesos de enseñanza y aprendizaje,los medios didácticos y los recursoseducativos en general pueden realizar 6
  • 8. diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:Favorecer en los alumnos la formación de la concepción materialista del mundo, convertir a losestudiantes en participantes directos del proceso de aprendizaje, aumentar la efectividad en latransmisión de los conocimientos optimizando el proceso docente educativo, servir de punto de partidapara el análisis y comprensión de la esencia de fenómenos complejos, actuar como movilizadores yrevitalizadores de la atención, relacionar en la enseñanza la teoría con la práctica y a la vez solucionarla cuestión acerca de la sistematicidad.Para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influenciaque ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.Los medios de enseñanza seencuentran estrechamentevinculados a los métodos paraposibilitar el logro de losobjetivos planteados, y sepueden clasificar de diversasformas de acuerdo a distintoscriterios: • Según el grado de objetividad, yendo de los mas concretos a los mas abstractos. • Según sus características materiales. • Según la etapa generacional, valorando el momento de aparecer en la enseñanza. • Según el libro de texto o el programa de la asignatura.7
  • 9. • Según la función didáctica que realizan.Los medios se agrupan enMedios de transmisión de la información: Tienen como función la transmisión sobre los contenidosdel plan de estudios, donde la participación directa del profesor en la dirección del proceso, ocupa unplano destacado, sin olvidar la participación activa del estudiante. Los medios de transmisión de lainformación se dividen en • Medios de Percepción directa (Elementos tridimensionales como objetos originales y reproducciones; Tableros didácticos como el pizarrón y el mural; Elementos gráficos como mapas, láminas y carteles; y en Materiales impresos como la literatura docente, los libros, las revistas y los periódicos). • Medios de proyección de imágenes fijas (Opacas o Transparentes: Diapositivas y retrotransparencias). • Medios sonoros (Naturales o técnicos) • Medios de proyección de imágenes en movimientos (cine, televisión y software). Medios de experimentación escolar:Estos medios están destinados a comprobar en qué medida está siendo efectivo el aprendizaje y en líneas generales son de uso individual o colectivo. Van desde las sencillas tarjetas de control hasta los modernos equipos electrónicos de control del aprendizaje. Medios de programación de la enseñanza:Estos están básicamente 8
  • 10. constituidos por las modernas máquinas de enseñar y los dispositivos programadores.medios de simulación del aprendizaje: Son muy utilizados en la enseñanza profesional y superiordebido a sus características, que permiten imitar situaciones dadas, realizar reiteradamentedeterminadas operaciones y lograr un autocontrol inmediato. A estos medios se les llama generalmenteentrenadores.Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos. En unos casos como refuerzo de la acción del profesor en clase y otras situaciones presenciales,facilitando y mejorando la comunicación con los alumnos. En otros, también seleccionados y controlados por el profesor, se pueden mostrar autosuficientes para la explicación de un contenido. Y,en una tercera posibilidad, facilitar la comunicación a distancia, continua y permanente entre los implicados en el proceso deEnseñanza-aprendizaje.Esta clasificación no es estanca y los diferentes medios pueden figurar en más de una categoría enfunción del uso que el profesor haga de él. Y esta es la cuestión fundamental que queremosresaltar,pues la eficacia educativa de cada uno de los medios estará condicionada tanto por lasituacióneducativa en la que se emplee como del uso que, en esa situación concreta, se le dé. (Ramos,2011)9
  • 11. Clasificación de los recursos deenseñanzaLos medios o recursosdidácticos engloban todo elmaterial didáctico al servicio de laenseñanza y son elementosesenciales en el proceso detransmisión de conocimientos delprofesor al alumno. El modo depresentar la información esfundamental para suasimilación por el receptor. Losmedios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, comorecurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizajeA partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos,y los recursos educativos en general, suelen clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de loscuales incluye diversos subgrupos:Materiales convencionales: Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos. Tableros didácticos: pizarra. Materiales manipulativos: recortables, cartulinas. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa. Materiales de laboratorio.Materiales audiovisuales: Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías. Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio. Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de televisión. 10
  • 12. Nuevas tecnologías: Programas informáticos. Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros. TV y video interactivos.Como puede observarse, dadas lastendencias modernas de educaciónen la actual sociedad de lainformación, converge hacia laintegración de una tecnologíaeducativa en concordancia con losmétodos y estilos de una nuevauniversidad, donde los métodos deeducación moderna requieren cadavez más del uso de la tecnologíaeducativa, a través de medios yrecursos que proporcionen lasfacilidades integradas para queexista un verdadero intercambio deconocimientos entre educando,asesores y profesores. (Vidal, 2008.)Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Los medios también determinan sobre los instrumentos que se emplean para el control de los conocimientos que le facilitaran más acertadamente el aprendizaje.11
  • 13. El papel de los medios de enseñanza está en proporcionar verdaderamente el puente entre las percepciones concretas y el procesológico del pensamiento, además de presentar al alumno la realidad objetivas sus representaciones mas concretas cuando no están al alcancedel maestro.Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos, otra función que realiza los medios de enseñanza es guiar los aprendizajes de los estudiantes,instruir, ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos yaplicarlos. Ejercitar habilidades es otra función más, ya que al entrenar por ejemplo un programainformático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios permite el aprendizaje. 12
  • 14. Motivar, despertar y mantener el interés, un buen material didáctico siempre debe resultar motivadorpara los estudiantes, y por ultimo elevaluar los conocimientos y lashabilidades que se tienen, como lo hacenlas preguntas de los libros de texto o losprogramas informáticos.Los medios de enseñanza se utilizan lomismo para la labor expositiva delmaestro, para el trabajo independientedel alumno, para la búsqueda oejercitación, para aprender a controlar loaprendido. (Rivero, 2009)Principios generales sobre el diseño de mediosinteractivos en la enseñanza.La evolución de las tecnologías de lainformación está teniendo profundasconsecuencias en el mundo de laeducación y la formación. El grancrecimiento de Internet en los últimosaños, han permitido vislumbrar elpotencial valor educativo de lascomunicaciones electrónicas y sucontribución a la distribución delconocimiento. El objetivo de losprogramas que hoy se llevan a cabo paradivulgar la educación con los nuevosmedios es proveer de acceso alaprendizaje permanente para todos losciudadanos y desarrollar la aplicación delas nuevas tecnologías de la información13
  • 15. y la comunicación en la educación y la formación, especialmente utilizando material multimedia, quetiene un gran potencial para responder de forma flexible a las más variadas demandas en materia de educación. El sector de la educación y la formación está desarrollando aplicaciones y servicios informáticos que permiten a las personas aprender diversos temas, en distintos sitios y en los tiempos que cada uno defina. Estas soluciones permiten que los profesores puedan trabajar en equipos a través de las redes, compartiendo recursos y desarrollando en forma conjunta, cursos sobre normas acordadas.Los estudiantes pueden tener acceso a tutores y participar en seminarios a distancia. Pueden utilizarsistemas que ofrecen experiencias de aprendizaje interactivo, combinando textos, imágenes y sonidos,y utilizando redes informáticas. La relación educación a distancia e Informática, se pueden entendercomo el proceso de enseñanza-aprendizaje donde el profesor y el estudiante están separados, en el 14
  • 16. tiempo y el espacio, pero que comparten objetivos de aprendizaje, programas y metas en común, através de medios tecnológicos educativos, como las aulas virtuales vía Internet.Si se observa el diseño como una disciplina que integra procesos de comunicación, enfoque sistémicoen el manejo de la información, desarrollos perceptivos que integran lo cognitivo y habilidades en elmanejo de las tecnologías de la información, es posible pensar en una interrelación activa entre eldiseño y los procesos educativos, es posible establecer un puente entre el papel del diseño y laasimilación del conocimiento. La formación pedagógica tradicional ha privilegiado la expresión verbal,partiendo de la premisa de que un buen aprendizaje lingüístico supone un desarrollo completo de lapersonalidad. Sin embargo, la educación, a través del Diseño, desarrolla capacidades perceptivas y deanálisis hasta alcanzar una capacidad autónoma de observación que se refleja no sólo en el contextoacadémico sino también en la cotidianidad.Programas para desarrollar medios interactivosAdobe flashEs un multimedia plataforma utilizarpara agregar animación, vídeoe interactividad a las páginasweb. Flash se utiliza con frecuenciapara los anuncios, juegosy animaciones en flash para sudifusión. Más recientemente, se haposicionado como una herramientapara Rich Internet ApplicationsFlash manipula vector y gráficosraster para proporcionar la animaciónde texto, dibujos e imágenes fijas. Escompatible con bidireccionales destreaming de audio y video, y puedecapturar la entrada del usuario através del ratón, teclado, micrófono y15
  • 17. cámara. Flash contiene un lenguaje orientado a objetos denominado ActionScript y automatización deapoyos a través del lenguaje JavaScript de Flash (JSFL).Contenido de Flash se puede mostrar en varios sistemas informáticos y dispositivos , usando AdobeFlash Player, que está disponible de forma gratuita para el común navegadores web , algunos teléfonosmóviles y algunos otros dispositivos electrónicos (usando Flash Lite ).Algunos usuarios sienten que Flash enriquece su experiencia en la web, mientras que otros encuentranel uso extensivo de animación Flash , sobre todo en la publicidad, intrusivo y molesto. Flash ha sidotambién criticado por perjudicar a la usabilidad de las páginas web Dreamweaver Proporciona una interfaz visual intuitiva para la creación y la edición de sitios web en HTML y apps para dispositivos móviles. Utiliza el Diseño de cuadrícula fluida, que hace posible la compatibilidad multiplataforma, para crear diseños adaptables. Revisa los diseños antes de publicarlos con Vista previa multipantalla. Actualiza a Dreamweaver CS6 para crear y comprobar contenido HTML5 con distintas plataformas y navegadores de manera eficiente utilizando los paneles actualizados de Vista envivo y Vista previa multipantalla. Crea mejores apps para dispositivos móviles con la compatibilidadmejorada de jQuery y PhoneGap™ y ahorra tiempo al subir archivos de gran tamaño con la herramientade transferencia FTP rediseñada y multiproceso. 16
  • 18. PowerPointEs un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemasoperativos Microsoft Windows y Mac OS,ampliamente usado en distintos camposcomo la enseñanza, negocios, etc. Segúnlas cifras de Microsoft Corporation, cercade 30 millones de presentaciones sonrealizadas con PowerPoint cada día.Forma parte de la suite Microsoft Office.Es un programa diseñado para hacerpresentaciones con texto esquematizado,fácil de entender, animaciones de texto eimágenes prediseñadas o importadasdesde imágenes de la computadora. Se lepueden aplicar distintos diseños de fuente,plantilla y animación. Este tipo depresentaciones suele ser muy llamativo ymucho más práctico que los de MicrosoftWord.PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Viene integrado en elpaquete Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen losdemás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo.Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se pueden realizar muchos tipos deresultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para lasasistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar de 35mm.17
  • 19. Adobe aftereffects.El software Adobe AfterEffects le permite entregar efectos visuales cinemáticos y gráficos en movimiento más rápido que nunca con la nueva caché de rendimiento global. Amplíe su creatividad con texto integrado y extrusión de formas, nuevas opciones de calado de máscaras y un rastreador de cámara en 3D rápido y fácil de usar. Actualiza a AfterEffects CS6 para obtener un rendimiento sin precedentes que permite una mayor experimentación sin necesidad de repetir el procesamiento, capacidades 3D nuevas y potentes y más de 90 efectos integrados nuevos o actualizados. 18
  • 20. Camtasia StudioEl software se utiliza para la captura depantalla, que generalmente seencuentra en una regiónespecífica. Además de esto, CamtasiaStudio puede grabar audio desde unafuente de entrada y luego añadirlo a lascapturas de pantalla. es un programaque sirve para grabar lo que sucede enla pantalla del ordenador y de esamanera crear presentaciones ytutoriales visuales.Las presentacionesvisuales siempre son más llamativasque las presentaciones por palabras.Con Camtasia Studio podrás crearpresentaciones visuales de manerasencilla y fácil. Con presionar el botónde grabación será suficiente paraque Camtasia Studio comience a grabarlo que sucede en la pantalla del PC. Deesta manera puedes grabar tutorialesexplicando la utilización de unaherramienta o aplicación. Inclusopuedes grabar los vídeos que visualizasvía Web o vía Messenger.19
  • 21. Paginas de internetLa Internet como complemento dela enseñanza que se obtiene enla escuela, permite una actualizaciónconstante de conocimiento en las másvariadas especialidades. Un arquitecto unmedico o un agrónomo, podrán hallar enla red sitios en los que no sólo aparecenlas novedades científicas y técnicasdecada disciplina, sino en los que además esposible intercambiar experiencias conotros profesionales en diversos sitios delmundo. Internet, abierta a todas lasvertientes del conocimiento, propicia elintercambio interdisciplinario, peroademás, facilita la especialización del conocimiento.Criterios para la selección de losmedios en el ámbito educativoPara hacer una buena selección de la tecnología en el ámbito educativo y con la orientaciónpedagógica necesaria es necesario analizar y comprender losfundamentos teóricos de: los medioseducativos, clasificación, criterios de selección y aplicación de los medios educativos y los materialeseducativos, las teorías del aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades, importancia,estructura, tipos,diseño, producción, selección y utilización y evaluación de losmateriales educativos en el proceso deenseñanza aprendizaje. 20
  • 22. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, podemos distinguir los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Por su parte, un recurso didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado,sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Sontodos los objetos que puede incluir el docente en sus clases. Los recursos didácticos que se puedenutilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.Ante los criterios pedagógicos para la selección de una tecnología educativa adecuada primerodebemos considerar lossiguientes aspectos: medioseducativos los materialeseducativos diseño,construcción yutilización de los medios ymateriales educativosPara obtener una informaciónclara debes de Ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje.21
  • 23. Ser útiles y funcionales. Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender. Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.Los objetivos perseguidos son de suma importancia ya que a través de los objetivos que deseamosalcanzar aprendemos nuevos conocimientos por medios de diferentes medios que son fotografías,videos proyecciones entre otros.Se deben de tomar en cuenta lo siguiente Visibilidad: desde la óptica del alumno. Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir. Sencillez: en la aplicación. Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje.La escuela considerada como un elemento mas de nuestra sociedad, encargada de proporcionarnosconocimiento, descubrimiento y nuevos puntos de vista sobre el mundo en el que vivimos, se veobligada a la aplicación de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de los propios usuarios de esta.“Las nuevas tecnologías son efecto del continuo desarrollo de la tecnología sobre la educación. Lainformación tecnológica, como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodosde enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que crea expectativas yretos. Por ejemplo, la fácil comunicación mundial proporciona el acceso instantáneo a un vasto conjuntode datos, de modo que despierta nuestro sentido de la curiosidad y de la aventura obligándonos almismo tiempo a hacer un mayor esfuerzo de asimilación y discriminación.Las tecnologías reducen las barreras de espacio y tiempo. Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audios y obtener otros datos por mediode los cuales se pueden evaluar los trabajos de los alumnos. Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet, pudiéndose obtenerinformación sobre la exploración en el espacio bien en texto, en imagen fija o en vídeo. Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas, describir objetos y otrasinformaciones en el trabajo. 22
  • 24.  En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los datos; para realizarmodelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra. En el diseño y en la tecnología, los ordenadores son fundamentales en los niveles de la premanufactura. En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las retransmisionesextranjeras y otros materiales. En la músi a el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar sin tener que aprender a tocar clos instrumentos tradicionales. Para quienes requieren atenciones educativas especiales, proporciona el acceso a los materialesmás útiles y permite a los estudiantes a pesar de sus dificultades expresar sus pensamientos enpalabras, dibujos y actividadesCon el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro del campo educativo losestudiantes tienen acceso a una extensa gama de información ofrecida por la sociedad delconocimiento en la cual el manejo adecuado de términos y conceptos de cualquier área juega un papelpreponderante dentro del aprendizaje y la formación del educando. No obstante y ante esta vastedadde recursos es necesario selección los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cadaestudiante con base en sus estilos de aprendizaje.Un medio puede definirse como cualquier forma de instrumento o equipamiento que se utilizanormalmente para transmitir información. Así son los medios, la radio, la televisión, el periódico, elpizarrón, los libros, etc. Un medio educacional es un instrumento para fines educativos. Tambiénpueden considerarse medios educacionales además del pizarrón, libros y el profesor las Tecnologíasdesarrolladas en el campo de las comunicaciones y la informática, tal es el caso de las computadoras,Internet y las herramientas multimedia.En un sentido amplio, un sistema de instrucción posee ciertos componentes esenciales: mensajes,personas, materiales, equipamientos y técnicas, además de un lugar y ambiente. Normalmente losequipamientos, se piensan en función de sus aspectos físicos (hardware): pizarra electrónica, tabletas,equipos móviles, reproductores de medios digitales y las propias computadoras, que hoy en día sonherramientas básicas dentro del proceso educativo.23
  • 25. Los materiales que almacenan los mensajes para transmitir por un medio de esos equipamientostambién se denominan medio (software): plataformas educativas, LearningManagmentSystem (LMS),aplicaciones multimedia, blogs, wikis, simuladores, e-books sólo por mencionar algunos.En general cuando alguien habla de medios educacionales, suele pensar tanto en el equipamientocomo en los materiales: no tiene sentido pensar en la implementación de herramientas educativas sinhablar de los contenidos programáticos o la capacitación de los docentes.Desde el punto de vista técnico es necesario discriminar entre las herramientas tecnológicas y elcontenido que habrá de compartir con los estudiantes. Aunque en la práctica estos términos se empleansin demasiado rigor.Hoy en día los grandes avances tecnológicos han logrado un importante apoyo en el desarrollo de lahumanidad. Por tanto buscamos que este apoyo sea trasladado a la educación y así lograr mejorarampliamente el proceso educativo... 24
  • 26. ConclusiónLas nuevas tecnologías están presentes en todos los ámbitos. En cuanto al ámbito educativo, lainversión en tecnología nos permite llevar la educación a lugares y grupos sociales hasta los que antesera difícil llegar.Por último, si la enseñanza es un proceso de comunicación en el que los medios como elementosintermediarios adquieren plena relevancia, su estudio será de extraordinaria significación para lacomprensión del acto didáctico. Lo cual le dará la mayor importancia a la disciplina de la tecnologíaeducativa.Aunque en nuestros días la tecnología no a llegado a su máximo, toda vía hay personas que ponen unhincapié a ella.Gracias a la tecnología facilita las cosas, captan la atención de las personas por las animaciones ygráficos.Sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en quese organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernosde enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condicionesinternas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica,todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos deenseñanza,Las funciones básicas de la educación responden a la necesidad, por una parte, de transmitirconocimientos, habilidades y técnicas desarrolladas durante años y, por otra, de garantizar una ciertacontinuidad y control social mediante la transmisión y promoción de una serie de valores y actitudesconsiderada socialmente convenientes, respetables y valiosas. Lo que el profesorado hace cada día desu vida profesional, para afrontar el problema de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unosdeterminados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar unas metas, es conocimiento enla acción, es Tecnología.En general, la Tecnología se ha utilizado en todos los sistemas educativos y no se puede confundir conlos aparatos, las máquinas o las herramientas. De este modo la educación se puede concebir como untipo de Tecnología social y a un educador como un tecnólogo de la educación.El uso de las TIC en el ámbito educativo es un punto clave para mejorar significativamente losresultados del proceso enseñanza-aprendizaje y basándonos en las teorías constructivistas y el25
  • 27. desarrollo de habilidades, estas herramientas nos permitirán que tanto docentes como alumnosobtengan grandes beneficios de su uso.La implementación de estas herramientas tecnológicas nos permitirá llevar de una forma más dinámicala teoría y la práctica en un aula. La práctica nos transportará a un medio donde se pueda experimentar,probar, conocer mas allá de la información obtenida en un aula. Las aplicaciones como simuladores,videojuegos, etc. refuerzan el aprendizaje adquirido para aterrizar en un contexto real 26
  • 28. BibliografíaDagron, A. G. (2012). comunicacion y educacion . Recuperado el 2 de septiembre de 2012, de http://www.escritoresyperiodistas.com/NUMERO31/alfonso.htmRamos, J. L. (2011). Los medios de enseñanza. Recuperado el 1 de septiembre de 2012, de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2409.htmRivero, I. L. (2009). La utilización de los medios de enseñanza y su influencia en la creatividad de los alumnos. Recuperado el 2 de septiembre de 2012, de http://www.psicopedagogia.com/medios-ensenanzaVidal, L. M. (15 de Octubre de 2008.). Recuperado el 2 de septiembre de 2012, de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol22_4_08/ems10408.htmCazau P., "Experiencias en planificación didáctica", Revista Observador N° 32, Enero / Abril 1999, Buenos Aires, página 83.Mercer Neil, (1995), "La construcción guiada del conocimiento" (El habla de profesores y alumnos), Paidós, Barcelona, 1997, pág. 52-53.27