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FAD e Social networkingFAD e Social networking
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FAD in Sanità: elementi per una scelta consapevole_Paolo Sciacca

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Formazione a Distanza (FAD) in ambito ECM per gli operatori della Sanità. Gli elementi tecnici e contenutistici che il responsabile formazione di una azienda sanitaria deve considerare prima della adozione di una piattaforma didattica.

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  1. 1. Il Responsabile della FormazioneIl Responsabile della Formazione  delle Aziende Sanitarie  e la formazione a distanza (FAD): elementi per una scelta consapevoleelementi per una scelta consapevole Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari SANITANOVA S.r.l. Via Cherubini, 6 20145 MILANO Tel. +39 02 4945 15 57 Fax +39 02 2222 60 53 E‐mail: info@sanitanova.it Web: www.sanitanova.it 16/09/2013 1Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari
  2. 2. FAD: elementi per una scelta  consapevole Elementi introduttivi • Livelli di utilizzo di FAD/e‐learning nelle ASL/AO • La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una p p piattaforma di e‐learning  • Adozione di FAD/e‐learning come veicolo per portare da  processi di apprendimento formale a apprendimento  informale/collaborativo Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 2
  3. 3. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole •Livelli di utilizzo di FAD/e‐learning nelle ASL/AO • Dati rapporto LITIS (Livelli di Innovazione Tecnologica In Sanità)  • di FEDER SANITA’ ANCI – 15 febbraio 2010 – dati da 147 ASL/AO italiane • “5.4 Gli aspetti formativi • (…) La maggior parte delle aziende sanitarie riporta i piani di formazione specifica legati ai  contratti per i singoli applicativi (89%) oppure sulle tecnologie dell’informazione in generale.  ( ) L l d l 66% d i d f i iù i d i di i(…) La percentuale scende al 66% quando si pensa ad una formazione più generica dei medici e  degli infermieri sulle problematiche  generali della gestione di informazioni e comunicazione  nella sanità, (…) “ Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 3
  4. 4. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole Livelli di utilizzo di FAD/e‐learning nelle ASL/AO Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 4
  5. 5. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole Livelli di utilizzo di FAD/e‐learning da professionisti  della sanitàdella sanità • A livello nazionale vanno segnalati il progetto ECCE di AIFA >• A livello nazionale vanno segnalati il progetto ECCE di AIFA >  casi clinici tratti da Clinical Evidence, progetto di formazione a  distanza con più partecipanti al mondo (oltre 150.000 iscritti) distan a con più partecipanti al mondo (oltre 50.000 iscritti) • I percorsi FAD accreditati da Regione Lombardia negli anni  2007/2009 e validi su territorio nazionale (es. 48.000 utenti di  SanitaNova) Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 5
  6. 6. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole • La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di  una piattaforma di e‐learning  Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 6
  7. 7. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole • La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una  piattaforma di e‐learning  Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 7
  8. 8. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole • La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una  piattaforma di e‐learning  Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari SanitaNova Srl Milano  Firenze  Roma  Bari www.sanitanova.it – info@sanitanova.it 16/09/2013 8
  9. 9. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di e‐ learning Requisiti dei contenuti didattici per FAD/e‐learning • disponibilità di contenuti didattici idonei ad una fruizione a distanza (testualidisponibilità di contenuti didattici idonei ad una fruizione a distanza (testuali,  ipertestuali, iconografici, audio, video) • competenze di progettisti multimediali per progettazione didattica e  assemblamentoassemblamento • disponibilità di authoring tools per la produzione di contenuti aderenti a  standard riconosciuti (es. SCORM Shareable Content Object Reference Model) di ibilità di t dit i li il i t d i t ti ll• disponibilità di competenze editoriali per il caricamento dei contenuti sulla  piattaforma • predisposizione di questionari di valutazione apprendimento (4 domande/credito  Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari per ECM) e di rilevazione fabbisogni formativi 16/09/2013 9
  10. 10. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di  e learning: contenuti didatticie‐learning: contenuti didattici Requisiti dei servizi accessori per FAD/e‐learning • disponibilità di servizi dedicati a pubblicizzazione e diffusione delle attività  FAD/e‐learning pianificate • disponibilità di professionalità per tutoring tecnici e didattici • disponibilità di servizi di assistenza dedicati (help‐line, assistenza tecnica via  e‐mail, ecc.), ) • pianificazione di azioni di monitoraggio e incentivo all’utilizzo dei percorsi  FAD pianificati Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 10
  11. 11. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di e‐ learning Requisiti  base della piattaforma didattica per FAD/e‐learning • facilità di utilizzo da parte di discenti>autori>tutor • flessibilità (possibilità di adattamento ad esigenze specifiche) • scalabilità (possibilità di espandere funzioni e servizi accessori)scalabilità (possibilità di espandere funzioni e servizi accessori) • disponibilità di strumenti per favorire interazione e apprendimento collaborativo • disponibilità di funzioni per supervisor e reporting • sistema di gestione flussi dati per accreditamento ECM (interno o integrato)• sistema di gestione flussi dati per accreditamento ECM (interno o integrato) • economicità dei costi di implementazione e manutenzione Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 11
  12. 12. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una  f d lpiattaforma di e‐learning Quale scelta per la piattaforma didattica perQuale scelta per la piattaforma didattica per  FAD/e‐learning? • a) sviluppo interno o su commissione della ASL/AO  • b) personalizzazione e utilizzo di piattaforme didattiche open source • c) utilizzo di piattaforme che prevedono un canone di utilizzo (SaaS – Software ) p p ( as a Service) e/o un costo per partecipante ai singoli percorsi proposti Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 12
  13. 13. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una  piattaforma di e‐learning Quale scelta per la piattaforma didattica per  FAD/e learning?FAD/e‐learning? a) sviluppo interno o su commissione di ASL/AO   vantaggi: controllo completo e sviluppo secondo esigenze specifiche e  dettagliate (es. capitolato tecnico), economie di scala per grandi numeri di  discenti da formare in modalità e‐l  svantaggi: difficilmente implementabile se ASL/AO non persegue qualifica di  provider ECM (nazionale o regionale), alti costi iniziali di sviluppo, rischio di  progettazione non aderente alle reali capacità e competenze dei discenti Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari progettazione non aderente alle reali capacità e competenze dei discenti 16/09/2013 13
  14. 14. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di e‐ learning Quale scelta per la piattaforma didattica per FAD/e‐learning? b) personalizzazione e utilizzo di piattaforme didattiche open source Vantaggi  gratuità software gratuità software  comunità di sviluppatori attiva e documentata  flessibile (possibilità di adattamento ad esigenze specifiche)  scalare (possibilità di espandere funzioni e servizi accessori) scalare (possibilità di espandere funzioni e servizi accessori)  ampia disponibilità di strumenti per favorire interazione e apprendimento  collaborativo Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 14
  15. 15. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di e‐ learning Quale scelta per la piattaforma didattica per FAD/e‐learning? b) personalizzazione e utilizzo di piattaforme didattiche open source S iSvantaggi  complessità gestione della piattaforma software (autori, tutor, moderatori)  http://www.youtube.com/watch?v=_sEcl3fpPJc  difficile utilizzo da parte di discenti non esperti (es prime esperienze e learning) difficile utilizzo da parte di discenti non esperti (es, prime esperienze e‐learning)  training preliminare necessario per discenti  elevate competenze di programmazione richieste per  /adattamento/personalizzazione  necessità di integrare la funzione di gestione flussi dati per accreditamento  ECM Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 15
  16. 16. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La complessità delle valutazioni implicate nella scelta di una piattaforma di e‐ learning Quale scelta per la piattaforma didattica per FAD/e‐learning? c) utilizzo di piattaforme chiavi in mano (canone di utilizzo e/o un costo per ) p ( / p partecipante /corso) Vantaggi facile utilizzo da parte di discenti>autori>tutorfacile utilizzo da parte di discenti>autori>tutor scalare al bisogno (possibilità di espandere funzioni e servizi accessori) possibilità di strumenti per favorire interazione e apprendimento collaborativo  generalmente disponibilità di funzioni per supervisor e reporting generalmente  disponibilità di funzioni per supervisor e reporting  da fornitori provider ECM sistema di gestione flussi dati per accreditamento  ECM (interno o integrato) Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 16
  17. 17. FAD: elementi per una scelta consapevoleFAD: elementi per una scelta consapevole La soluzione proposta da Sanitanova Adozione di FAD/e‐learning IN GRADO di portare progressivamente da processi di  apprendimento formale a apprendimento informale/collaborativo:  conoscenza estesa e condivisa degli strumenti di base della piattaforma di e‐learning  formazione continuativa attraverso i canali multimediali aperti  creazione di ‘comunità’ professionali/disciplinari in grado di condividere processi  f i i l i ll b i iformativi evoluti e collaborativi  release progressiva di strumenti e tools in grado di integrare i processi di  apprendimento formale on q elli di apprendimento informale e ollaborati o Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari apprendimento formale con quelli di apprendimento informale e collaborativo 16/09/2013 17
  18. 18. FAD e Social networkingFAD e Social networking Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 18
  19. 19. Google +1Google +1 Il pulsante + 1 è un  modo per dire  "questo contenuto è  veramente  interessante "oppure  "te lo consiglio,  l "provalo".  Fai clic sul pulsante  +1 per segnalare  l h ti iqualcosa che ti piace.  I tuoi +1 possono  aiutare i tuoi amici, i  tuoi contatti e altretuoi contatti e altre  persone sul Web a  trovare le cose  migliori mentre Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 19 migliori mentre  stanno facendo una  ricerca. 
  20. 20. l’Grazie per l’attenzione Milano‐Roma‐Bari‐Treviso‐Forlì‐Pescara‐Siracusa‐Cagliari 16/09/2013 20
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