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Neoconductismo

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  • 1. NEOCONDUCTISMO TOLMAN Y HULL
  • 2. Edward Chace Tolman(1886-1959) • Manifestaba una posición diferente a la de Watson, con el argumento de que los organismos aprenden las relaciones entre estímulos anteriores, respuestas y consecuencias de tal manera que permitía a la conducta ocurrir cuando los eventos ambientales apropiados coinciden con un estado emocional o demanda para cierta consecuencia.
  • 3. Neoconductismo intencional sus estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje y la conducta animal. De la conducta animal destacó los siguientes aspectos: La conducta propositiva La necesidad de los animales de interaccionar con los objetos. La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fáciles antes que las difíciles.
  • 4. • Objeto de estudio: la conducta observable. • Método: utiliza el método experimental, con pruebas de laberinto. En estas pruebas la solución del animal al problema propuesto era explicada introduciendo variables intervinientes (no observables) del tipo expectativas o mapas cognitivos, lo cual supone que el aprendizaje es una modificación del conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales. • Concepción del organismo: el organismo es activo: los sujetos aprenden no por asociaciones E-R, sino en función de las variables intermedias citadas.
  • 5. • Tolman creía que la psicología, como una ciencia autónoma e independiente, debería concentrarse en la conducta molar. • Conducta molar :significa lo que un organismo hace o está haciendo es propositiva, cognoscitiva y dócil, esto es manejable, susceptible de modificarse de acuerdo a las consecuencias. Esta insistencia de que la conducta psicológica es molar, proveía las bases de la historia subsecuente del conductismo y la teoría del aprendizaje.
  • 6. • Rechazo la concepción de los organismos como “maquinas expendedoras”. Prefería concebir los organismos mas bien como maquinas complejas capaces de distintos ajustes . • El modelo de Tolman que añoraba en 1920 era el ordenador cutas respuestas al Input dependen de su programación y su estado interno • Anticipaba la explicación de la mente como una “sala central de control” en la que sus impulsos centrales suelen elaborar y trasformar algo así como un mapa cognitivo del entorno.
  • 7. Clark Leonard Hull (1884-1952) Neoconductismo deductivo • establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual y la social.
  • 8. • Objeto de estudio: al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su perspectiva es la funcionalista; a ella se añade la teoría del refuerzo, por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman. La conducta es explicada en términos de hábito, hábitos que el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso. Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresión de un estado de necesidad y es una variable intermedia de naturaleza fisiológica.
  • 9. • Método: utilizó el método hipotético-deductivo, aunque primando más los aspectos lógicos y deductivos de la teoría: quiso establecer los postulados o axiomas a partir de los cuales deducir las leyes y teoremas que explicaban la conducta y que debían ser probados empíricamente. • Concepción del organismo: organismo activo con capacidad de adaptación y que aprende por refuerzo (el que se da como reducción del impulso).
  • 10. TOLMAN Y HULL • Tolman intentaba demostrar que el propósito y la cognición eran reales y Hull y sus seguidores respondían in tentando mostrar los fallos de la demostraciones de Tolman. • Ambos querían formular teorías científicas del aprendizaje y la conducta que pudiesen aplicarse al menos a todo los mamíferos incluyendo los seres humanos .los dos perseguían este objetivo teorizando y experimentando con ratas.
  • 11. • Rechazaban que la conciencia fuese el objeto de la psicología y defendían que la tarea de la psicología era describir, predecir y controlar la conducta los dos eran conductistas metodológicos. • Ambos recibieron la influencia del positivismo lógico. Y aparentemente lo asumieron.

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