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Presentacion Cnice

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IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA. …

IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA.
Betanzos (A Coruña)
Proyecto EDA
CNICE
Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

Published in: News & Politics

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  • 1. IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA 26, 27 y 28 de Xuño de 2008 . Lola Rodríguez Soalleiro
  • 2. Recursos TIC para matemáticas. El proyecto Descartes
    • El proyecto Descartes del MEPSYD
    • El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.
  • 3. Características de los materiales del proyecto Descartes
      • son controlables por el profesor
      • son fáciles de usar por los alumnos
      • cubre los contenidos del currículo LOE
      • son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los alumnos con los que va a trabajar .
  • 4. El proyecto Descartes. Metodología
    • La utilización de estos materiales favorecen la posibilidad de usar metodologías :
      • activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje.
      • creativas, los alumnos toman decisiones durante el proceso de aprendizaje.
      • colaborativas, se trabajan los conceptos y procedimientos por parejas o en pequeños grupos.
      • individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada
  • 5. Formación
    • Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica.
    • Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos.
  • 6.
    • Dúas fases:
      • Coñecer os materiais didácticos susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas):
            • Curso descartes Básico
      • Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada.
            • Curso descartes na aula
    Experimentación con Descartes na aula (EDA)
  • 7.
      • a corto prazo:
        • Adquirir estratexias de uso das TIC.
      • a medio/longo prazo:
        • Profundar (usar as cando sexa oportuno, no momento oportuno e cos alumnos oportunos)
        • Extensión da experiencia  Traballo colaborativo, PIN
        • Difusión (entre outros compañeiros)
    Curso Descartes na aula (METAS)
  • 8.
    • Curso en liña http ://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm
    • Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia:
        • Definir as condicións en que se leva a cabo
        • Planificar e realizar a experimentación
    • Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...)
    Curso Descartes na aula (MEDIOS)
  • 9. Curso Descartes na aula : prácticas
      • Prácticas
      • http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm
  • 10. Institucións e recursos
      • Acordo CNICE - C.A.
      • Dirixidos polo CNICE
      • Recursos:
      • Plataforma de traballo:
        • Web EDA 08 para “ Descartes na aula” .
        • Materiais dos cursos
      • Titoría e asesorías técnicas.
  • 11. Seguimento
    • enquisas (alumnos, profesores)
    • entrevistas de observación externa
  • 12.
    • EDA 2005
    • http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm
    • EDA 2007
    • http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/
    • HEDA
    • http://descartes.cnice.mec.es/heda/
    EDA - HEDA
  • 13. N.º profesores experimentadores
  • 14. N.º profesores experimentadores
    • Año 2008
      • Andalucía (30)
      • Aragón(30)
      • Cataluña(30)
      • Galicia(30)
  • 15. Principais conclusións
      • O mellor:
      • Os alumnos aprenden , están atentos , traballan e móstranse interesados . Mostran menos problemas de conduta .
      • O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos.
      • Agradecen os materiais xa elaborados ( EDA 2005 )
      • As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas n a aula.
  • 16. Principais conclusións
      • O mellorable :
      • Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo.
      • Normalmente hai moitos alumnos por clase.
      • E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo.
      • Os foros móvense pouco.
  • 17. Para saber máis
      • EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula
      • http ://descartes. cnice . mec .es/ heda / pagina / difusionHEDA /IA2008/ Inma _Crespo. pdf
  • 18. EDA 2008