IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA 26, 27 y 28 de Xuño de 2008 . Lola Rodríguez Soalleiro

Recursos TIC para matemáticas. El proyecto Descartes El proyecto Descartes del MEPSYD El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.

El proyecto Descartes del MEPSYD

El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.

Características de los materiales del proyecto Descartes son controlables por el profesor son fáciles de usar por los alumnos cubre los contenidos del currículo LOE son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los alumnos con los que va a trabajar .

son controlables por el profesor

son fáciles de usar por los alumnos

cubre los contenidos del currículo LOE

son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los alumnos con los que va a trabajar .

El proyecto Descartes. Metodología La utilización de estos materiales favorecen la posibilidad de usar metodologías : activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. creativas, los alumnos toman decisiones durante el proceso de aprendizaje. colaborativas, se trabajan los conceptos y procedimientos por parejas o en pequeños grupos. individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada

La utilización de estos materiales favorecen la posibilidad de usar metodologías :

activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje.

creativas, los alumnos toman decisiones durante el proceso de aprendizaje.

colaborativas, se trabajan los conceptos y procedimientos por parejas o en pequeños grupos.

individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada

Formación Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica. Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos.

Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica.

Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos.

Dúas fases: Coñecer os materiais didácticos susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas): Curso descartes Básico Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada. Curso descartes na aula Experimentación con Descartes na aula (EDA)

Dúas fases:

Coñecer os materiais didácticos susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas):

Curso descartes Básico

Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada.

Curso descartes na aula

a corto prazo: Adquirir estratexias de uso das TIC. a medio/longo prazo: Profundar (usar as cando sexa oportuno, no momento oportuno e cos alumnos oportunos) Extensión da experiencia  Traballo colaborativo, PIN Difusión (entre outros compañeiros) Curso Descartes na aula (METAS)

a corto prazo:

Adquirir estratexias de uso das TIC.

a medio/longo prazo:

Profundar (usar as cando sexa oportuno, no momento oportuno e cos alumnos oportunos)

Extensión da experiencia  Traballo colaborativo, PIN

Difusión (entre outros compañeiros)

Curso en liña http ://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia: Definir as condicións en que se leva a cabo Planificar e realizar a experimentación Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...) Curso Descartes na aula (MEDIOS)

Curso en liña http ://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm

Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia:

Definir as condicións en que se leva a cabo

Planificar e realizar a experimentación

Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...)

Curso Descartes na aula : prácticas Prácticas http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm

Prácticas

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm

Institucións e recursos Acordo CNICE - C.A. Dirixidos polo CNICE Recursos: Plataforma de traballo: Web EDA 08 para “ Descartes na aula” . Materiais dos cursos Titoría e asesorías técnicas.

Acordo CNICE - C.A.

Dirixidos polo CNICE

Recursos:

Plataforma de traballo:

Web EDA 08 para “ Descartes na aula” .

Materiais dos cursos

Titoría e asesorías técnicas.

Seguimento enquisas (alumnos, profesores) entrevistas de observación externa

enquisas (alumnos, profesores)

entrevistas de observación externa

EDA 2005 http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm EDA 2007 http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/ HEDA http://descartes.cnice.mec.es/heda/ EDA - HEDA

EDA 2005

http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm

EDA 2007

http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/

HEDA

http://descartes.cnice.mec.es/heda/

N.º profesores experimentadores

N.º profesores experimentadores Año 2008 Andalucía (30) Aragón(30) Cataluña(30) Galicia(30)

Año 2008

Andalucía (30)

Aragón(30)

Cataluña(30)

Galicia(30)

Principais conclusións O mellor: Os alumnos aprenden , están atentos , traballan e móstranse interesados . Mostran menos problemas de conduta . O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos. Agradecen os materiais xa elaborados ( EDA 2005 ) As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas n a aula.

O mellor:

Os alumnos aprenden , están atentos , traballan e móstranse interesados . Mostran menos problemas de conduta .

O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos.

Agradecen os materiais xa elaborados ( EDA 2005 )

As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas n a aula.

Principais conclusións O mellorable : Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo. Normalmente hai moitos alumnos por clase. E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo. Os foros móvense pouco.

O mellorable :

Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo.

Normalmente hai moitos alumnos por clase.

E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo.

Os foros móvense pouco.

Para saber máis EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula http ://descartes. cnice . mec .es/ heda / pagina / difusionHEDA /IA2008/ Inma _Crespo. pdf

EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula

http ://descartes. cnice . mec .es/ heda / pagina / difusionHEDA /IA2008/ Inma _Crespo. pdf

EDA 2008