Matemáticas en el teatro - Presentation Transcript
MATEMÁTICAS EN EL TEATRO
Ángela Núñez Castaín y
Ezequiel Martínez Rosales
XIV JAEM Girona
Julio 2009
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Cuentos del cero
• De Luis Balbuena
• De lo que aconteció a Don
Quijote con el joven
Gondomar y su justicia
numéricamente correcta
• 2º de ESO
• IES Alberto Pico de
Santander. Curso
2006-2007
• IES Ricardo Bernardo de
Solares. Curso 2008-2009
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Cuentos del cero
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• Números pares, impares
e idiotas
• De Juan José Millás
• 1º de ESO
• IES Alberto Pico de
Santander
• Curso 2007-2008
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El cero Rey
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Euler y su prole
• De Joaquín Collantes y
Antonio Pérez
• Divulgamat
• 1º Bachillerato
• IES Alberto Pico de
Santander
• Curso 2007-2008
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Euler y su prole
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El hombre que calculaba
• De Júlio César de Mello Souza,
Malba Tahan
• 2º de ESO
• IES Ricardo Bernardo de Solares (Cantabria)
• Curso 2008-2009
• CAPÍTULO III
• Singular aventura acerca de 35 camellos
que debían ser repartidos entre tres
árabes. Beremís Samir efectúa una
división que parecía imposible,
conformando plenamente a los tres
querellantes. La ganancia inesperada que
obtuvimos con la transacción.
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El hombre que calculaba
• CAPÍTULO VII
– En el cual vamos a la calle de
los mercaderes. Beremís y el
turbante azul. El caso de los
cuatro cuatros. El problema
del mercader sirio. Beremís
explica todo y es
generosamente
recompensado. Historia de la
“prueba real” del rey de
Yemen.
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El hombre que calculaba
• CAPÍTULO VIII
• En el cual Beremís habla de las
formas geométricas.
Encontramos al sheik Salen
Nasair entre los vendedores de
vino. Beremís resuelve el
problema de los 21 vasos y otro
más que causa asombro a los
mercaderes. Un camello
robado, descubierto por
Geometría. Habla del sabio Al-
Hossein, que inventó la
“prueba del nueve”.
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La Bit, el Brujo de las Letras y Alicia
• 2º de ESO
• IES Alberto Pico de Santander
• Mayo 2009
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En esta comunicación presentamos experiencias real more
En esta comunicación presentamos experiencias realizadas en dos Institutos de Cantabria, donde los alumnos han realizado representaciones teatrales con contenidos matemáticos. Pensamos que este recurso es un reto para los alumnos y, por otra parte, provoca interés en el resto de estudiantes del centro. Es una forma diferente de presentar las matemáticas y hacer ver que no sólo están en el aula. less
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