Diversidad Preparado por: Nancy Viana Vázquez, MSW

Objetivo general Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarrollo de estrategias para trabajar con la diversidad en la sala de clases.

Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarrollo de estrategias para trabajar con la diversidad en la sala de clases.

Puntos importantes que discutiremos… Dinámica Introducción Definición de conceptos Diversidad Inclusión Currículo Retardo mental Déficit de atención Otros.. La inclusión en el currículo

Dinámica

Introducción

Definición de conceptos

Diversidad

Inclusión

Currículo

Retardo mental

Déficit de atención

Otros..

La inclusión en el currículo

Dinámica Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as su participación: al primero se le taparán los ojos con un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado por lo menos 10 minutos de presentación se procederá a que cada uno de ellos/as expresen como se sintieron.

Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades

Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as su participación: al primero se le taparán los ojos con un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado por lo menos 10 minutos de presentación se procederá a que cada uno de ellos/as expresen como se sintieron.

Introducción Ninguna escuela es igual a otra. Ninguna persona es igual a otra. Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales. El/la maestra debe velar y conocer esas necesidades individuales de sus estudiantes.

Ninguna escuela es igual a otra.

Ninguna persona es igual a otra.

Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales.

El/la maestra debe velar y conocer esas necesidades individuales de sus estudiantes.

Introducción Cont. El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada, donde cada niño/a reciba la atención que necesita. Todos tenemos algunas necesidades en común, pero tenemos otras necesidades que varían de persona a persona.

El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada, donde cada niño/a reciba la atención que necesita.

Todos tenemos algunas necesidades en común, pero tenemos otras necesidades que varían de persona a persona.

Definición de conceptos Diversidad La definición sencilla de diversidad es "cualquier combinación de individuos que se asemejan en algunos aspectos y se diferencian en otros". ( www1.la.dell.com ) La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. ( www.unesco.com )

Diversidad

La definición sencilla de diversidad es "cualquier combinación de individuos que se asemejan en algunos aspectos y se diferencian en otros". ( www1.la.dell.com )

La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. ( www.unesco.com )

Persona con impedimento Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como "American with Disabilities Act") Se define como un individuo que posee un impedimento físico o mental que lo limita sustancialmente en una o más actividades principales de su vida, que tiene un historial de impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal impedimento. http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf

Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como "American with Disabilities Act")

Se define como un individuo que posee un impedimento físico o mental que lo limita sustancialmente en una o más actividades principales de su vida, que tiene un historial de impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal impedimento.

http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf

Acomodo razonable … es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje. Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para completar exámenes.

… es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para completar exámenes.

Inclusión Todos los/as niños/as pertenecen y pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde viven. Inserción o no segregación

Todos los/as niños/as pertenecen y pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde viven.

Inserción o no segregación

Educación diferenciada y diagnóstico diferencial La educación diferenciada consiste en brindarle al estudiante la oportunidad de intentar desde sus capacidades y fortalezas. Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando identifico las deficiencias y fortalezas de cada estudiante en las áreas cognitivas, sociales, emocionales, motrices y sensoriales .

La educación diferenciada consiste en brindarle al estudiante la oportunidad de intentar desde sus capacidades y fortalezas.

Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando identifico las deficiencias y fortalezas de cada estudiante en las áreas cognitivas, sociales, emocionales, motrices y sensoriales .

Equipo multidisciplinario Esta compuesto por la familia, el personal escolar, los/as terapeutas o especialistas que trabajan con el/la niño/a.

Esta compuesto por la familia, el personal escolar, los/as terapeutas o especialistas que trabajan con el/la niño/a.

Currículo Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. www.psicopedagogia.com

Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

www.psicopedagogia.com

Adaptación curricular Es una estrategia y recurso educativo Facilita la integración del/la niño/a con necesidades educativas especiales Debe ser claro Fácil de identificar los aspectos que son iguales a los del grupo… … los que son parciales… … y los específicos.

Es una estrategia y recurso educativo

Facilita la integración del/la niño/a con necesidades educativas especiales

Debe ser claro

Fácil de identificar los aspectos que son iguales a los del grupo…

… los que son parciales…

… y los específicos.

Niños con impedimentos de visión Vista parcial Baja visión – impedimento visual severo, puede tener dificultad para leer, por ejemplo Legalmente ciego- tiene menos de 20/200 Baja visión – necesitan aparatos

Vista parcial

Baja visión – impedimento visual severo, puede tener dificultad para leer, por ejemplo

Legalmente ciego- tiene menos de 20/200

Baja visión – necesitan aparatos

Sugerencias Utilizar el residuo visual Sostener materiales impresos cerca de los ojos Tareas mas cortas El/la maestro/a hablar lo más posible mientras explica en la pizarra Adiestramiento en la movilidad y auto-orientación Mediante el uso de un bastón Guía humana Perros guías Artefactos ultrasónicos

Utilizar el residuo visual

Sostener materiales impresos cerca de los ojos

Tareas mas cortas

El/la maestro/a hablar lo más posible mientras explica en la pizarra

Adiestramiento en la movilidad y auto-orientación

Mediante el uso de un bastón

Guía humana

Perros guías

Artefactos ultrasónicos

Sugerencias Cont. Área de lectura, escritura y comunicación Uso del sistema Braille Grabaciones magnetofónicas Herramientas e instrumentos electrónicos de lectura (Optacón) Computadoras que convierten las letras escritas en habla

Área de lectura, escritura y comunicación

Uso del sistema Braille

Grabaciones magnetofónicas

Herramientas e instrumentos electrónicos de lectura (Optacón)

Computadoras que convierten las letras escritas en habla

Sugerencias Cont. Utilizar libros con letras grandes Pedir ayuda cuando la necesite Utilizar un proyector Brindarles mas tiempo Modificación de comportamiento y ajustes emocionales Programas de adiestramientos Aplicación de técnicas especiales

Utilizar libros con letras grandes

Pedir ayuda cuando la necesite

Utilizar un proyector

Brindarles mas tiempo

Modificación de comportamiento y ajustes emocionales

Programas de adiestramientos

Aplicación de técnicas especiales

Desorden de Déficit de Atención/Hiperactividad Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener la atención o concentrarse en una tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families by Shire US Inc y CHADD (1990)

Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener la atención o concentrarse en una tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families by Shire US Inc y CHADD (1990)

Sugerencias Sentar al niño cerca del maestro Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena conducta Un ambiente adecuado en el salón de clases Tener un lugar tranquilo dentro del salón de clases donde los estudiantes puedan calmarse

Sentar al niño cerca del maestro

Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena conducta

Un ambiente adecuado en el salón de clases

Tener un lugar tranquilo dentro del salón de clases donde los estudiantes puedan calmarse

Sugerencias Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo Las normas del salón debe estar a la vista de todos Discuta claramente las normas con los/as niños/as, incluyendo a los/as niños/as con Déficit de Atención/Hiperactividad

Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo

Las normas del salón debe estar a la vista de todos

Discuta claramente las normas con los/as niños/as, incluyendo a los/as niños/as con Déficit de Atención/Hiperactividad

Sugerencias Promover el hábito de la lectura Utilizar lápices en colores brillantes para identificar los grafemas que pueden confundir al/la niño/a Proveer mayor tiempo Enseñar destrezas de estudio y organización

Promover el hábito de la lectura

Utilizar lápices en colores brillantes para identificar los grafemas que pueden confundir al/la niño/a

Proveer mayor tiempo

Enseñar destrezas de estudio y organización

Sugerencias Ofrecer refuerzo positivo con regularidad Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa Motivar al/la estudiante hacia la superación

Ofrecer refuerzo positivo con regularidad

Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa

Motivar al/la estudiante hacia la superación

Niños sordos Los/as niños/as que son sordos/as son aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar información lingüística por medios auditivos, con o sin aditamentos especiales Por otro lado, el impedido auditivo o hipoacúsico, con la ayuda de aditivos especiales, puede recibir información y procesarla

Los/as niños/as que son sordos/as son aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar información lingüística por medios auditivos, con o sin aditamentos especiales

Por otro lado, el impedido auditivo o hipoacúsico, con la ayuda de aditivos especiales, puede recibir información y procesarla

Sugerencias Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra Hablarle de frente No ponga objetos, ni nada en su boca mientras habla con él/ella Facilite la comunicación independiente

Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra

Hablarle de frente

No ponga objetos, ni nada en su boca mientras habla con él/ella

Facilite la comunicación independiente

Sugerencias Hable despacio Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar Hágalo partícipe de las actividades

Hable despacio

Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar

Hágalo partícipe de las actividades

Retardo Mental Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente. Funcionamiento intelectualmente bajo promedio. Significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. (Parodi, 2005) El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años. Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida diaria, destrezas sociales, vida comunitaria….

Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente.

Funcionamiento intelectualmente bajo promedio.

Significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. (Parodi, 2005)

El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años.

Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida diaria, destrezas sociales, vida comunitaria….

Sugerencias Resaltar sus pequeños y grandes logros Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia y tolerancia Informar a los padres sobre los logros Debe haber consistencia en las reglas y enseñanza, tanto en el hogar como en la escuela

Resaltar sus pequeños y grandes logros

Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia y tolerancia

Informar a los padres sobre los logros

Debe haber consistencia en las reglas y enseñanza, tanto en el hogar como en la escuela

Autismo Discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal. También afecta el aspecto social. Generalmente, es diagnosticado antes de los tres años. Puede afectar adversamente el aprovechamiento académico.

Discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal. También afecta el aspecto social.

Generalmente, es diagnosticado antes de los tres años.

Puede afectar adversamente el aprovechamiento académico.

Autismo Algunas características son Conductas repetitivas Movimientos estereotipados Resistencia a cambios en las rutinas

Algunas características son

Conductas repetitivas

Movimientos estereotipados

Resistencia a cambios en las rutinas

Sugerencias Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar” Ofrecer instrucciones con claridad Utilizar un lenguaje sencillo Utilizar un tono de voz suave

Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar”

Ofrecer instrucciones con claridad

Utilizar un lenguaje sencillo

Utilizar un tono de voz suave

Conclusión La diversidad se encuentra presente en todas las escuelas. El currículo adaptado es una buena herramienta para atender las necesidades de cualquier niño. Los acomodos razonables, facilitan la inclusión y permiten adaptar el currículo.

La diversidad se encuentra presente en todas las escuelas.

El currículo adaptado es una buena herramienta para atender las necesidades de cualquier niño.

Los acomodos razonables, facilitan la inclusión y permiten adaptar el currículo.

Preguntas y Evaluación