Diversidad Preparado por: Nancy Viana Vázquez,  MSW
Objetivo general <ul><li>Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarr...
Puntos importantes que discutiremos… <ul><li>Dinámica  </li></ul><ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Definición de conc...
Dinámica  <ul><li>Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades </li></ul><ul><...
Introducción <ul><li>Ninguna escuela es igual a otra.  </li></ul><ul><li>Ninguna persona es igual a otra. </li></ul><ul><l...
Introducción Cont. <ul><li>El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada,  donde cada niño/a reciba la a...
Definición de conceptos <ul><li>Diversidad  </li></ul><ul><ul><li>La definición sencilla de diversidad es &quot;cualquier ...
Persona con impedimento <ul><li>Ley ADA  (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como &quot;American with Disabil...
Acomodo razonable <ul><li>…  es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante part...
Inclusión <ul><li>Todos los/as niños/as pertenecen y pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde vive...
Educación diferenciada y diagnóstico diferencial <ul><li>La  educación diferenciada  consiste en brindarle al estudiante l...
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Currículo <ul><li>Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formac...
Adaptación curricular <ul><li>Es una estrategia y recurso educativo </li></ul><ul><li>Facilita la integración del/la niño/...
Niños con  impedimentos de visión <ul><ul><li>Vista parcial </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja visión – impedimento visual se...
Sugerencias <ul><li>Utilizar el residuo visual </li></ul><ul><li>Sostener materiales impresos cerca de los ojos </li></ul>...
Sugerencias Cont. <ul><li>Área de lectura,  escritura y comunicación </li></ul><ul><ul><li>Uso del sistema Braille </li></...
Sugerencias  Cont. <ul><li>Utilizar libros con letras grandes </li></ul><ul><li>Pedir ayuda cuando la necesite  </li></ul>...
Desorden de Déficit de Atención/Hiperactividad <ul><li>Es un trastorno neurobiológico que interfiere  con  la  capacidad  ...
Sugerencias <ul><li>Sentar al niño cerca del maestro </li></ul><ul><li>Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena co...
Sugerencias <ul><li>Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo </li></ul><ul><li...
Sugerencias <ul><li>Promover el hábito de la lectura </li></ul><ul><li>Utilizar lápices en colores brillantes para identif...
Sugerencias <ul><li>Ofrecer refuerzo positivo con regularidad </li></ul><ul><li>Ofrecer instrucciones de forma clara y pre...
Niños sordos <ul><li>Los/as niños/as que son sordos/as son aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar informaci...
Sugerencias <ul><li>Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra </li></ul><ul><li>Hablar...
Sugerencias <ul><li>Hable despacio </li></ul><ul><li>Vocalice bien,  sin exagerar y sin gritar </li></ul><ul><li>Hágalo pa...
Retardo Mental <ul><li>Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente. </li></ul><ul><li>Funcionamiento intele...
Sugerencias <ul><li>Resaltar sus pequeños y grandes logros </li></ul><ul><li>Corregir lo que hace mal,  con mucha pacienci...
Autismo <ul><li>Discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal.  También afe...
Autismo <ul><li>Algunas características son </li></ul><ul><ul><li>Conductas repetitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Movimie...
Sugerencias   <ul><li>Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar” </li></ul><ul><li>Ofrecer instrucciones con claridad ...
Conclusión <ul><li>La diversidad se encuentra presente en todas las escuelas. </li></ul><ul><li>El currículo adaptado es u...
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Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo

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Este módulo pretende proveer más información a los educadores de la niñez temprana, sobre el concepto diversidad. Se presenta información dirigida a fomentar el entendimiento de la inclusión de los niños con particularidades y las formas de cómo atenderles dentro de un ambiente inclusivo.

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Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo

  1. 1. Diversidad Preparado por: Nancy Viana Vázquez, MSW
  2. 2. Objetivo general <ul><li>Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarrollo de estrategias para trabajar con la diversidad en la sala de clases. </li></ul>
  3. 3. Puntos importantes que discutiremos… <ul><li>Dinámica </li></ul><ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Definición de conceptos </li></ul><ul><ul><li>Diversidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Inclusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Currículo </li></ul></ul><ul><ul><li>Retardo mental </li></ul></ul><ul><ul><li>Déficit de atención </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros.. </li></ul></ul><ul><li>La inclusión en el currículo </li></ul>
  4. 4. Dinámica <ul><li>Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades </li></ul><ul><ul><li>Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as su participación: al primero se le taparán los ojos con un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado por lo menos 10 minutos de presentación se procederá a que cada uno de ellos/as expresen como se sintieron. </li></ul></ul>
  5. 5. Introducción <ul><li>Ninguna escuela es igual a otra. </li></ul><ul><li>Ninguna persona es igual a otra. </li></ul><ul><li>Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales. </li></ul><ul><li>El/la maestra debe velar y conocer esas necesidades individuales de sus estudiantes. </li></ul>
  6. 6. Introducción Cont. <ul><li>El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada, donde cada niño/a reciba la atención que necesita. </li></ul><ul><li>Todos tenemos algunas necesidades en común, pero tenemos otras necesidades que varían de persona a persona. </li></ul>
  7. 7. Definición de conceptos <ul><li>Diversidad </li></ul><ul><ul><li>La definición sencilla de diversidad es &quot;cualquier combinación de individuos que se asemejan en algunos aspectos y se diferencian en otros&quot;. ( www1.la.dell.com ) </li></ul></ul><ul><ul><li>La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. ( www.unesco.com ) </li></ul></ul>
  8. 8. Persona con impedimento <ul><li>Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como &quot;American with Disabilities Act&quot;) </li></ul><ul><li>Se define como un individuo que posee un impedimento físico o mental que lo limita sustancialmente en una o más actividades principales de su vida, que tiene un historial de impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal impedimento. </li></ul><ul><ul><li>http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf </li></ul></ul>
  9. 9. Acomodo razonable <ul><li>… es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><li>Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para completar exámenes. </li></ul>
  10. 10. Inclusión <ul><li>Todos los/as niños/as pertenecen y pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde viven. </li></ul><ul><li>Inserción o no segregación </li></ul>
  11. 11. Educación diferenciada y diagnóstico diferencial <ul><li>La educación diferenciada consiste en brindarle al estudiante la oportunidad de intentar desde sus capacidades y fortalezas. </li></ul><ul><li>Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando identifico las deficiencias y fortalezas de cada estudiante en las áreas cognitivas, sociales, emocionales, motrices y sensoriales . </li></ul>
  12. 12. Equipo multidisciplinario <ul><ul><li>Esta compuesto por la familia, el personal escolar, los/as terapeutas o especialistas que trabajan con el/la niño/a. </li></ul></ul>
  13. 13. Currículo <ul><li>Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. </li></ul><ul><li>www.psicopedagogia.com </li></ul>
  14. 14. Adaptación curricular <ul><li>Es una estrategia y recurso educativo </li></ul><ul><li>Facilita la integración del/la niño/a con necesidades educativas especiales </li></ul><ul><li>Debe ser claro </li></ul><ul><li>Fácil de identificar los aspectos que son iguales a los del grupo… </li></ul><ul><li>… los que son parciales… </li></ul><ul><li>… y los específicos. </li></ul>
  15. 15. Niños con impedimentos de visión <ul><ul><li>Vista parcial </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja visión – impedimento visual severo, puede tener dificultad para leer, por ejemplo </li></ul></ul><ul><ul><li>Legalmente ciego- tiene menos de 20/200 </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja visión – necesitan aparatos </li></ul></ul>
  16. 16. Sugerencias <ul><li>Utilizar el residuo visual </li></ul><ul><li>Sostener materiales impresos cerca de los ojos </li></ul><ul><li>Tareas mas cortas </li></ul><ul><li>El/la maestro/a hablar lo más posible mientras explica en la pizarra </li></ul><ul><li>Adiestramiento en la movilidad y auto-orientación </li></ul><ul><ul><li>Mediante el uso de un bastón </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía humana </li></ul></ul><ul><ul><li>Perros guías </li></ul></ul><ul><ul><li>Artefactos ultrasónicos </li></ul></ul>
  17. 17. Sugerencias Cont. <ul><li>Área de lectura, escritura y comunicación </li></ul><ul><ul><li>Uso del sistema Braille </li></ul></ul><ul><ul><li>Grabaciones magnetofónicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas e instrumentos electrónicos de lectura (Optacón) </li></ul></ul><ul><ul><li>Computadoras que convierten las letras escritas en habla </li></ul></ul>
  18. 18. Sugerencias Cont. <ul><li>Utilizar libros con letras grandes </li></ul><ul><li>Pedir ayuda cuando la necesite </li></ul><ul><li>Utilizar un proyector </li></ul><ul><li>Brindarles mas tiempo </li></ul><ul><li>Modificación de comportamiento y ajustes emocionales </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Programas de adiestramientos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aplicación de técnicas especiales </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  19. 19. Desorden de Déficit de Atención/Hiperactividad <ul><li>Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener la atención o concentrarse en una tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families by Shire US Inc y CHADD (1990) </li></ul>
  20. 20. Sugerencias <ul><li>Sentar al niño cerca del maestro </li></ul><ul><li>Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena conducta </li></ul><ul><li>Un ambiente adecuado en el salón de clases </li></ul><ul><li>Tener un lugar tranquilo dentro del salón de clases donde los estudiantes puedan calmarse </li></ul>
  21. 21. Sugerencias <ul><li>Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo </li></ul><ul><li>Las normas del salón debe estar a la vista de todos </li></ul><ul><li>Discuta claramente las normas con los/as niños/as, incluyendo a los/as niños/as con Déficit de Atención/Hiperactividad </li></ul>
  22. 22. Sugerencias <ul><li>Promover el hábito de la lectura </li></ul><ul><li>Utilizar lápices en colores brillantes para identificar los grafemas que pueden confundir al/la niño/a </li></ul><ul><li>Proveer mayor tiempo </li></ul><ul><li>Enseñar destrezas de estudio y organización </li></ul>
  23. 23. Sugerencias <ul><li>Ofrecer refuerzo positivo con regularidad </li></ul><ul><li>Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa </li></ul><ul><li>Motivar al/la estudiante hacia la superación </li></ul>
  24. 24. Niños sordos <ul><li>Los/as niños/as que son sordos/as son aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar información lingüística por medios auditivos, con o sin aditamentos especiales </li></ul><ul><li>Por otro lado, el impedido auditivo o hipoacúsico, con la ayuda de aditivos especiales, puede recibir información y procesarla </li></ul>
  25. 25. Sugerencias <ul><li>Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra </li></ul><ul><li>Hablarle de frente </li></ul><ul><li>No ponga objetos, ni nada en su boca mientras habla con él/ella </li></ul><ul><li>Facilite la comunicación independiente </li></ul>
  26. 26. Sugerencias <ul><li>Hable despacio </li></ul><ul><li>Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar </li></ul><ul><li>Hágalo partícipe de las actividades </li></ul>
  27. 27. Retardo Mental <ul><li>Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente. </li></ul><ul><li>Funcionamiento intelectualmente bajo promedio. </li></ul><ul><li>Significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. (Parodi, 2005) </li></ul><ul><li>El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años. </li></ul><ul><li>Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida diaria, destrezas sociales, vida comunitaria…. </li></ul>
  28. 28. Sugerencias <ul><li>Resaltar sus pequeños y grandes logros </li></ul><ul><li>Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia y tolerancia </li></ul><ul><li>Informar a los padres sobre los logros </li></ul><ul><li>Debe haber consistencia en las reglas y enseñanza, tanto en el hogar como en la escuela </li></ul>
  29. 29. Autismo <ul><li>Discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal. También afecta el aspecto social. </li></ul><ul><li>Generalmente, es diagnosticado antes de los tres años. </li></ul><ul><li>Puede afectar adversamente el aprovechamiento académico. </li></ul>
  30. 30. Autismo <ul><li>Algunas características son </li></ul><ul><ul><li>Conductas repetitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Movimientos estereotipados </li></ul></ul><ul><ul><li>Resistencia a cambios en las rutinas </li></ul></ul>
  31. 31. Sugerencias <ul><li>Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar” </li></ul><ul><li>Ofrecer instrucciones con claridad </li></ul><ul><li>Utilizar un lenguaje sencillo </li></ul><ul><li>Utilizar un tono de voz suave </li></ul>
  32. 32. Conclusión <ul><li>La diversidad se encuentra presente en todas las escuelas. </li></ul><ul><li>El currículo adaptado es una buena herramienta para atender las necesidades de cualquier niño. </li></ul><ul><li>Los acomodos razonables, facilitan la inclusión y permiten adaptar el currículo. </li></ul>
  33. 33. Preguntas y Evaluación
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