Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado

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Módulo 3: El Currículo Integrado

La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.

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Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado

  1. 1. Taller: El Currículo Integrado Autoras: Annette López de Méndez Nereida Rodríguez Rivera Carmen E. González Nazario Isabel Vázquez Preparado por: Jeannette Cabán
  2. 2. Objetivos <ul><li>Definir el concepto currículo. </li></ul><ul><li>Comprender el significado de “prácticas apropiadas”. </li></ul><ul><li>Definir el concepto juego y reconocer su importancia en el desarrollo de la niñez temprana. </li></ul><ul><li>Comprender la importancia de planificar el currículo en forma integrada. </li></ul>
  3. 3. Cómo se Define Curr ículo <ul><li>Es un plan escrito donde se establecen las metas y los objetivos. </li></ul><ul><li>Se sugieren las actividades o experiencias de aprendizaje, los materiales educativos y las estrategias a utilizar para evaluar. </li></ul>
  4. 4. Elementos a Considerar en el Desarrollo de l Currículo (NAEYC) Principios del desarrollo humano Experiencias que traen los niños Valores sociales y culturales Contenidos de las diferentes disciplinas del saber
  5. 5. El Currículo en la Niñez Temprana <ul><li>Nacimiento a 3 años consiste de pautas que proveen al educador una serie de principios o guías para determinar las intervenciones apropiadas dirigidas a promover las diferentes áreas de desarrollo. </li></ul><ul><li>Niños de 3 a 6 años se sugiere un contenido, unas estrategias de enseñanza y avalúo, dirigidas a promover el aprendizaje y desarrollo de los alumnos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Son criterios de calidad dirigidos a ayudar a los maestros a seleccionar y planificar experiencias educativas efectivas y adecuadas, independientemente de los enfoques curriculares existentes. </li></ul>Prácticas Apropiadas (NAEYC)
  7. 7. Valores que Promueven las Prácticas Apropiadas en los Educadores: <ul><li>Atender a cada niño de acuerdo a su nivel de desarrollo. </li></ul><ul><li>Identificar metas adecuadas para la niñez. </li></ul><ul><li>Reconocer que las metas educativas son diferentes en cada individuo. </li></ul>
  8. 8. Crear comunidad de aprendices Enseñar para enaltecer y propiciar el desarrollo y el aprendizaje Evaluar el desarrollo y aprendizaje de la niñez Desarrollar relaciones recíprocas con la familia Guías que deben Regir las Prácticas Educativas Planificar un currículo apropiado
  9. 9. Enfoques Curriculares Montessori High/Scope Reggio Emilia Otros
  10. 10. Elementos Esenciales en la Educación de la Niñez Temprana Entender el desarrollo de los niños Proveer oportunidades para el juego Guiar el desarrollo social y emocional de los niños Trabajar con los padres, familia y comunidad Tener comprensión y respeto a la diversidad
  11. 11. El Juego es una Actividad Natural que: <ul><li>Promueve el desarrollo y el aprendizaje en los niños. </li></ul><ul><li>Mueve a los niños (as) a interactuar con los objetos y personas presentes en el ambiente. </li></ul><ul><li>Permite que los niños (as) desarrollen sus competencias físicas, intelectuales y socioemocionales. </li></ul>
  12. 12. B eneficios del Juego para el Desarrollo de la Niñez Temprana <ul><li>Promueve el desarrollo intelectual. </li></ul><ul><li>Permite a los niños (as) experimentar cómo se hacen las cosas. </li></ul><ul><li>Estimula el desarrollo social </li></ul><ul><li>Permite a los niños (as) entender las consecuencias de nuestras acciones. </li></ul><ul><li>Desarrolla el lenguaje oral y escrito. </li></ul><ul><li>Promueve el desarrollo físico, emocional y la creatividad. </li></ul><ul><li>Provee a los niños (as) oportunidades de entender y trabajar con situaciones difíciles. </li></ul>
  13. 13. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana <ul><li>Realizar construcciones con bloques. </li></ul><ul><li>Construir una carretera y jugar con los carritos. </li></ul><ul><li>Jugar con marionetas para recontar o inventar cuentos. </li></ul><ul><li>Contar canicas para ver quién tiene más. </li></ul>Desarrollo Intelectual
  14. 14. <ul><li>Dramatización de roles, jugar a mamá y papá, a la maestra, entre otros. </li></ul><ul><li>Jugar con una bola con otro niño, participar en juegos de ronda, entre otros. </li></ul>Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Destrezas de Interacción Social
  15. 15. <ul><li>Juego con los sonidos y con el sistema lingüístico </li></ul><ul><li>Hablar a través de una marioneta y el teléfono. </li></ul><ul><li>Dibujar libremente. </li></ul><ul><li>Escribir letras, entre otros. </li></ul>Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo de Lenguaje Oral y Escrito
  16. 16. <ul><li>Jugar con rompecabezas, legos. </li></ul><ul><li>Gatear, caminar, correr, </li></ul><ul><li>Agarrar, cargar objetos de un lugar a otro </li></ul><ul><li>Ensartar cuentas. </li></ul><ul><li>Jugar con agua y arena, entre otros. </li></ul>Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo Físico
  17. 17. <ul><li>Jugar juegos que implican seguir reglas como: peek-a-boo , juegos de ronda. </li></ul><ul><li>Dramatizar acciones de gracia y cortesía, como: vestirse, peinarse, pedir un objeto prestado. </li></ul><ul><li>Resolver los problemas cotidianos dentro del juego, entre otros. </li></ul>Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo Emocional
  18. 18. <ul><li>Construir casas con cajas. </li></ul><ul><li>Pintar animales imaginarios. </li></ul><ul><li>Vestirse con telas y papeles. </li></ul><ul><li>Ver los objetos y hacer de ellos cosas diferentes. </li></ul><ul><li>Inventar canciones, entre otros. </li></ul>Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo de la Creatividad
  19. 19. Formas de Integrar el Juego en el Currículo <ul><li>Tiempo </li></ul><ul><li>Espacio </li></ul><ul><li>Objetos </li></ul><ul><li>Rol del cuidador </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul>
  20. 20. Planificar Modelar Observar Rol del Adulto en los Juegos
  21. 21. Recomendaciones para Crear un Ambiente de Aprendizaje Apropiado <ul><li>El aprendizaje debe ser un proceso interactivo. </li></ul><ul><li>Se debe tener conocimiento del desarrollo típico de los niños de acuerdo a la edad. </li></ul><ul><li>Las decisiones y las interacciones entre el adulto y la niñez deben ser lo más individual posible. </li></ul>
  22. 22. En el currículo hay que diferenciar las metas, objetivos, actividades y formas de evaluar para cada nivel de desarrollo Infantes en la etapa de movilidad (8 -18 meses) Infantes (nacimiento – 9 meses) Maternales (16 – 36 meses) Preescolares (3 – 5 años) Kindergarten y primer grado (6 años)
  23. 23. Función de los(las) Educadores en los Centros de Aprendizaje <ul><li>Cambiar periodicamente los materiales en las áreas. </li></ul><ul><li>Planificar el ambiente para que los niños “aprendan haciendo”. </li></ul><ul><li>Modelar, guiar y observar a los niños mientras trabajan. </li></ul><ul><li>Fomentar el trabajo individual en grupos pequeños y en grupos grandes. </li></ul>
  24. 24. Función de los Centros de Aprendizaje en el Currículo <ul><li>Organizar el conocimiento, las competencias y los valores establecidos por el currículo en forma integrada. </li></ul><ul><li>Varían de acuerdo al enfoque curricular. </li></ul><ul><li>Deben estar agrupados por temas y organizados en secuencia de sencillo a complejo. </li></ul><ul><li>El niño(a) debe explorar los conceptos de forma individual o en grupos pequeños. </li></ul>
  25. 25. EJERCICIO GRUPAL DISEÑAR UNA ACTIVIDAD PARA UNO DE LOS NIVELES DE DESARROLLO DISCUTIDOS
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