Taller: El Currículo Integrado Autoras: Annette López de Méndez Nereida Rodríguez Rivera Carmen E. González Nazario Isabel Vázquez Preparado por: Jeannette Cabán

Objetivos Definir el concepto currículo. Comprender el significado de “prácticas apropiadas”. Definir el concepto juego y reconocer su importancia en el desarrollo de la niñez temprana. Comprender la importancia de planificar el currículo en forma integrada.

Definir el concepto currículo.

Comprender el significado de “prácticas apropiadas”.

Definir el concepto juego y reconocer su importancia en el desarrollo de la niñez temprana.

Comprender la importancia de planificar el currículo en forma integrada.

Cómo se Define Curr ículo Es un plan escrito donde se establecen las metas y los objetivos. Se sugieren las actividades o experiencias de aprendizaje, los materiales educativos y las estrategias a utilizar para evaluar.

Es un plan escrito donde se establecen las metas y los objetivos.

Se sugieren las actividades o experiencias de aprendizaje, los materiales educativos y las estrategias a utilizar para evaluar.

Elementos a Considerar en el Desarrollo de l Currículo (NAEYC) Principios del desarrollo humano Experiencias que traen los niños Valores sociales y culturales Contenidos de las diferentes disciplinas del saber

El Currículo en la Niñez Temprana Nacimiento a 3 años consiste de pautas que proveen al educador una serie de principios o guías para determinar las intervenciones apropiadas dirigidas a promover las diferentes áreas de desarrollo. Niños de 3 a 6 años se sugiere un contenido, unas estrategias de enseñanza y avalúo, dirigidas a promover el aprendizaje y desarrollo de los alumnos.

Nacimiento a 3 años consiste de pautas que proveen al educador una serie de principios o guías para determinar las intervenciones apropiadas dirigidas a promover las diferentes áreas de desarrollo.

Niños de 3 a 6 años se sugiere un contenido, unas estrategias de enseñanza y avalúo, dirigidas a promover el aprendizaje y desarrollo de los alumnos.

Son criterios de calidad dirigidos a ayudar a los maestros a seleccionar y planificar experiencias educativas efectivas y adecuadas, independientemente de los enfoques curriculares existentes. Prácticas Apropiadas (NAEYC)

Son criterios de calidad dirigidos a ayudar a los maestros a seleccionar y planificar experiencias educativas efectivas y adecuadas, independientemente de los enfoques curriculares existentes.

Valores que Promueven las Prácticas Apropiadas en los Educadores: Atender a cada niño de acuerdo a su nivel de desarrollo. Identificar metas adecuadas para la niñez. Reconocer que las metas educativas son diferentes en cada individuo.

Atender a cada niño de acuerdo a su nivel de desarrollo.

Identificar metas adecuadas para la niñez.

Reconocer que las metas educativas son diferentes en cada individuo.

Crear comunidad de aprendices Enseñar para enaltecer y propiciar el desarrollo y el aprendizaje Evaluar el desarrollo y aprendizaje de la niñez Desarrollar relaciones recíprocas con la familia Guías que deben Regir las Prácticas Educativas Planificar un currículo apropiado

Enfoques Curriculares Montessori High/Scope Reggio Emilia Otros

Elementos Esenciales en la Educación de la Niñez Temprana Entender el desarrollo de los niños Proveer oportunidades para el juego Guiar el desarrollo social y emocional de los niños Trabajar con los padres, familia y comunidad Tener comprensión y respeto a la diversidad

El Juego es una Actividad Natural que: Promueve el desarrollo y el aprendizaje en los niños. Mueve a los niños (as) a interactuar con los objetos y personas presentes en el ambiente. Permite que los niños (as) desarrollen sus competencias físicas, intelectuales y socioemocionales.

Promueve el desarrollo y el aprendizaje en los niños.

Mueve a los niños (as) a interactuar con los objetos y personas presentes en el ambiente.

Permite que los niños (as) desarrollen sus competencias físicas, intelectuales y socioemocionales.

B eneficios del Juego para el Desarrollo de la Niñez Temprana Promueve el desarrollo intelectual. Permite a los niños (as) experimentar cómo se hacen las cosas. Estimula el desarrollo social Permite a los niños (as) entender las consecuencias de nuestras acciones. Desarrolla el lenguaje oral y escrito. Promueve el desarrollo físico, emocional y la creatividad. Provee a los niños (as) oportunidades de entender y trabajar con situaciones difíciles.

Promueve el desarrollo intelectual.

Permite a los niños (as) experimentar cómo se hacen las cosas.

Estimula el desarrollo social

Permite a los niños (as) entender las consecuencias de nuestras acciones.

Desarrolla el lenguaje oral y escrito.

Promueve el desarrollo físico, emocional y la creatividad.

Provee a los niños (as) oportunidades de entender y trabajar con situaciones difíciles.

Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Realizar construcciones con bloques. Construir una carretera y jugar con los carritos. Jugar con marionetas para recontar o inventar cuentos. Contar canicas para ver quién tiene más. Desarrollo Intelectual

Realizar construcciones con bloques.

Construir una carretera y jugar con los carritos.

Jugar con marionetas para recontar o inventar cuentos.

Contar canicas para ver quién tiene más.

Dramatización de roles, jugar a mamá y papá, a la maestra, entre otros. Jugar con una bola con otro niño, participar en juegos de ronda, entre otros. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Destrezas de Interacción Social

Dramatización de roles, jugar a mamá y papá, a la maestra, entre otros.

Jugar con una bola con otro niño, participar en juegos de ronda, entre otros.

Juego con los sonidos y con el sistema lingüístico Hablar a través de una marioneta y el teléfono. Dibujar libremente. Escribir letras, entre otros. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo de Lenguaje Oral y Escrito

Juego con los sonidos y con el sistema lingüístico

Hablar a través de una marioneta y el teléfono.

Dibujar libremente.

Escribir letras, entre otros.

Jugar con rompecabezas, legos. Gatear, caminar, correr, Agarrar, cargar objetos de un lugar a otro Ensartar cuentas. Jugar con agua y arena, entre otros. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo Físico

Jugar con rompecabezas, legos.

Gatear, caminar, correr,

Agarrar, cargar objetos de un lugar a otro

Ensartar cuentas.

Jugar con agua y arena, entre otros.

Jugar juegos que implican seguir reglas como: peek-a-boo , juegos de ronda. Dramatizar acciones de gracia y cortesía, como: vestirse, peinarse, pedir un objeto prestado. Resolver los problemas cotidianos dentro del juego, entre otros. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo Emocional

Jugar juegos que implican seguir reglas como: peek-a-boo , juegos de ronda.

Dramatizar acciones de gracia y cortesía, como: vestirse, peinarse, pedir un objeto prestado.

Resolver los problemas cotidianos dentro del juego, entre otros.

Construir casas con cajas. Pintar animales imaginarios. Vestirse con telas y papeles. Ver los objetos y hacer de ellos cosas diferentes. Inventar canciones, entre otros. Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana Desarrollo de la Creatividad

Construir casas con cajas.

Pintar animales imaginarios.

Vestirse con telas y papeles.

Ver los objetos y hacer de ellos cosas diferentes.

Inventar canciones, entre otros.

Formas de Integrar el Juego en el Currículo Tiempo Espacio Objetos Rol del cuidador Planificación

Tiempo

Espacio

Objetos

Rol del cuidador

Planificación

Planificar Modelar Observar Rol del Adulto en los Juegos

Recomendaciones para Crear un Ambiente de Aprendizaje Apropiado El aprendizaje debe ser un proceso interactivo. Se debe tener conocimiento del desarrollo típico de los niños de acuerdo a la edad. Las decisiones y las interacciones entre el adulto y la niñez deben ser lo más individual posible.

El aprendizaje debe ser un proceso interactivo.

Se debe tener conocimiento del desarrollo típico de los niños de acuerdo a la edad.

Las decisiones y las interacciones entre el adulto y la niñez deben ser lo más individual posible.

En el currículo hay que diferenciar las metas, objetivos, actividades y formas de evaluar para cada nivel de desarrollo Infantes en la etapa de movilidad (8 -18 meses) Infantes (nacimiento – 9 meses) Maternales (16 – 36 meses) Preescolares (3 – 5 años) Kindergarten y primer grado (6 años)

Función de los(las) Educadores en los Centros de Aprendizaje Cambiar periodicamente los materiales en las áreas. Planificar el ambiente para que los niños “aprendan haciendo”. Modelar, guiar y observar a los niños mientras trabajan. Fomentar el trabajo individual en grupos pequeños y en grupos grandes.

Cambiar periodicamente los materiales en las áreas.

Planificar el ambiente para que los niños “aprendan haciendo”.

Modelar, guiar y observar a los niños mientras trabajan.

Fomentar el trabajo individual en grupos pequeños y en grupos grandes.

Función de los Centros de Aprendizaje en el Currículo Organizar el conocimiento, las competencias y los valores establecidos por el currículo en forma integrada. Varían de acuerdo al enfoque curricular. Deben estar agrupados por temas y organizados en secuencia de sencillo a complejo. El niño(a) debe explorar los conceptos de forma individual o en grupos pequeños.

Organizar el conocimiento, las competencias y los valores establecidos por el currículo en forma integrada.

Varían de acuerdo al enfoque curricular.

Deben estar agrupados por temas y organizados en secuencia de sencillo a complejo.

El niño(a) debe explorar los conceptos de forma individual o en grupos pequeños.

EJERCICIO GRUPAL DISEÑAR UNA ACTIVIDAD PARA UNO DE LOS NIVELES DE DESARROLLO DISCUTIDOS