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Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
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Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana

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ALCANZA es una iniciativa auspiciada por la Fundación Ángel Ramos (FAR) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río …

ALCANZA es una iniciativa auspiciada por la Fundación Ángel Ramos (FAR) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. La misma está dirigida a fomentar la calidad de la educación en la niñez temprana.

Las metas de ALCANZA

ALCANZA tiene como metas: implementar y divulgar un programa de desarrollo profesional que sea consistente con las Prácticas Apropiadas establecidas por la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y propiciar el conocimiento necesario para que los educadores de la niñez temprana puedan ofrecer un servicio de alta calidad, crear ambientes enriquecidos y experiencias de aprendizaje dirigidas a contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de Puerto Rico. Además, propone concienciar a los educadores, padres, madres y público en general sobre los principios que sustentan las Prácticas Apropiadas establecidas por la NAEYC, los criterios que caracterizan un servicio educativo de calidad y la importancia de promover, en los educadores, una educación formal, ya sea a través de la obtención de un grado asociado, bachillerato o estudios graduados en el área de preescolar, y así ofrecer la mejor educación a la niñez temprana.

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  • 1. DRA. ANNETTE LÓPEZ DE MÉNDEZ, DIRECTORA CIE MARI LOURDES MENDOZA, CENTRO MATERNAL UPR LOURDES TORRES, COORDINADORA PROYECTO ALCANZA Centro de Investigaciones Educativas, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras Tel. (787) 764-0000, exts. 4382, 4384, FAX (787) 764-2929, email: cie@uprrp.edu 17 DE NOVIEMBRE DE 2008, ASOCIACIÓN HEAD START REGIÓN II CONFERENCIA DE DESARROLLO PROFESIONAL 2008
  • 2. ALCANZA es una iniciativa auspiciada por la Fundación Ángel Ramos (FAR) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, dirigida a fomentar la calidad de la educación en la niñez temprana.
  • 3. ALCANZA surge del interés y la necesidad de familiarizar a los educadores de la niñez temprana con las mejores prácticas, para así elevar la calidad de los programas que sirven a los niños y niñas entre las edades de nacimiento a 6 años.
  • 4. ALCANZA Las PRÁCTICAS APROPIADAS representan un enfoque hacia la educación, que reconoce al niño como un ser humano en desarrollo, como un ente activo, que aprende a lo largo de la vida, capaz de construir su propio conocimiento a través de la interacción con otros (padres, cuidadores, amigos y familiares) y los objetos que forman parte de su ambiente.
  • 5. ALCANZA Las PRÁCTICAS APROPIADAS son principios guía que nos permiten tomar decisiones sobre cómo propiciar mejor el aprendizaje, fundamentando las mismas en el entendimiento de las etapas del desarrollo y el aprendizaje de la niñez temprana. Los buenos educadores reconocen que ofrecer un servicio de calidad y planificar actividades apropiadas para los niños entre las edades desde el nacimiento a 6 años requiere de un conocimiento amplio sobre las características, intereses y habilidades de los niños y niñas acorde con su nivel de desarrollo.
  • 6. ALCANZA tiene como meta implementar y divulgar un programa de desarrollo profesional que sea consistente con las Prácticas Apropiadas establecidas por la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y a propiciar el conocimiento necesario para que los educadores de la niñez temprana puedan ofrecer un servicio de alta calidad, crear ambientes enriquecidos y experiencias de aprendizaje dirigidas a contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de Puerto Rico.
  • 7. ALCANZA , además, propone concienciar al público en general sobre los principios que sustentan las Prácticas Apropiadas establecidas por la NAEYC , lo que caracteriza un servicio de calidad y la importancia de promover en los educadores una educación formal, ya sea a través de la obtención de un grado asociado, bachillerato o estudios graduados, en el área de preescolar, para así ofrecer la mejor educación a la niñez temprana.
  • 8. ALCANZA es una estrategia de aprendizaje independiente dirigida a los adultos, en especial aquellas personas que tienen bajo su cargo la responsabilidad de cuidar y educar a los niños y niñas entre las edades del nacimiento a los 6 años. Esta estrategia se ha concebido como una serie de ocho módulos, acompañada de un vídeo, los cuales estarán disponibles de forma gratuita y podrán ser accedidas a través del sitio Web.
  • 9. <ul><li>Encuestas </li></ul><ul><li>Grupos focales </li></ul><ul><li>Selección de especialistas </li></ul><ul><li>Reuniones de discusión comité timón </li></ul><ul><li>Desarrollo del contenido </li></ul><ul><li>Validación de contenido por expertos </li></ul><ul><li>Estudio Piloto de validación de contenido con 100 maestros </li></ul><ul><li>Implementación con 60 maestros </li></ul>FASES DE DESARROLLO DE LOS MÓDULOS
  • 10. <ul><li>En los módulos ALCANZA se tratan los siguientes temas: </li></ul><ul><ul><li>1. Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>3. El currículo integrado </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Comunidad de aprendices: Ambientes para explorar, crear y vivir </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Educador de la niñez en edad temprana: promotor del aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>6. Desarrollo del lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Assessment del desarrollo y aprendizaje de la niñez temprana </li></ul></ul><ul><ul><li>Atendiendo la diversidad dentro de un ambiente inclusivo </li></ul></ul>
  • 11. Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado <ul><li>Presenta las diferentes etapas del desarrollo de la niñez, de manera que el educador pueda observar y apreciar los cambios que suceden en la niñez, con miras a que el educador pueda ajustar la enseñanza al nivel y las capacidades de los niños, a la vez que provee para satisfacer sus necesidades e intereses. </li></ul>
  • 12. <ul><li>Relaciones recíprocas entre </li></ul><ul><li>la escuela, la familia y </li></ul><ul><li>la comunidad </li></ul><ul><li>Enfatiza la importancia de propiciar relaciones positivas entre los adultos y los niños y niñas. Se visualiza al educador como una persona cariñosa, sensible a las preocupaciones de los padres, cooperador, creativo y dispuesto a responder a las necesidades e intereses de los niños, se ve como su defensor. Se ofrecen estrategias de cómo el educador trabaja en equipo con la familia y la comunidad para lograr las mejores condiciones educativas, facilitando así la transición del niño, del hogar al centro o escuela. </li></ul>
  • 13. El currículo integrado Le ofrece al educador un trasfondo para entender la importancia de estructurar, por escrito, un plan educativo donde se delinean los conocimientos y las destrezas que los niños y niñas deben desarrollar en el programa educativo. Se enfatiza cómo el currículo debe estructurarse de forma diferenciada acorde al nivel de desarrollo, dando así cohesión y secuencia a las experiencias de aprendizaje, a la vez que promueve conexiones entre los contenidos para fomentar, en la niñez, un aprendizaje profundo y significativo.
  • 14. Comunidad de aprendices: Ambientes para explorar, crear y vivir Presenta un marco de referencia amplio sobre el concepto de una comunidad activa de aprendizaje; la manera de crear un ambiente seguro, saludable, estético, que integra la naturaleza, que tenga estructura y orden, que promueva relaciones positivas entre los niños y adultos, contribuyendo así al bienestar y el aprendizaje de todos.
  • 15. Educador de la niñez en edad temprana: promotor del aprendizaje activo Enfatiza la importancia de que los educadores se comprometan con los más altos valores éticos y una preparación académica de calidad. Esto requiere que en todo centro haya, como mínimo, una persona con un Bachillerato en educación preescolar. Y que los educadores demuestren un interés por continuar fomentando su desarrollo profesional y liderato, tomando cursos y talleres sobre cómo proveer una educación de calidad.
  • 16. Prácticas apropiadas para el desarrollo del lenguaje Precisa en la creación de ambientes donde el lenguaje se utiliza como herramienta para conocer y comprender el mundo. Se enfatiza en prácticas apropiadas dirigidas a preparar a los niños hacia las competencias necesarias que sirvan de base para la lectoescritura. El arte es visto como una de las múltiples formas de expresión.
  • 17. <ul><li>Assessment del desarrollo y </li></ul><ul><li>aprendizaje de la niñez temprana </li></ul><ul><li>Se enfatiza la importancia de estructurar un plan de assessment dirigido a: </li></ul><ul><li>detectar posibles problemas en los niños (ej. problemas de visión o audición), para referirlos a los especialistas </li></ul><ul><li>Identificar sus intereses y necesidades </li></ul><ul><li>describir su progreso en términos de su desarrollo y su aprendizaje </li></ul><ul><li>modificar el proceso de enseñanza </li></ul><ul><li>evaluar y planificar cómo mejorar el currículo y el programa educativo </li></ul><ul><li>establecer un sistema de comunicación con las familias </li></ul>
  • 18. Atendiendo la diversidad dentro de un ambiente inclusivo Presenta información dirigida a fomentar el entendimiento de la inclusión de los niños con particularidades y las formas de cómo atenderles dentro de un ambiente inclusivo. Además, se explora el concepto diversidad desde la perspectiva de raza, género, cultura, religión, entre otras.
  • 19. Los módulos ALCANZA están disponibles gratuitamente en un portal electrónico para el uso y disfrute de todos. Pueden acceder al mismo a través de la siguiente dirección: http://alcanza.uprrp.edu
  • 20. En la página electrónica, además, podrán ver vídeos y “podcasts” donde se ejemplarizan muchas de las prácticas apropiadas.
  • 21. <ul><li>Los módulos ALCANZA </li></ul><ul><li>han sido diseñados por un </li></ul><ul><li>grupo de profesionales, </li></ul><ul><li>dirigidos por los siguientes </li></ul><ul><li>especialistas: </li></ul><ul><ul><li>Dra. Annette López de Méndez, Currículo </li></ul></ul><ul><ul><li>Dra. Nellie Zambrana, Psicología Educativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Dra. Awilda Nuñez, Educación Especial </li></ul></ul><ul><ul><li>Dra. Cruz Brugueras, Educación Preescolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Dra. Lirio Martínez, Educación Preescolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Prof. María Agrinsoni, Educación Preescolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Prof. Mari Lourdes Mendoza, Educación Preescolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Prof. Lourdes Serrano, Educación Preescolar </li></ul></ul>
  • 22. <ul><li>Los módulos ALCANZA fueron </li></ul><ul><li>presentados en octubre de 2007 y 2008 a dos grupos piloto de 160 educadores de la niñez temprana representando los siguientes programas: </li></ul><ul><ul><li>Head Start San Juan </li></ul></ul><ul><ul><li>ASPIRA </li></ul></ul><ul><ul><li>Asociación Puertorriqueña de Centros de Cuidado y Desarrollo del Niño, Inc. (APCCDN) </li></ul></ul><ul><ul><li>Departamento de la Familia </li></ul></ul><ul><ul><li>Diversos centros privados </li></ul></ul><ul><li>Esto con el propósito de validar su contenido, divulgar la iniciativa y propiciar el interés en otras personas por acceder y utilizar los módulos. </li></ul>
  • 23. PROCESO DE CAPACITACIÓN <ul><li>Taller </li></ul><ul><li>Lectura previa de los módulos </li></ul><ul><li>Discusión activa </li></ul><ul><li>Ejercicios prácticos </li></ul><ul><li>Seguimiento </li></ul><ul><li>Visitas y entrevistas por mentores </li></ul><ul><li>Autoevaluación según los estándares </li></ul><ul><li>Consultas con especialistas,mentores </li></ul><ul><li>Selección de un área para mejorarla </li></ul><ul><li>Redacción de un plan de acción </li></ul><ul><li>Implementación del plan de acción </li></ul><ul><li>Reflexión y evaluación </li></ul>
  • 24. Resultado de la capacitación
  • 25. Grados de satisfacción con la capacitación
  • 26. IMPACTO <ul><li>70 centros </li></ul><ul><li>165 participantes </li></ul><ul><li>Más de 2,600 niños y sus familias </li></ul><ul><li>Llegar a las poblaciones hispanas dentro y fuera de Puerto Rico y a los programas de preparación de educadores de la niñez temprana </li></ul><ul><li>Aumento en el conocimiento de las prácticas apropiadas en los educadores, la familia y la comunidad </li></ul><ul><li>Alto nivel de satisfacción con el nuevo conocimiento adquirido </li></ul><ul><li>Interés por conocer los estándares y el proceso de acreditación de la NAEYC </li></ul><ul><li>Elevar la calidad de los programas que atienden la niñez temprana </li></ul>
  • 27. ALCANZA cree que proveer una educación de calidad a los niños y las niñas requiere gran esfuerzo de parte de todos. ALCANZA ha dado el primer paso, te invitamos a unirte a nuestro esfuerzo.
  • 28.  

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