4. Los Escenarios Del Futuro Y La Unalm   Wlademar Mercado
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4. Los Escenarios Del Futuro Y La Unalm   Wlademar Mercado 4. Los Escenarios Del Futuro Y La Unalm Wlademar Mercado Presentation Transcript

  • Los Escenarios de futuro y la UNALM Dr. Waldemar Mercado UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
    • Necesidad de predecir y el deseo de tener el mejor futuro posible.
    • Dirigir la acción para realizar / evitar lo que se considera deseable / rechazable.
    • El futuro es posible de afectarse al comprender tendencias y fuerzas conducentes del pasado y el presente, y al elegir las acciones actuales.
    • Usa la multidisciplina para visualizar diversas alternativas posibles (construcción de los escenarios), y estimar las probabilidades de ocurrencia (Godet).
    Necesidad de visualizar el Futuro
  • ¿Futuros ideales o temibles? Deseable Plausible Distopía Temible Probable Utopía FUTURO
  • Posibles escenarios de futuro Deseable Temible Optimista pesimista Tendencial Plausible
  • Investigar el futuro
    • El futuro no es totalmente impredecible.
    • Decidir acciones es construir el futuro.
    • Además de entender el pasado y el presente, la prognosis de lo deseable es la fuerza para la “visión del futuro”.
    • Conocer qué es posible, probable, preferible.
    • Evaluar lo posible y probable, y escojer lo deseable si este aparece como probable (Jouvenal).
    • Proyectarnos hacia el futuro deseable mediante la construcción de escenarios, que relaciona el análisis, la extrapolación y la predicción (Massini).
  • La perspectiva temporal y espacial La predicción sobre el futuro disminuye, cuando el tiempo y lugar se torna más remoto. Largo Plazo Mediano Corto Semanas Barrio, Familia Región/ciudad/distrito País/ Estado Mundo
    • La globalización impone la competitividad, que fuerza a planear estrategias para anticipar los cambios en la sociedad.
    • Los cambios son extremadamente rápidos en la actualidad, es necesario visualizar escenarios para la planificación y la toma de decisiones.
    • La construcción de un futuro diferente (o menos incierto).
    • Anticipar tendencias desarrollo humano, crecimiento económico, TICs, social y cultural.
    • PVD: vía para cambiar la situación y reducir desigualdades.
    ¿Porqué investigar el Futuro?
  • ¿Unidireccional o Multidireccional?
    • Tendencia Prospectiva
    • Determinista, Forecast, Construye el futuro por el pasado,
    • proyección, modelos matemáticos. presente, y acciones que se toman.
    Rupturas: Condiciones sociales, económicas y culturales, que pueden destruir las tendencias. Jouvenel: arte de la conjetura, futuro y posible.
  • Prospectiva Previsión El futuro es razón de ser del presente. El pasado explica el futuro Explicación Dinámicas, estructuras evolutivas. Estáticas, estructuras constantes Relaciones Cualitativas, cuantitativas, conocidas o potenciales Cuantitativas, objetivas y conocidas Variables Global (variables del entorno pueden cambiar) Parcial (variables del entorno no cambian) Visión
  • Preactiva y Proactiva (construye el futuro) Simula varios escenarios Pasiva o reactiva (soporta el futuro) Predice un futuro Actitud frente al futuro Análisis de juego actores. Modelos cualitativos (análisis estructural) y estocásticos (impacto cruzado) Modelos deterministas y cuantitativos (econométricos y matemáticos) Método Múltiple e incierto. Único y cierto. Futuro Prospectiva Previsión
  • La construcción de escenarios
    • Visión de
    • posibles situaciones futuras.
    • Basa en conocer el pasado y el presente.
    • Describen lógicos eventos y procesos que van del presente al futuro (exploratorio), o el futuro se trae al presente (normativo).
    • Eventos muestran situación inicial en un espacio temporal (información cuantitativa y cualitativa).
    • Se describe que sucede si ciertas decisiones son hechas o ciertos eventos ocurren.
    • Permite tomar decisiones (menor incerteza), provee contexto: programación y planificación.
    • Se inserta favorablemente a la economía mundial con sólidos vínculos entre empresa, Estado y sociedad civil.
    • La gestión con responsabilidad social contribuye a mejorar la calidad de vida y la competitividad del entorno.
    • País integrado que preserva diversidad de manifestaciones culturales.
    • El Callao puerto más importante Sudamérica.
    • La C&T permite bienes y servicios de alto valor agregado.
    • La sociedad es próspera, democrática, justa y sostenible.
    Visión Perú al 2021
  • Escenarios de futuro UNALM La universidad pública Pasado UNALM (tendencias) Visión, Misión, objetivo. FODA OA-externo, FD-interno. PESTEV análisis tendencias. Drivers identifica factores Impacto futuro visión futura, asume eventos decisiones Escenarios: Optimista Pesimista Planeamiento Estratégico
  • El entorno: El análisis PESTEV Factores Internos Factores Externos Ecológico Valores Político Social Factores Internos Escenario futuro UNALM Tecnológico Económico
  • Analiza el sistema con base en datos e información . Analiza el impacto del evento futuro sobre el sistema. Describe el potencial social y tecnológico de ese sistema. ¿Para qué? Escenarios Exploratorios La técnica de análisis del sistema 1 2 3
  • Se definen objetivos que se espera alcanzar a futuro. Introduce impacto de eventos que pueden afectar los objetivos Analiza el potencial social y tecnológico en ese sistema. ¿Para qué? Escenarios Normativos Pasos similares pero en diferente orden: 1 2 3
  • La Pirámide del Futuro
    • Decisión 1
    • Resultados 1
    • Consecuencias
    • Decisión 2
    • Resultados 2
    • Consecuencias
    • Decisión 3
    • Resultados 3
    • Consecuencias
    • Decisión n
    • Resultados 4
    • Consecuencias
    Back-casting / pronóstico
    • Objetivo :
    • Identificar variables relevantes del entorno de la UNALM, caracterizando tendencias del pasado y que continúan en el presente para proyectarse hacia el futuro.
    • Permite construir diversos escenarios exploratorios (posibles y futuros).
    Escenarios de futuro de la UNALM Escenarios de futuro de la Universidad Nacional Agraria La Molina de Perú, Revista Universidad No. 11, ANR, Marzo, 2008.
    • Nuevas carreras de acuerdo a la demanda pero no siempre con bases en el mercado laboral.
    • Restricción presupuesto (US$ 829 pp., AL US$ 937), limita generar C&T.
    • Matriculados: 2.6% anual: 0.9% pública y 6.1% privada (más vacantes).
    • Más postulantes: crecimiento población, menor costo, gama de carreras, mejora en percepción.
    • Diferencias : 30,000 a 1,000 alumnos. Pocas más de 100 años y especializadas.
    • AL: masificación Univ. pública, aumento privadas y reducción aporte estatal.
    La Universidad Pública
    • 1. EL PASADO: LA HISTORIA DE LA UNALM
    Olchese, O. Enfrentando la adversidad camino a la gloria, historia de la Universidad Nacional Agraria La Molina 1902-2002. Lima, Perú: Ediciones Universidad Nacional Agraria La Molina. 2002.
    • 2. EL PRESENTE: FODA (interno-externo) de la UNALM
    • UNALM: educación superior e investigación.
    • Vértice: educación, agricultura y medio ambiente, para el desarrollo humano , y crecimiento económico del país.
    • 11 carreras profesionales, 23 Maestrías, y 6 Doctorados .
    • Objetivos : Estatuto (1994), Ley Universitaria (1983), y Plan Estratégico (2007-2011).
    • Visión “ser institución líder e innovadora en el sector agro-silvopecuario y pesquero reconocida por brindar educación superior y promover manejo sostenible …”, misión (idem).
    • 3. EL PASADO Y PRESENTE: PESTEV
    • POLÍTICO
    • Ley Universitaria (1983) establece autonomía.
    • Gobierno: Asamblea, Consejo, Rector, Consejo Facultad y Decano. El Estatuto (1984) y Reglamento (1986) organizan sistema académico, económico y administrativo.
    • Tiene visión, misión y Plan Estratégico.
    • Organización centralizada, débil cultura planeamiento, falta interacción con empresas.
    • Autonomía para proyectos educativos y convenios, respeto a normas reglamentarias.
    • Monitoreo académico no siempre eficaz, poca flexibilidad a cambios internos, estructura organizativa no actual.
  • ECONÓMICO
    • Ley U.: Responsabilidad Estado mantener la educación superior, recursos económicos asignados por tesoro público, leyes especiales, ingresos propios.
    • Enseñanza es gratuita, pueden establecer actividades para producción de bienes económicos y prestación de servicios.
    • Estabilidad y crecimiento: empleo, inversión, proyectos, con recuperación limitada y pobreza.
    • Recursos ordinarios 71%, ingresos propios 25% (2003-06)
    • SOCIAL
    • Sobreoferta laboral. Egresan 59000 profesionales (10% anual), estudian 498500 (85 universidades, 138 carreras).
    • Universidad pública: aumentan los postulantes 5,6% anual.
    • Rentabilidad educación universitaria:
    • TIR Universidad pública 21,6% (Yamada, 2006).
    • Educación no universitaria tiene rentabilidad inferior.
    • TIR social (costo público por alumno) es 16,9%.
    • Carreras UNALM no tienen competencia en Lima.
    • A nivel nacional se ofrecen carreras similares.
    • Cambios: Crea Ing. Ambiental (1997), Ing. Gestión Empresarial (1998), cierre de Meteorología (1997) y nueva apertura (2007).
    • Vacantes reducidas, crece en 1.5% anual (2000-2006).
    • Demanda postulantes (5,6% anual), de provincias oscilan entre 18 al 22% a pesar de su quehacer al mundo rural.
    • Presión postulantes / vacante es 7,9.
    • Mayor demanda: Industrias Alimentarías (15,8), Ingeniería Ambiental (15,4) y Biología (11,9). Menor presión: Pesquería (1,4), Ingeniería Agrícola (2,5) y Economía (3,7) .
    • TECNOLÓGICO
    • RRHH no actualizados. 476 docentes, 94% DE, Nombrados
    • (60%). Asociado o principal (62%), posgrado (52%).
    • 173 artículos científicos (1998-00), 128 docentes, 26%.
    • FEDU mínimo en investigación sin vinculo con la sociedad.
    • Infraestructura: centros producción, proyección, INDA, Calidad Total, IRD’s, proyectos captan fondos.
    • Facultades: Laboratorios para enseñanza e investigación.
    • Existen 166 Convenios (universidades, investigac., gobierno, redes).
    • Modernización: Centro empresarial, BAN en red, EaD, Vídeo conferencia, Biotecnología, simulación, auto-evaluación, promoción doctorados, intranet, servicios, softwares, etc..
    • Debilidades: presupuesto para equipos, laboratorios, construcciones y bibliografía (enseñanza e investigación).
    • ECOLÓGICO
    • Visión, misión, Estatuto “promover el manejo sostenible de los RRNN y conservación del ambiente …”.
    • Perfil de carreras: Científico, tecnológico, multidisciplina, gestión, humanismo, socioeconómico, manejo y conservación de RRNN (percepción positiva), y el posgrado.
    • RRNN y potencialidad. Enfoque UNALM es estratégico para la sociedad peruana.
    • VALORES
    • Estatuto y Reglamento: declaran valores.
    • Plan Estrátegico: valores son políticas para la visión y misión.
    • Favorece la identificación, respeto normas y reglamentos.
    • Currículo: Proyecto universitario, ética, ambiental, DDHH, desigualdad, solidaridad, responsabilidad, integridad.
    • Elección: Ley Univ., Estatuto, Reglamento (democracia imperfecta).
    • Nueva Ley Univ., Democracia universal y Defensor Universitario.
    • EL FUTURO: LOS ESCENARIOS
    • Tendencia puede cambiar en el tiempo, existe 229 drivers:
    • Marco: Factores internos (UNALM) y externos (entorno)
    • Organización: PESTEV y tendencia ( +, 0, - )
    • Importancia relativa: (codificado 1 al 5).
    • Incertidumbre o capacidad predicción: (codificado 1 al 5).
    • Movimiento esperado en el futuro: (codificado 1 al 3).
    • El escenario optimista
    • Nivel interno
    • Organización centralizada permite desarrollo academia, con base reglamento y mejora proceso administrativo (político).
    • Disminuye restricción económica con recursos propios que le permiten balancear su presupuesto (económico).
    • UNALM responde a la demanda social (programas), mantiene liderazgo en algunas áreas y su crecimiento (social).
    • Logra grados avanzados. Alianzas permite tecnología, equipo e infraestructura para cumplir objetivos (tecnológico).
    • Imagen positiva por vínculo a RRNN, adecua unidades a las corrientes globales (ecológico).
    • Visualiza el mundo rural, formación humana y ética, proyecta imagen de universidad con valores (valores).
    • Nivel externo
    • R eforma legal y política favorable (acreditación, inversión, estabilidad, ambiente), promueve actividades y servicios.
    • Favorece adopción tecnologías, y su especialización posibilita cierta influencia nacional.
    • El escenario pesimista
    • Nivel interno
    • Toma decisiones limitada, deficiente estructura organizativa, información, administración, inestabilidad política (político).
    • Bajo financiamiento es orientado gasto corriente, falta interacción empresa dificulta generar recursos (económico).
    • Eje agrario no permite otro desarrollo, baja supervisión calidad, poca orientación por demanda (social).
    • Insuficiente actualización, poca tecnología, investigación, BAN, problema político y social la afectan (tecnológico).
    • Las carreras no se relaciona con su entorno, perjudicando la selección de estudiantes (ecológico).
    • No visualiza el desarrollo humano y poca institucionalización democrática no permiten lograr objetivos (valores).
    • Nivel externo,
    • Falta actualizar leyes, nuevas Univ., crecimiento desigual y pobreza, inestabilidad política y social, restricción financiera.
    • Limitado vínculo con la sociedad genera sobreoferta laboral.
    • Falta planeamiento, desarrollo científico, norma ambiental generan problemas en RRNN y deterioro de valores .
    • CONCLUSIONES
    • La educación universitaria ofrece rentabilidad privada y social comparable a otras alternativas de inversión.
    • Las universidades públicas continúan siendo preferida por la población, permite acceso de todas las clases sociales.
    • Visión, misión UNALM la vinculan al eje agrario, no incorpora el conjunto de su quehacer.
    • Universidad pequeña, especializada, gestión centralizada, debilidades en formar investigadores y el financiamiento, modernización requiere planeamiento, actualizar reglamentos, democracia, networks.
    • Inestabilidad política, económica y social repercute
    • en la gestión UNALM, restricción y polarización.
    • Imagen ciencias agraria, ambiental y social es positivo, pero su oferta educativa no refleja intereses urbanos.
    • Escenario optimista: mejora en gestión interna y entorno externo favorable, permiten mantener liderazgo, fortalece imagen y cierta influencia nacional. Requiere acciones concretas para conducirla al escenario deseado.
    • Escenario pesimista: ocurre si no existe acciones para conducir escenarios deseables a MP y LP, rediscutirse visión y misión con apertura a nuevas tendencias para lograr objetivos y evitar restricciones externas.
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