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Estructura diagnostico y plan

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Estructura diagnostico y plan

  1. 1. Carátula: Título: Diagnóstico y Plan de acción para la promoción de la convivencia en el aula, más los datos formales de toda carátula. 1. Diagnóstico del estado de la convivencia en la IE y en el aula A. B. C. D. E. F. ¿Qué entiende la comunidad escolar por convivencia escolar? Características de la IE.- Descripción del contexto de la I.E. condiciones de vida de la comunidad, ubicación geográfica de la IE, situación económica, social, educativa de los Padres de Familia entre otros. Características del aula.- Descripción de las zonas de donde provienen los estudiantes, situación económica, situación social, situación educativa, otros. Situación de convivencia en el aula.- Características de las relaciones interpersonales entre los docentes y estudiantes, entre estudiantes y estudiantess, situaciones que alteran la convivencia en el aula; conductas disruptivas, bullying, conductas antisociales, entre otras. Actuaciones / estrategias desarrolladas en el aula para la promoción de la convivencia en el aula. Actuaciones o estrategias anteriores encaminadas al trabajo con estudiantes, docentes y padres de familia. Actuaciones o estrategias actuales encaminadas al trabajo con estudiantes, docentes y padres de familia. Fortalezas y debilidades de la convivencia en el aula Fortalezas en relación a lo que existe en la IE, el aula, el entorno, etc. para la promoción de la convivencia en el aula. Áreas de mejora en relación a lo que no existe o debiera existir en la IE, en el equipo docente, directivos, padres de familia, comunidad, estudiantes del aula, etc. para la promoción de la convivencia en el aula. 2. Plan de acción para la promoción de la convivencia en el aula A. Problema.- Situación evidente que genere un clima de aula adverso y negativo ( problemas de indisciplina, conductas disruptivas, antisociales, bullying, etc) B. Objetivos.- Encaminados a la solución del problema evidente y otro encaminado hacia la promoción de un clima favorable para la convivencia de aula. C. Acciones o estrategias.- Encaminadas hacia el logro de los objetivos, en cuyo caso debe incorporar estrategias para superar el problema y estrategias para la promoción de la convivencia con toda el aula, ello implica proponer estrategias para el trabajo con estudiantes, docentes y padres de familia. D. Responsables.- La comunidad educativa. Según cada estrategia serán responsables; el tutor, los docentes, los padres de familia y los estudiantes, cada grupo debe tener una coordinación. E. Temporalización.- Referido al tiempo de la intervención para este año, para el año siguiente se implementará un diagnóstico y un plan de acción más completo con la participación de toda la comunidad educativa.
  2. 2. F. Recursos.- Humanos y materiales del aula, la IE, la comunidad, etc. Anexos: Instrumentos de recojo de información, informes, actuaciones anteriores, planes anteriores, fotografías, notas y registros cualitativos, evidencias, entre otros.

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