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Projeto pedagogico
 

Projeto pedagogico

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    Projeto pedagogico Projeto pedagogico Presentation Transcript

    • ProjetoPedagógico:Identidade eAutonomia daEscolaEdnajara Simon, Consuêlo e Mª Aparecida. 1
    • DINÂMICA• SE A ESCOLA ONDE ATUO FOSSE UM SER VIVO, ELA SERIA UM (A) ................................
    • Escola real Escola ideal Precisamos construir um projeto pedagógico com base nas concepções que entendemos serem as mais adequadas à concretização de nossas práticas.
    • Por que todas as escolas precisam ter um projeto pedagógico? passagem da sociedade dodesenvolvimento e do crescimentopara a sociedade do conhecimento;escola existe a serviço do aluno: direito; função da escola: “zelar pela aprendizagem do aluno”; 4
    • Por que todas as escolas precisam ter um projeto pedagógico? Um dos desafios que se coloca hoje para a Educação é a transformação da informação em conhecimento e em sabedoria.  Ensinar é gerenciar a seleção eorganização da informação para transformá-la em conhecimento e sabedoria, em um contexto rico de comunicação. 5 (Moran,2001)
    • 6
    • QUALIDADE SOCIALQUALIDADE FORMALQUALIDADE POLÍTICA 7
    • QUALIDADE SOCIALQualidade Formal: diz respeito à forma como conhecimento é apreendido e manejado pelo aluno a fim de que aprenda de fato na escola e construa formação básica para saber pensar e melhor intervir na realidade sócio-ambiental.8
    • QUALIDADE SOCIALQualidade Política: refere-se aos fins e valores que orientam a formação do cidadão para que possaintervir na realidade visando o bem comum. 9
    • ESTRATÉGIAS DE REALIZAÇÃODA QUALIDADE Currículo PROJETO Organização e Gestão PEDAGÓGICO Professor da Escola Avaliação 10
    • CONSTRUÇÃO DOPROJETO PEDAGÓGICO 11
    • CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO Planejamento(discussão, decisões) Documento escrito (projetos, planos) Desenvolvimento e Avaliação(execução das ações planejadas; acompanhamento e avaliação 12 conjunta)
    • RELAÇÃO AUTONOMIA - COMPETÊNCIASDIMENSÕES DAAUTONOMIA ADMINISTRATIVA Refere-se à organização da escola e nela o seu estilo de gestão, a forma de indicação dos dirigentes, a constituição dos conselhos escolares, a formulação, a aprovação, a implantação e gestão dos planos, programas e projetos. 13
    • RELAÇÃO AUTONOMIA -DIMENSÕES DA COMPETÊNCIASAUTONOMIA JURÍDICA Consiste na possibilidade de a escolaelaborar suas próprias normas medianteo regimento escolar, estatutos, portarias, avisos e memorandos. 14
    • RELAÇÃO AUTONOMIA - COMPETÊNCIASDIMENSÕES DAAUTONOMIA FINANCEIRA Refere-se à administração de parte dos recursos financeiros destinados pelo poder público e, portanto, envolve competências para elaborar e executar seu orçamento, o que implica também em controle e previsão de contas. 15
    • RELAÇÃO AUTONOMIA - COMPETÊNCIASDIMENSÕES DAAUTONOMIA PEDAGÓGICADiz respeito ao estabelecimento dos princípios que orientam todo processo didático- pedagógico, a organização curricular e o seu desenvolvimento, avaliação, organização escolar, 16 formação continuada.
    • PROJETOPEDAGÓGICO:Sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamentoparticipativo, que se aperfeiçoa e seconcretiza na caminhada, que defineclaramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. (Vasconcellos, 1995) 17
    • PRINCÍPIOS DO PROJETO PEDAGÓGICOFILOSÓFICOS EPISTEMOLÓGICOS DIDÁTICO – METODOLÓGICOS 18
    • FILOSÓFICOSDecisões coletivas sobre uma concepção de sociedade, educação, escola, cidadão a ser formado, bem como umnúcleo mínimo de valores defendidos na sua formação. 19
    • EPISTEMOLÓGICOSDefinição sobre a linha pedagógica adotada pela escola coerente com os princípios filosóficos/valores a serem desenvolvidos. 20
    • DIDÁTICO- METODOLÓGICOSDecisões sobre a formade operacionalização do estabelecido nos princípios filosóficos e epistemológicos. 21
    • PRINCÍPIOS DO PROJETO PEDAGÓGICO 22
    • “C.Wright Mills comparou a situaçãodos educadores à de remadores, no porão de uma galera. Todos estão suados de tanto remar e secongratulam uns com os outros pelavelocidade que conseguem imprimir ao barco. Há apenas um problema: ninguém sabe para onde vai o barco, e muitos evitam a pergunta alegando que este problema estáfora da alçada de sua competência”. 23
    • TECENDO O AMANHÃ João Cabral de Melo Neto
    • Um galo sozinho não tece uma manhã:ele precisará sempre de outros galos.
    • De um que apanhe esse grito que elee o lance a outro; de um outro galoque apanhe o grito de um galo antese o lance a outro; e de outros galosque com muitos outros galos se cruzemos fios de sol de seus gritos de galo,
    • para que a manhã, desde uma teia tênue,para que a manhã, desde uma galos.se vá tecendo, entre todos os teia tênue,se vá tecendo, entre todos os galos.
    • se encorpando em tela, entre todos,se erguendo tenda, onde entrem todos,se entretendendo para todos, no toldo(a manhã) que plana livre de armação.
    • A manhã, toldo de um tecido tão aéreoque, tecido, se eleva por si: luz balão.