Design Didático na EaD
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Design Didático na EaD Design Didático na EaD Presentation Transcript

  • Pesquisado por Valeria
  • O crescimento do número de usuários da internet e as vantagens da EaD faz-se necessário situações didáticas e estratégias pedagógicas que pudessem gerar o diálogo e a interação na mediação pedagógica criando estruturas pedagógicas que fossem adequadas aos conteúdos propostos.A EaD é uma modalidade de ensino de cunho social, contínuo e organizadoque contribui com o direito humano básico de “aprender”, pois uma de suascaracterísticas é a possibilidade de ultrapassar barreiras geográficas etemporais.A EAD mostrou-se uma modalidade de educaçãoimportante ao democratizar o acesso aoconhecimento e a formação profissional contínua.Baseada em princípios sólidos, a modalidade vem sedesenvolvendo tanto no aspecto pedagógico quantotecnológico, de maneira que o debate crítico sobreum modelo de curso à distância que atendesse àsexigências legais e metodológicas que se mostrounecessário.
  • Os ambientes virtuais de aprendizagem, ao permitira inserção de diferentes mídias (som, imagemestática ou dinâmica, dentre outras) tem tornado oprocesso de ensino aprendizagem mais dinâmico einterativo apoiando por sua vez a construção dosaber.Considerando-se que na EaD o estudante tem total liberdade paraestudar de acordo com suas possibilidades, é preciso colaborar para queeste estudo seja promissor e diante desta preocupação um dos fatoresprimordiais refere-se material didático que além de estar estruturado deacordo com os princípios epistemológicos, metodológicos e políticosexplicitados no projeto pedagógico, precisa ser adequado a metodologiaem questão, além de ser dialógico e trabalhar com a hipertextualidade afim de estimular, em sua plenitude, a interatividade e o espírito aguçadodo estudante na temática existente.
  • Tanto na Educação presencial quanto na Educação a Distância omaterial didático é uma ferramenta indissociável. Contudo é na EaD queeste constitui-se como indispensável para a construção doconhecimento. Logo a produção do material didático é fator decisório naqualidade de um curso na modalidade EaD já que cabe a este recursogrande parte do aprendizado do aluno. Um material didático somente é potencialmente expressivo e de qualidade quando se apresentaorganizado e programado adequadamente, pois estes princípios contribuem para minimizar as possíveis dificuldades que possam aparecer ao aluno estudar. O texto na EaD deve ser um instrumento de auto-aprendizagem, ou seja, precisa focar o aluno, estimulando-o o tempo todo. Envolver o aluno em um diálogopermanente com o texto, numa ação participativa é essencial na EaD e implica a existência de interação entre o redator e o aluno.
  • Um material didático somente épotencialmente expressivo e de qualidadequando se apresenta organizado eprogramado adequadamente, pois estesprincípios contribuem para minimizar aspossíveis dificuldades que possamaparecer ao aluno estudar. O texto naEaD deve ser um instrumento de auto-aprendizagem, ou seja, precisa focar oaluno, estimulando-o o tempo todo.Envolver o aluno em um diálogopermanente com o texto, numa açãoparticipativa é essencial na EaD e implicaa existência de interação entre o redator eo aluno.
  • O design de AVAs deve acompanhar o fluxo dasinformações nas diferentes etapas de construção daaprendizagem. As etapas que seguem todoplanejamento em torno de um curso à distância éum fator fundamental que determina a qualidadedeste curso, identificando problemas e soluções naanálise das estratégias pedagógicas. O design da interface de um produto multimídia deve ser consistente e agradável do ponto de vista estético, a fim de orientar e ganhar a atenção do estudante. As primeiras impressões têm uma grande influência na atitude de uma pessoa em relação a um objeto ou situação.Se você puder estimular a curiosidade de um aluno durante os primeirosminutos de uma atividade, mais chances você terá de ter um alunomotivado a se engajar no estudo de determinado módulo.
  • Os alunos formam grupos, tanto em sala de aula quanto em intervalos. Oser humano se relaciona em bandos, mesmo que este bando sejacomposto por apenas duas pessoas. É natural portanto que na web estesenso de comunidade se reproduza também. Um ponto em comum entre todas as interfaces e o design é que eles têm um perfil de utilização mais voltado para a abordagem sócio- interacionista, onde há um foco na construção cooperativa de conteúdos, ampliando o leque de opções tecnológicas até então disponíveis. Desse modo, todos os alunos devem participar decidindo qual a melhor apresentação, linguagem e formas de apresentar fontes de informações em um site educacional.
  • Dicas de ferramentasda Web 2.0 no auxilio do Design Didático
  • Colocar uma matéria online no Google Docs , onde o aluno pode copiar e colar oque interessa, interagir deixando comentários e/ou dúvidas ou mesmo acrescentar algo. https://docs.google.com
  • Publicar slides, imagens, ilustrações e apresentações nas ferramentas gráficas. Como por exemplo Flickr , Picasa, etc), de forma que o aluno tenha acesso a estas informações com maior clareza do que uma reprodução xerox ou cópias feitas em cadernos. https://picasaweb.google.com
  • Publicar textos em domínio público no Scribd, de forma não apenas a compartilhá- los com toda a web mas também facilitando o acesso e busca deste material. http://pt.scribd.com/
  • Indicar a leitura de trechos ou livros na íntegra no Google Books, dependendo se em domínio público ou não. http://books.google.com.br/
  • Abrir um canal de comunicação direta com alunos e colegas através do Skype, http://skype.com/intl/pt/home
  • MSN ou similareshttp://br.msn.com/
  • Tocar/mostrar músicas no Blip.fm como demonstrativas de uma figura de linguagem ou de uma época. http://blip.fm/
  • Estimular a leitura através de hipertexto e a assimilação de conteúdo dequalidade em palestras online e vídeos educativos. Criar coleções (listas) no You Tube http://www.youtube.com/?gl=BR&hl=pt
  • ou no Vimeo de vídeos interessantes e recomendados para os seus alunos. http://vimeo.com/
  • Criar versões WAP de seus blogs para que os alunos possam ler no celular. Amaioria dos sistemas de blog possui versão WAP ou algum plugin gratuito para esta finalidade. http://wordpress.com/
  • Usar o Google Earthhttp://www.google.com/earth/index.html
  • ou Maps para mostrar locais ou o History do Google Earth para representaçõesem 3D históricas (Roma Antiga, por exemplo), ou ainda o céu ou a Lua ou Marte. https://maps.google.com/
  • Reproduzir experiências bem sucedidas como o Mil Casmurros,por exemplo. http://www.milcasmurros.com.br/
  • Centralizar bookmarks de forma pública e acessível no Delicious. http://delicious.com/
  • Ampliar o repertório dos alunos com palestras do Teachertube, http://www.teachertube.com/
  • Do MIT,http://video.mit.edu/
  • ou do TED.http://www.ted.com/
  • Fontes Bibliográficashttp://designlante.blogspot.com.br/acessado em: 18 de junho de 2012.http://design-didatico-blog-ead.blogspot.com.br/acessado em: 18 de junho de 2012.http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=929&id_pagina=5acessado em: 18 de junho de 2012.http://auroracederjita.blogspot.com.br/acessado em: 18 de junho de 2012.http://moodle.ccead.puc-rio.br/pesquisa/?page_id=16acessado em: 18 de junho de 2012.http://www.slideshare.net/cbwrt/design-didticoacessado em: 18 de junho de 2012.http://avasnaead.blogspot.com.br/acessado em: 18 de junho de 2012.