1. DIPLOMADO ESTRATEGIAS
DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS EN EL
LABORATORIO DE TECNOLOGIA

2. EL CONSTRUCTIVISMO
JEAN PIAGET
Con la información que a continuación se
presenta, el lector tendrá una amplia visión
de lo que es el constructivismo, así como de
sus principales funciones e implicaciones en
el ámbito educativo.

3. DEFINICIÓN
El constructivismo puede considerarse como
un sistema filosófico o teoría del
conocimiento que incluye diversas posturas
de carácter filosófico y pedagógico para el
estudio y explicación de la realidad natural,
humana y social.

4. POSTURAS
El constructivismo se fundamenta en tres
teorías:
Postura constructivista radical.
Postura constructivista Piagetana.
Postura constructivista social.

5. POSTURA CONSTRUCTIVISTA RADICAL
El constructivismo radical se basa en que la
construcción del conocimiento es individual,
la realidad se ubica en el relativismo
personal, es decir se construye a partir de la
interacción personal con el mundo.

6. POSTURA CONSTRUCTIVISTA
PIAGETANA
De acuerdo a la teoría de Piaget el sujeto
cognoscente se acerca al objeto de
conocimiento para asimilarlo mediante las
estructuras previamente construidas.

7. POSTURA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
El constructivismo es un modelo o enfoque
educativo que sostiene que la persona no es
producto del ambiente o un simple resultado
de la herencia genética. La persona es una
construcción propia de los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento.

8. IMPLICACIONES
El proceso de construcción
de l conocimiento
requiere de las siguientes
consideraciones:
 El estado inicial del
alumno.
 Los conocimientos
previos.
 Los esquemas de
conocimiento.

9. PUNTO DE PARTIDA
El proceso de aprendizaje lo constituye el
conocimiento del estado inicial del alumno:
Su disposición personal para aprender.
Las habilidades, estrategias y capacidades
cognitivas que manifiestan en el lenguaje
oral y escrito.

10. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
 El alumnos es constructor activo de su propio
conocimiento y reconstructor de los contenidos
escolares.
 El alumno posee un cuerpo de conocimientos e
instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus
acciones y actitudes en el aula.

11. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
 El profesor encamina sus esfuerzos docentes a promover
el desarrollo psicológico y la autonomía del educando.
 Debe promover una atmósfera de reciprocidad, de
respeto y autoconfianza para el alumno.
 Debe incluir actividades cooperativas intencionales que
promuevan los intercambios de puntos de vista.

12. EVALUACIÓN
La función de la evaluación está relacionada con las
distintas interpretaciones que el niño va construyendo
en relación con determinados contenidos escolares,
cómo es su progreso en la construcción de los distintos
saberes socioculturales.
El alumno es evaluado por su proceso en la adquisición
del aprendizaje.

13. BIBLIOGRAFÍA
La teoría de Piaget y la eduación preescolar
Kamil, C., y Devries, R.
Visor, Madrid, 1985.