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Feedback em e learning  torne-o num verdadeiro momento de aprendizagem - selma vedor - e-learning
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  • 1. 17/05/2011 Feedback em e-learning: torne-o num … SELMAVEDOR.NET Ideias para um e-learning melhor Home Sobre mim Serviços de e-learning Switcher Home > Ideias para a produção de e-conteúdos, e-conteúdos, e-learning > #8 – Feedback em e-learning: torne-o num verdadeiro momento de aprendizagem #8 – Feedback em e-learning: torne-o num verdadeiro momento de aprendizagem Outubro 30th, 2009 Goto comments Leave a comment Ao limitar-mos as mensagens de feedback a expressões como “Parabéns, acertou!”; ” Errou, tente novamente” estamos a perder uma valiosa oportunidade de aprendizagem. Os questionários de auto-avaliação são uma actividade comum em e-learning, mas cujo potencial de aprendizagem nem sempre é devidamente aproveitado. Neste post vamos ver como usar estes questionários para criar verdadeiros momentos de aprendizagem. Uma possibilidade oferecida pelos questionários de auto-avaliação, como questionários com questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso, etc., é o feedback automático. Podemos considerar dois tipos de feedback: correctivo e explicativo. O primeiro indica ao formando se errou ou acertou. O segundo explica porque errou. O que não devemos fazer Limitar-mos as mensagens de feedback a expressões como “Parabéns, acertou!”; ” Errou, tente novamente” , pois estamos a perder uma valiosa oportunidade de aprendizagem. Quando o formando responde a um teste, o seu nível de atenção está elevado e está curioso por saber se acertou. O que devemos fazer Ao confirmar a resposta (feedback correctivo), adicionar uma frase curta que explique de forma pertinente porque é que errou ou acertou. O formando irá certamente lê-la, havendo uma probabilidade maior de reter essa informação – sobretudo se tiver errado. Como devemos fazer Share on Share on Share via Facebook Tw itter email Vejam que escrevi “frase curta”. Embora o formando esteja receptivo, fazê-lo ler longos textos na resposta a um questionário pode não resultar e quebrar o ritmo necessário à realização do teste. Uma frase curta e de fácil leitura será o mais adequado para tirar proveito desta disponibilidade do formando para aprender.selmavedor.net/…/feedback-em-e-lear… 1/4
  • 2. 17/05/2011 Feedback em e-learning: torne-o num … Atenção: ao fornecer o feedback, a pergunta, a resposta dada pelo formando e a frase do feedback devem ser visíveis no mesmo ecrã. Feedback correctivo: é mais fácil para o formador mas não é melhor para a aprendizagem Ora, o feedback correctivo dá trabalho. Imaginemos um teste com 20 questões de escolha múltipla, em que cada uma tem 4 opções de resposta. Teremos de elaborar 80 frases explicativas – uma para cada opção. Como a maioria das ferramentas de autor e plataformas de e-learning que fazem rapidamente estes testes possibilitam a automatizar a criação de feedback correctivo através meia-dúzia de cliques, é mais fácil ficarmos por este. Mas se é mais fácil, não é melhor para a aprendizagem. Feedback correctivo: melhor é possível Mas, no caso de não haver tempo ou recursos e tenhamos de ficar pelo por feedback correctivo, o “Tente novamente” pode não ser o mais adequado. Imaginemos uma questão com 4 opções de resposta. Basta o formando tentar 4 vezes e acertou. Se fizer todo o teste assim, no final aparece uma mensagem do género: “Parabéns, o seu resultado foi 100 em 100. Conclui com êxito a aprendizagem.” Assim, dizer somente se errou ou acertou, não deixar responder novamente à questão e, se possível, fazer uma referência aos materiais onde pode consultar informação sobre aquele assunto. Mais informações sobre este tema em e-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, Ruth Colvin Clark and Richard E. Mayer ShareThis (1 votes, average: 4,00 out of 5) Ideias para a produção de e-conteúdos, e-conteúdos, e-learning Posts relacionados 02/11/2010 - #11 – Como seleccionar os conteúdos essenciais para e-learning? 12/03/2010 - Como converter conteúdos presenciais para e-learning 18/11/2009 - #9 – Histórias para ajudar a aprender Comments (0) Trackbacks (1) Leave a comment Trackback 1. Ainda sem comentários. 1. Abril 7th, 2010 at 22:43 | #1 O essencial sobre questões de escolha múltipla | Selma Vedor – e-learning Name (required) E-Mail (will not be published) (required) Websiteselmavedor.net/…/feedback-em-e-lear… 2/4
  • 3. 17/05/2011 Feedback em e-learning: torne-o num … Subscribe to comments feed Submit Comment #9 – Histórias para ajudar a aprender #7 – Anime os conteúdos de e-learning RSS feed Categorias e-conteúdos e-learning eventos ferramentas Ideias para a produção de e-conteúdos m-learning recursos Tutoria online Uncategorized Últimos posts #12 – Envolva os formandos nas acções de formação #11 – Como seleccionar os conteúdos essenciais para e-learning? #10 – O essencial sobre questões de escolha múltipla Arquivos Março 2011 Novembro 2010 Abril 2010 Março 2010 Janeiro 2010 Dezembro 2009 Novembro 2009 Outubro 2009 Setembro 2009 Agosto 2009 Julho 2009 Abril 2009 Março 2009 Fevereiro 2009 Janeiro 2009 Dezembro 2008selmavedor.net/…/feedback-em-e-lear… 3/4
  • 4. 17/05/2011 Feedback em e-learning: torne-o num … Novembro 2008 Julho 2008 Tags adobe aprendizagem blog captivate concepção conteúdos conferência conteúdos pedagógicos conversão de conteúdos dicas e-conteúdos e-learning e-tutoria educação eventos eXelearning ferramentas ferramentas de autor formação formação de formadores m-learning multimédia opensource pbwiki podcasts rapid e-learning recursos recursos pedagógicos seminário software tecnologia tutor tutoriais twitter video virtual meetings Web 2.0 web collaboration web conferencing webinar wiki youtube Top blogs e-learning Blog da formação Blog@UOe-L – Universidade de Aveiro eLearning Technology elearnspace – George Siemens Form@ctiva-Comunidade virtual de formação e ensino Jane’s E-Learning Pick of the Day Top WordPress Copyleft: Selma Vedor – e-learning Theme by mg12. Valid XHTML 1.1 and CSS 3.selmavedor.net/…/feedback-em-e-lear… 4/4

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