Evaluación de los Aprendizajes Especialización Superior El Proceso de Enseñanza Aprendizaje Mg. Gustavo Martínez
 
 
 
¿Por qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Quiénes evaluan? ...? Evaluación
MEDICIÓN EVALUACIÓN Paradigmas Paradigmas Paradigmas ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO Compara datos con unos resul...
<ul><li>Procedimientos sistemáticos para recoger información </li></ul><ul><li>Utilizar los datos para la toma de decision...
La evaluación es un proceso sistemático de recolección de información sobre elementos educativos hechos educativos valorar...
La evaluación de los aprendizajes es: Un proceso Conjunto de actividades Continua Desde el inicio al final Mecanismo Estab...
¿evaluación de los aprendizajes? ¿Para qué evaluar? Conocer el desarrollo de competencias y necesidades ¿Qué evaluar? Comp...
<ul><li>Clarificar y ajustar objetivos y contenidos. </li></ul><ul><li>Diagnosticar situaciones. </li></ul><ul><li>Mantene...
<ul><li>Valorar el aprovechamiento individual y grupal </li></ul><ul><li>Retroalimentar el aprendizaje  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Mejorar los materiales instruccionales. </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje de los estudiantes.  </li></ul><u...
Evaluación de los aprendizajes Recogida de datos Durante el proceso e instrumentos de medida Puntuación de las pruebas Med...
Concepto La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relev...
Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 2.5 Argentina de Creative Commons.                  
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Evaluación de los aprendizajes

  1. 1. Evaluación de los Aprendizajes Especialización Superior El Proceso de Enseñanza Aprendizaje Mg. Gustavo Martínez
  2. 5. ¿Por qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Quiénes evaluan? ...? Evaluación
  3. 6. MEDICIÓN EVALUACIÓN Paradigmas Paradigmas Paradigmas ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO Compara datos con unos resultados previstos. Es simple, una obtención de datos La evaluación es la misma valoración. Constituye solo un medio para valorar. Evaluar implica entre otras cosas, medir. La medición no implica evaluación. Subsume la medición, teniendo más extensión. Esta subsumida en la evaluación. Equivale a un proceder dinámico. Es un momento estanco, no procesual. Es un juicio de valor relativo. Es un juicio de valor absoluto.
  4. 7. <ul><li>Procedimientos sistemáticos para recoger información </li></ul><ul><li>Utilizar los datos para la toma de decisiones y/o mejora de los programas. </li></ul><ul><li>Orientada a la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Reducir incertidumbres. </li></ul><ul><li>Proporcionar “feedback· a las partes interesadas. </li></ul><ul><li>Mejorar decisiones sobre eficacia y eficiencia de los objetos. </li></ul><ul><li>Utilidad iluminativa para proporcionar información a las audiencias interesadas. </li></ul>Características comunes
  5. 8. La evaluación es un proceso sistemático de recolección de información sobre elementos educativos hechos educativos valorarlos tomar decisiones con el fin de y
  6. 9. La evaluación de los aprendizajes es: Un proceso Conjunto de actividades Continua Desde el inicio al final Mecanismo Establece medidas Opera en función de objetivos Cambios de conducta Naturaleza
  7. 10. ¿evaluación de los aprendizajes? ¿Para qué evaluar? Conocer el desarrollo de competencias y necesidades ¿Qué evaluar? Competencias, necesidades, intereses, estilos de aprendizajes actitudes, aptitudes, posibilidades ¿Cómo evaluar? Procedimientos, técnicas, interacciones, instrumentos Juicio de valor Avances, logros, aptitudes, intereses, necesidades, decisiones Interrogantes
  8. 11. <ul><li>Clarificar y ajustar objetivos y contenidos. </li></ul><ul><li>Diagnosticar situaciones. </li></ul><ul><li>Mantener los niveles académicos. </li></ul><ul><li>Seleccionar y adecuar los conocimientos a las necesidades. </li></ul><ul><li>Motivar pautas de actuación de alumnos y profesores. </li></ul><ul><li>Predecir resultados. </li></ul><ul><li>Orientar al alumno. </li></ul><ul><li>Propiciar la investigación. </li></ul><ul><li>Fundamentar la innovación educativa. </li></ul><ul><li>Proporcionar información más allá del docente. </li></ul><ul><li>Informar y orientar al alumno. </li></ul>Resultados
  9. 12. <ul><li>Valorar el aprovechamiento individual y grupal </li></ul><ul><li>Retroalimentar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Proporcionar información. </li></ul><ul><li>Estimar la eficacia del proceso de enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><li>Tomar decisiones. </li></ul>Objetivos
  10. 13. <ul><li>Mejorar los materiales instruccionales. </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Determinar el dominio de los contenidos. </li></ul><ul><li>Establecer criterios de desarrollo para los cursos. </li></ul><ul><li>Conocer si las actividades son apropiadas, puede decirse que piensa el profesor que es importante aprender. </li></ul>Razones principales
  11. 14. Evaluación de los aprendizajes Recogida de datos Durante el proceso e instrumentos de medida Puntuación de las pruebas Medir cualitativa y cuantitativamente Juicio de valor o calificación Puedo limitar a criterios y/o contenidos o según sujeto Toma de decisiones Trae consecuencias didácticas, personales, laborales, económicas Etapas Información a los interesados
  12. 15. Concepto La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
  13. 16. Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 2.5 Argentina de Creative Commons.              
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