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  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIOR PLAN DE AREA: GRADOS SEGUNDOS DOCENTES: ALEYDA QUINTERO MESA ALEXANDRA YANETH LÓPEZ ROJAS DIANA CAROLINA GÓMEZ GRANADA NELLY PIEDAD SALAZAR HINCAPIE ARMENIA .Q. FEBRERO DEL 2013
  • 2. INTRODUCCIÓNEn este trabajo organizamos un plan de área por asignaturas para los grados segundos, esta planeación parte de troncostemáticos generales, la vida, e! hombre, y la sociedad, de allí se derivan las posibilidades del conocimiento y disciplinas basesque constituyen la cultura, materia prima de la educación. En cada uno de los periodos estará inmerso el proyecto de vida comototalidad. Por ello nuestro espacio pedagógico será un lugar especial donde se aprenda de las alegrías, tristezas, intereses, porello se acordó trabajar por proyectos negociados, teniendo en cuenta los momentos significativos y el diario vivir ya que a travésde ellos podemos correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, en lasdiferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado de los estudiantes.Queremos dejar claridad que los contenidos que planeamos aquí por períodos, no es un listado de temas. Comprenderá no sólo lossaberes relativos a conceptos, si no los procedimientos y actitudes. Es por ello que los contenidos, constituyen un instrumentoimprescindible para el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas. No deben ser un fin sino un medio para lograr lospropósitos de cada proyectoEl proyecto pedagógico tiene como fortaleza, llevar a los participantes a plantear preguntas, buscar alternativas de solución a todotipo de problemas, permite emprender planes de acción, organización de cronogramas, responsabilidad, poco a poco se vuelvenrecursivos con el contexto y las situaciones, éste tipo de trabajo promueve el espíritu investigativo, el trabajo en equipo,
  • 3. LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.El proceso de cada proyecto será escrito en el preparador de cada docente y estaremos rindiendo informes mensuales con elfin de mirar cómo evolucionan o se detienen. Reforzaremos además conlas pruebas censales las cuales se aplicarán a lo largode! año deacuerdo a cada proyecto. Cabe anotar que en cada período estaránpresentes la competencia ciudadana y lacompetencia laboral, tal ycomo se ha diseñado, ejercicio que también se escribirá y rendiráevaluación más adelante.FUNDAMENTACION TEÓRICA ELEMENTOS TEÓRICOS: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PROCESOS DE LECTURA EN LOS NIÑOSUn aspecto fundamental a tener en cuenta en el trabajo que vamos a desarrollar en los grados segundos, es el reconocer losprocesos cognitivos alrededor de las competencias comunicativas de la lectura y la escritura, donde la motivación juega un papelimportante. A lo largo de la historia la motivación ha estado asociada al aprendizaje y más si se trata de trabajar con procesospersonalizados donde la mediación es el puente entre el estudiante y el objeto de estudio. Sobre la motivación hay variadosconceptos como el que parte de considerar la necesidad como el factor más importante, definiéndola como una construcción querepresenta a una fuerza de modo tal que modifica en una cierta dirección una situación existente insatisfactoria (Murria, 1938).También se ha incluido dentro de la motivación la liberación de la energía de conducta, causada por estímulos internos o externos(Young 1950). De otra parte, se ha afirmado que toda motivación se basa en emociones y los motivos son asociaciones afectivas,siempre adquiridas. En esta última posición del psicólogo norteamericano David Me, Clelland (1951), se plantean dos tipos demotivos: El positivo o de afirmación y el negativo o de evitación. Ambos juegan papeles trascendentales en nuestro quehacerpedagógico. Todo esto nos lleva a deducir que la motivación concierne a la dirección activa de la conducta hada ciertas categorías
  • 4. preferenciales de situaciones o de objetos. La motivación representa en si misma un impulso que viene desde el individuo y lo llevaactuar en relación con un interés particular. Es este impulso o fuerza el que mueve a las acciones ya que nace de sus propiasexpectativas, sumadas a circunstancias específicas del entorno, logrando así que la persona construya su propia experienciasignificativa y dinámica de interacción con el medio u objeto de conocimiento.Ahora nos adentraremos a otro tópico de importancia para nuestro proyecto como es la vivencia de la Literatura, no es nada nuevoqueeste tiempo en que vivimos impregnado de imágenes. Nuestro contexto y el de los niños y jóvenes esta constantementecomunicándonos. Como hecho cultural y social que es esencialmente la lectura esta en un continuo proceso de cambio. Hancambiado los modos en que los textos se producen, se reproducen y se socializan; los contextos en los que se leen y se interpretanlas obras escritas, así como la mentalidad y la necesidad de los lectores.Durante su larga historia, la lectura ha pasado por varias revoluciones. Por ejemplo, durante siglos la lectura en voz afta fue laforma más común de leer y que solo a partir del siglo XV, la lectura de literatura comenzó a volverse una práctica corriente .Otrarevolución en la lectura fue la que tuvo lugar a comienzos de la era cristiana, cuando el volumen, o el llamado libro en forma derollo, empezó a ser remplazado por los códice, el libro encuadernado como lo conocemos hoy. Un hecho que introdujo cambios enla forma de leer mucho más sustanciales que los que traerían la imprenta siglos después. A fines de la edad media, otra revoluciónhizo que la lectura esencialmente piadosa que se hacía en los monasterios diera paso a la lectura laica, más propia de los maestrosy estudiantes que empezaban a consagrarse alrededor de las primeras universidades.Más que una anomalía en la historia natural de la lectura, debemos considerar estas revoluciones como períodos de crisis en losque la cultura escrita se ha ido enriqueciendo y transformando, son el resultado de procesos sociales en la altendad de loscontextos. En la época en que estamos viviendo hay cambios radicales en todas las dimensiones de la vida, no es nada extraño queestos también tengan impacto sobre la cultura escrita y múltiples voces literarias. Hoy después de dos milenios, el computador, losjuegos electrónicos los celulares, ha conseguido independizar el texto del libro. En lugar de tinta impresa sobre papel, las palabrasson impulsos digitales invisibles que se vuelven luz en una pantalla. Gracia al avance tecnológico digital, podemos hoy guardarvarios libros en CPU, transportarlos a través del Internet y leerlos sin imprimirlos. Pero más avanzado es poder producir textos ypublicarlos para que otros los lean, sin tener que pasar por el lento y tortuoso, además costoso proceso de editar libros. Peroaunque la tecnología no ofrezca nuevas y fascinantes posibilidades para que circulen textos hay muchos lectores que perciben estasituación como un enemigo de la cultura escrita.Como maestras debemos convenir en que la escritura y lectura son esencialmente una forma de producir significados a partir desímbolos, sería absurdo no reconocer en los lenguajes de la posmodernidad nuevas formas de escribir y de leer en un contexto que
  • 5. está en continuo movimiento. Hoy nuestras escuelas poseen lectores polivalentes, que se mueven en múltiples texto y modos derepresentación. Cada uno lee desde su yo y construye significados desde su mirada.Estos nuevos lenguajes sustentan actividades cotidianas como comunicar, expresarse, informarse, comprender, formular supropio pensamiento, conmover, estimular, engañar, convencer, es decir el lenguaje le permite al ser humano construirse y actuarsobre si mismo, sobre los demás y, sobre el mundo en general. Y como plantea Josette Jolibert en su ensayo "el vaivénpermanente en la construcción reciproca"(2004) "La lectura y la literatura dan el poder de vivir, el placer y la eficiencia de vivir".Esto implica que enseñar a leer y a producir textos, es primero que todo, un acto ciudadano de profundo humanismo, ya que laescuela debe enseñar, no solo a leer a escribir sino también a aprender y sobre todo a vivir.Es necesario innovar formas de trabajo donde los niños, niñas y jóvenes, no solo sean receptores, sino, regularmente productoresde cultura y construir con ellos en los cursos, secuencias fértiles que motiven para descubrir siempre algo nuevo y les denherramientas en ese sentido. Se debe enfatizar sobre la importancia de la pedagogía, la eficiencia y profundidad de losaprendizajes dependiendo del dominio que tienen los aprendices. Estimular la vida cooperativa activa en los cursos, proporcionarla presencia de múltiples textos y permitir que se tejan múltiples visiones que posibiliten el germinar aprendizajes y ritmosadecuados para cada persona sólo así la escuela logrará contextualizarse.Vale la pena aclarar que es LEER Para planificar un programa de ejercitaciones preparatorias es necesario conocer la estructura delos procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura"El texto escrito es el lenguaje fónico traducido a un sistema de signos dibujados que han de ser descifrados por los ojos". "Leersignifica remontarse del texto escrito al lenguaje fónico y a través de él al pensamiento subyacente".La primera dificultad surge porque entre los dos medios de comunicación (oral y escrita), no existe correspondencia exacta. Sise compara la continuidad de una frase oída con la descomposición que sufre esa misma frase al ser escrita, se advierte larelación compleja que presentan ambos sistemas.El lenguaje hablado implica "una frase es una emisión sonora ininterrumpida" y cuando se lee "es una línea de palabrasdistintas, compuestas a su vez de letras y signos diversos".En el discurso los silencios se reducen, en la escritura "se ven" los cortes en los espacios en blanco. La puntuación no alcanza aremplazar la entonación, la cadencia, y el ritmo al interlocutor.
  • 6. Para que el niño supere este escollo debe alcanzar el nivel de madurez necesario. En el caso de la lectura, madurez significacapacidad de análisis,Síntesis y abstracción suficientes, para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lenguahablada.La lectura implica dos tipos de actividades: El descifrado y el reconocimiento.El descifrado es una operación analítica-sintética de las combinaciones que dan lugar al lenguaje; dicho descifrado conduce a: 1. El reconocimiento de los signos. 2. La asociación de los signos gráficos con su respectivo fonema. 3. La recomposición de las palabras para alcanzar el conocimiento de su significado.El reconocimiento es de carácter globalizador y permite la captación inmediata de significado.La base de la lectura se logra al hallar la correspondencia entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, pero la verdadera lecturaimplica además, la interpretación del espíritu del texto.Los aspectos mencionados se correlacionan respectivamente conLas etapas que atraviesa en su aprendizaje: - Dominio de mecanismo. - Interpretación de la lectura.En la fase del dominio del mecanismo predominan las habilidades motrices con la intervención de las coordinaciones visual-motoray auditivo-motora.
  • 7. En la fase de interpretación de la lectura el lenguaje interior facilita la comprensión de los significados sobre la base del lenguajeque se habla.Combinando las habilidades con las aptitudes de apreciación se logra el dominio integral del texto, y la lectura se convierte eninstrumento de cultura y en medio de expresión.En síntesis El aprendizaje de la lectura es un proceso dinámico que comienza cuando el niño relaciona signos impresos conconductas verbales externas (habla), y culmina cuando integra el lenguaje exterior al lenguaje interior que facilita la comprensiónde significados en diversos contextos. PROPÓSITOSNuestra Institución debe ser el espacio que contribuya al bienestar humano, donde cada niño y niña busque afianzar los principiosde solidaridad social y poner en práctica modelos abiertos y democráticos del ejercicio del saber-poder-hacer en el contexto ocontextos en los que se desarrolla. Las maestras de estos grados estamos en la obligación de reivindicar el soñar y propiciarelementos que contribuyan, a mejorar sus condiciones de vida, formando nuevos y mejores ciudadanos. Y para ello es necesarioinstaurar procesos pedagógicos pensados, asumidos y vividos desde la realidad de las comunidades, explorar formas de enseñanzaque vayan evolucionando como producto del desarrollo cultural humano y que se expresen desde todas las áreas como unatotalidad.Hemos esbozado unos propósitos ejes y que trabajaremos a lo largo del año lectivo en todas y cada una de las asignaturas:
  • 8. > Que los niños y niñas utilicen de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado que permita expresar sus ideas.> Describirán objetos, personas, lugares en forma detallada tanto oral como en forma escrita de acuerdo a la situación que se lepresente.> Leerá diferentes clases de textos y reconocerá la función social y de impacto que éstos tienen.> identificará el propósito comunicativo de un texto y la idea global que este presenta.> Buscará información en distintas fuentes y elaborará planes simples para organizar sus ideas en un escrito.> Participará en conversatorios escuchando los puntos de vista de los otros y discutiendo con argumentos y respeto a sussemejantes.> Disfrutará de una buena literatura para niños y creará sus propios relatos.Vale la pena anotar aquí que cada proyecto llevará inmerso en su proceso el desafío de formar para ser excelentes ciudadanos ociudadanas, y es en la práctica pedagógica donde desarrollamos las competencias ciudadanas, enmarcándolas en la perspectiva deconocer, defender, promover deberes y derechos y a la vez que las incorporamos a nuestra realidad promoviendo espacios deconvivencia y participación.
  • 9. METODOLOGÍA Uno de los soportes de nuestro que hacer pedagógico será la metodología de trabajos por proyectos con ayuda de momentossignificativos y fechas conmemorativas, ya que a través de ella podemos, correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,habilidades, destrezas, aptitudes, valores en las diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado que traen nuestros estudiantes.El proyecto pedagógico tiene como fortalezas que parte de la negociación de sobre que estudiar, impulsa a plantear preguntas,buscar alternativas a solución de problemas académicos, familiares, sociales etc., obliga a los participantes a planear o diseñarplanes de acción y cronogramas de trabajo, hace que los estudiantes se vuelvan recursivos con el contexto y las situaciones dadas.Estamos convencidas que este tipo de trabajo rompe con la monotonía, promueve espíritu de investigación, fortalece ladisposición al auto aprendizaje y la evaluación del proceso de un trabajo realizado. Tendremos en cuenta los momentossignificativos que están en el contexto.Nuestra metodología contara con el trabajo del blog en el aula de clase, ayudará a despertar todas las habilidades que ellos tienencon el internet pero aprendiendo conocimientos reforzando los temas vistos en clase.También estará basada en el ser, por ello tendremos en cuenta los ritmos de aprendizaje, pero siempre con el ánimo de impulsarestudiantes críticos, participativos, analíticos, solidarios, que vibren en el mundo de la pregunta.
  • 10. AREA ESPAÑOL COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO- Aumenta el interés y el aprecio por la lectura y escritura.- Se expresa oralmente con coherencia, claridad y seguridad, utilizando distintas formas del discurso.- Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica y la interpretación comprensiva de textos.- Comprende, analiza e interpreta diversos tipos de textos, orales y escritos, con base en las propias competencias.- Planea, corrige y produce diferentes tipos de textos.- Comprende y aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos.- Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.- Reconocer el valor estético y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y sociales.- Desarrolla la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando se redacta un escrito.- Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad. El orden y la precisión en la expresión. AREA SOCIALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO.- Diferencia deberes y derechos.- Reconoce y respeta los derechos de la comunidad.- Describe distintos trabajos de una comunidad.- Clasifica trabajos propios del campo y de la ciudad.
  • 11. - Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las personas y de la comunidad.- Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos.- Describe que es una familia y cuáles son las necesidades que esta suple a cada una de sus miembros.- Establece la diferencia entre los derechos y los deberes que tienen los miembros de la familia.- Describe características del municipio.- Reconoce que es un municipio, cuales son las autoridades y que funciones cumplen estas.- Sabe orientarse en el entorno físico.- Compara distintos medios de transporte.- Reconoce los cambios relacionados con los medios de transporte.- Describe algunos medios de transporte y su importancia en la vida del hombre.- Comprende la importancia de usar adecuadamente los servicios públicos.- Identifica símbolos patrios de Colombia.- Establece relación entre las fiestas patrios y los hechos históricos del país.- Reconoce la importancia de respetar los símbolos patrios.- Valora los símbolos patrios como medios de identificación nacional.- Reconoce las fiestas patrias y los protagonistas de los acontecimientos que recuerdan.- Describe las características fundamentales del relieve y la geografía de Colombia.- Establece algunas semejanzas y diferencias entre la diversidad étnica y cultural de los colombianos.- Comprende, valora y acepta las diferencias.- Describe distintos vestidos.- Clasifica vestidos según sus formas y materiales.- Reconoce la variedad y uso de distintas prendas de vestir.
  • 12. AREA NATURALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO - Identifica y describe características de seres, fenómenos, y acontecimientos sencillos. - Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias. - Reconoce propiedades comunes en seres, eventos y contextos distintos. - Establece relaciones entre conceptos. - Formula preguntas. - Explicar acontecimientos de la vida a través de sus conocimientos. - Realiza generalizaciones. - Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones. - Reconoce la importancia de conservar la vida y actuar consecuentemente. - Reflexiona sobre los avances científicos y tecnológicos. AREA MATEMATICAS COMPETENCIA PARA EL GRADO 2-Reconoce las características comunes en un grupo de objetos.-Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar, ordenar.-Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con númeroshasta de cinco cifras en diferentes contextos.-Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.. Determina la magnitud y la medida de un objeto.-Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.- Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro.
  • 13. - Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la composición y descomposición y elorden de números naturales hasta de cinco cifras.- Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas connúmeros hasta de cinco cifras.- Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.-Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras.- Plantea conclusiones de análisis a partir de situaciones cotidianas.
  • 14. CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 I PERIODO 2013 ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVACOGNTIVO: PENSAMIENTO NUMERICO Taller de observación y Exposición de Auto evaluación-Identifica las características de un Conjuntos. descripción trabajos hechos en claseconjunto como y para que Recortado. contamos interés y desarrolloIdentifica los cuerpos geométricos Taller de plastilina y papel. de las actividadessegún sus características. PENSAMIENTO en clase ESPACIAL.Determina el volumen de un cuerpo Cuerpos geométricos. Juegos con arma todo.que se ha construido con cubos de un PENSAMIENTOcentímetro cubico. METRICO VolumenIdentifica números en el ábaco.PROCEDIMENTAL: Ejercicios con el cuerpo. salidas al tablero-Soluciona problemas de la vida video Evaluaciones Co- evaluacióncotidiana. escritas, orales, Empleo de material concreto,-Establece relaciones con los en diferentes actuaciones de grupales.elementos de un conjunto. la vida, cotidiana Hetero – Talleres escritos- Reconoce el concepto de área como evaluación repaso del sistema numérico en grupo.cubrimiento de una figura plana.ACTITUDINAL: utilización del Abaco-Mantiene la organización en el talleres del sistema numéricotrabajo de aula. aplicación del sistema numérico en sumas y restas.
  • 15. CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA II PERIODO 2013LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVO:-Reconoce la cantidad que -PENSAMIENTOrepresenta un número de tres NUMERICO. Recolección de material Oralcifras. -Números de tres concreto Auto evaluación cifras. cuenten en su mente y participación en-Reconoce diferentes clases de Relaciones de orden. dedos claselíneas. Descomposición. evaluación-Identifica el reloj como unidad Operaciones Aditivas escrita individual hetero evaluaciónde medida de tiempo. manejo del Abaco-Identifica el reloj como unidad PENSAMIENTO Co.evaluacion.de medida de tiempo. ESPACIAL. talleres escritos. -Conceptos Básicos. salidas al tablero operaciones Punto, segmento, matemáticasPROCEDIMENTAL: línea. la tienda.Realiza adiciones y haya la PENSAMIENTO interés,diferencia entre números de METRICO. Juegos con tarjetas. entusiasmo entres cifras. -El tiempo. clase Reloj, calendario. Traza figuras utilizando puntos Hacer buen uso de losy segmentos. PENSAMIENTO elementos de medición. aplicación de ALEATORIO. pruebas censalesResuelve problemas que -Representacionesinvolucran la hora, el día y la estadísticas.semana. Tablas de frecuencia,ACTITUDINAL: diagramas de barras,Trabaja en equipo y evidencia pictogramas.liderazgo.
  • 16. CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 III PERIODOLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVACOGNITIVO. -PENSAMIENTO NUMERICO Reconoce la multiplicación La multiplicación Talleres como una adición de sumandos Términos Talleres escritos Auto evaluación iguales. Multiplicación de una empleando trabajos en Reconoce las figuras planas con cifra material concreto grupo sus características. Solución de problemas material real Números de cuatro y Reconoce el centímetro, cinco cifras decímetro y el metro como unidades de longitud. Establece relaciones de orden de números hasta de cinco cifras.PROCEDIMENTAL: -PENAMIENTO ESPACIAL juegos con Realiza multiplicaciones por una Figuras planas: dominio socializacióncifra. Cuadrado, rectángulo, el Abaco de resultados Plantea y resuelve situaciones triangulo y circulo tienda didáctica en los talleres auto e valoraciónmultiplicativas. salidas al tablero concursos Utiliza el centímetro, el decímetro - PENSAMIENTO METRICO observación hetero evaluacióny el metro para medir longitudes. Longitud: directa en la aplicación de Resuelve situacionesproblemáticas en donde se usan las Unidades de medida solución de pruebasoperaciones aditivas y multiplicativas con problemas censalesnúmeros hasta de cinco cifras.ACTITUDINAL: Comparte sus conocimientos paraayudar a sus compañeros.
  • 17. CÁMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 IV PERIODO ESTRATEGIAS DE EVALUACION LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICASCOGNITIVO: PENSAMIENTO NUMERICO La división: Talleres de Observación reconoce la división como la distribución Términos reparto directa auto de partes iguales. División de dos cifras escrita valoración Reconoce y describe patrones de juegos en grupo variación según el contexto. PENSAMIENTO ESPACIAL matemáticos individual Describe la posibilidad de ocurrencia de Movimiento: Giros un evento. problemas individual Simetría Realiza giros y traslaciones. adecuados al pruebas Traslaciones hetero Reconoce el concepto de área como entorno censadas evaluación recubrimiento de una figura plana. Relaciones entre figuras planas: La semejanza y la congruencia manejandoPROCEDIMENTAL: las PENSAMIENTO ALEATORIO operaciones Resuelve problemas de división. La probabilidad: abreviadas Clasifica diferentes elementos en Ocurrencia de un evento simétricos y no simétricos. Combinaciones juegos con la Utiliza el centímetro cuadrado como Principio de probabilidad diana unidad de medida de área. PENSAMIENTO METRICOACTITUDINAL: Área: Por recubrimiento de unidades Se interesa por desarrollar los trabajos cuadradas. propuestos en el área. Realiza actividades que se ponen para desarrollar en clase y en casa.
  • 18. CÁMARA JUNIOR ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 I PERIODO 2013 ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICASCOGNITIVO: LOS SERES VIVOS: Juegos corporales Socialización identifica y comprende los cambios ocurridos Los seres vivos cambian: en las planta, animales y el hombre durante su -Las plantas cambian taller de creación sobre la ciclo de vida. artística función de las durante su vida partes de su Reconoce que las plantas, los animales y -Los animales cambian talleres de textos cuerpo hombres cambian a medida que crecen. durante su vida. escritos referente a Auto Identifica las características comunes entre -En los animales los hijos Dibujos a nivel su cuerpo físico evaluación padres e hijos. heredan las grupal Cuida su cuerpo haciendo buen uso de los características de los individual talleres gráficos de hetero alimentos, ejercicio y aseo personal. padres. diferentes interés evaluación -Los seres humanos seres vivosPROCEDIMENTAL: desarrollo de cambian talleres experimentos en el aula nombra las etapas que se dan en el proceso de YO Y MI CUERPO formación de una planta, animal y el hombre. dibujos de seres participación ORGANOS DE LOS Explica la metamorfosis que sufre insectos y vivos en clase SENTIDOS anfibios. -cuidados de mi cuerpo Diferencia las características que cambian y o -función de las partes de trabajos en grupo cambian durante el ciclo de vida de un ser mi cuerpo. humano.ACTITUDINAL: Participa siempre en clase y realizar aportes valiosos y novedosos. Cuida y protege el medio ambiente.
  • 19. CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 II PERIODO 2013 ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICASCOGNITIVO: EL INTERIOR DE TU Juegos conversatorios Auto describe las características y CUERPO rompecabezas investigación a evaluación órganos que se encuentran en el  -¿Cómo es tu cuerpo observación análisis nivel individual y interior del cuerpo humano. internamente? y solución de grupal -Dentro de tu cabeza, problemas Comprende cómo está formado cerebro. del entorno construcción de el medio ambiente. -Dentro de tu pulmones, textos Hetero Comprende cómo está formado estomago y riñones alusivos al tema evaluación el medio ambiente. -Dentro de tu cuerpo hay talleres gráficos aplicación de músculos. experimentos prueba, censalPROCEDIMENTAL: -Los huesos sostienen el desarrollo de cuerpo. Recolección de actividades en Explica las funciones del cerebro, -Cuida tu cuerpo tu objetos concretos el aula músculos tus articulaciones observación pulmones. Riñones y estomago y diferenciar su participación en Explica las funciones del cerebro, LOS SERES VIVOS Y medio de vida clase pulmones. Riñones y estomago EL MEDIO de cada uno de los individual y grupal Explica las funciones del cerebro,  Como está formado el seres vivos pulmones. Riñones y estomago medio ambiente. - El medio acuático utilización del blogACTITUDINALES: - El medio terrestre (.wordpress.com) - El hábitat Presenta trabajos a tiempo y bien - Adaptación de los seres vivos elaborados. - Adaptación del ser Presenta trabajos a tiempo y bien humano elaborados.
  • 20. CÁMARA JUNIOR CIENCIAS NATURALES GRADO 2 III PERIODO 2013 ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICASCOGNITIVO: LA MATERIA Individual y grupal  Los objetos que te Juegos libres Identifica distintos materiales de juegos dirigidos oral rodean. escrita los que están hechos los objetos. descripciones  De que están hechos los narraciones experimentos Reconoce los cambios que objetos que te rodean? participación en Auto evaluación lecturas con diversos presentan los objetos por la acción - Sólidos, líquidos y gases gráficos clase del calor y el frio. - Cambios de estado en la investigación como Reconoce la forma como se naturaleza. secaban el fuego mueven los objetos. los antepasados LA ENERGIAPROCEDIMENTAL:  El movimiento Hetero Nombra algunos de los usos que -Cuando se mueven los evaluación objetos. pueden tener los diferentes -La trayectoria de los materiales. objetos que se mueven. Realiza experimentos que le -La dirección en que se permite identificar la importancia mueven los objetos de la materia y la energía. Explica la rapidez de los cuerpos.ACTITUDINAL: Realiza experimentos con sus propios materiales de trabajo y los comparte con sus compañeros. Realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de objetos del entorno.
  • 21. CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 IV PERIODO 2013 EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVO: EL UNIVERSO consulta en diversos Socialización de Identifica algunos cuerpos celestes textos trabajos  El sistema solar: y conversatorios Auto del sistema solar. evaluación Identifica los movimientos de la - ¿Cómo está organizado? sopa de letras construcción de tierra.  El sol crucigramas textos  La luna hetero  Los planetas experimentos participación en evaluaciónPROCEDIMENTAL:  Satélites observación de clase  cometas videos ( sistema solar Comprueba mediante un modelo los  Los meteoritos participación en ) movimientos de la tierra. experimentos Explica el movimiento de traslación . movimientos de la tierra: carteles gráficos de la tierra y sus consecuencias.  Rotación frisos  traslaciónACTITUDINAL: Se divierte con el trabajo práctico sobre el universo. Comprende que la naturaleza tiene sus leyes, y debemos respetarlas.
  • 22. CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: PERTENEZCO A UNA descripciones y Reconoce la familia como el grupo más COMUNIDAD: narracionesde lectura y socialización experiencias de importante de la sociedad valorando e  Comunidad vida, de historietas Hetero identificando sus integrantes. evaluación cotidianapersonales  Familia y familiares grupos de trabajo de Analiza problemas de su entorno, normal confrontación - La convivencia en planteando algunas soluciones. familia. foro infantil por la convivencia en mesa Identifica los deberes que tiene la redonda convivenciaescolar  Comunidad escolar y familiar oral a nivel individual familia. y grupal - La convivencia en el Identifica las características del colegio. talleres de lectura y socialización conceptos de historias PROCEDIMENTAL:  Mi barrio básicosnormas de vida - La convivencia en el derechos Compara los derechos que tiene en su barrio, responsabilidades y familia con los deberes que tiene en el dramatizados participación en clase colegio.  Que son las vías individual públicas y las señales Dibujos de las y grupal Se identifica como miembro de tránsito. comunidades importante del grupo familiar y social. dramatizados interés y desarrolloACTITUDINAL de las actividades carteles con en el aula Asume con responsabilidad la normas que cumplir de elaboración del pacto de aula, la mesa redonda participando activamente en su comunidad realización. carteles con Se expresa positivamente al referirse a diferentes la familia comunidades Practica valores que favorecen la paseo por mi barrio convivencia en su comunidad.
  • 23. CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: VIVO EN UN croquis de conversatorio Me oriento haciendo uso de los MUNICIPIO: municipio donde vives trabajo grupalpuntos cardinales.  Que es un municipio auto Me oriento haciendo uso de los evaluación - Zona urbana transcribir textos aplicación depuntos cardinales. - Zona rural sobre el municipio pruebascensales de Armenia Identifica paisaje urbano y paisaje  Las comunidades mesas redondasrural, reconociendo sus características. rurales y urbanas charlas_ talleres - Que es una hetero Se orienta en el entorno físico sobre el municipioy su juegos evaluación comunidad rural y autoridad máximautilizando puntos de referencia. urbana. Reconoce las autoridades que dramatizadosparticipan en la administración del municipio.  Quienes son las investigación quien autoridades del manda en el municipio municipioPROCEDIMENTAL: - El alcalde Deduce la importancia de Armenia - Los jueces municipales turístico. - Concejo municipal Clasifica los productos agrícolas reconociendo su utilidad.  Como nos orientamos en el municipio. Explica las funciones de las principales autoridades del municipio.ACTITUDINAL: Valora el papel que ocupa Armenia con relación a su país. Disfruta de las festividades y sitios temáticos de su hermosa ciudad. Reconoce que sus acciones puede afectar a la gente cercana.
  • 24. CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 III PERIODO 2013 EVALUACIONLOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVOS: PAISAJE DE MI participación MUNICIPIO practica investigación Identifica las clases de paisaje  ¿Qué es el paisaje? participación en autoevaluacidel municipio, reconociendo algunas - Paisaje naturales conferencias clase óncostumbres y características de cada - Paisaje culturales talleresuna de ellas. gráficos evaluación escrita  ¿Qué es el relieve Reconoce el municipio donde - los accidentes geográficos charlas interésvive, con sus características, y recursos hetero  ¿Qué es el clima? pedagógicasque posee. pruebas saber evaluación - los pisos térmicos videos desempeño en las  los recursos naturales dePROCEDIMENTAL: sopa de letras actividades mi municipio grupales - ¿Qué son los recursos Realiza mapas, ubicando en naturales? crucigramas trabajos manualesellos aspectos físicos, políticos, entre - ¿Qué es el suelo, el aire, la relieve fauna, la flora, el agua y lasotros. zonas de conservación Representa gráficamente ambiental?diferentes formas de relieveACTITUDINAL: Reflexiona acerca de lainfluencia de las personas en eldeterioro de algunos paisajesnaturales. Cuida el entorno que lo rodea. Usa responsablemente losrecursos naturales.
  • 25. CÁMARA JUNIO AREA CIENCIA SOCIALES GRADO 2 IV PERIODO 2013 Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: COMO HEMOS CAMBIADO sopa de letras participación practica comprende la evolución que ha  Como ha cambiado la forma crucigramas con gráficos de vestir, la vivienda, los tenido el vestido, los medios de medios de comunicación. charlas participación en auto comunicación, la vivienda, medios  Para qué sirven los medios pedagógicas clase evaluación de transporte a través del tiempo. de comunicación, los Reconoce las características básicas medios de transporte y carteles interés al gráficos desarrollar de la organización política, como han cambiado los actividades administrativa de Colombia. medios de transporte. videos hetero evaluación evaluaciónPROCEDIMENTAL: frisos escrita CONOZCO MI PAIS individual y Explica la importancia de los medios  ¿Cómo está organizado mi grupal de comunicación, transporte. país? pruebas saber Narra algunos acontecimientos de  ¿Quienes vivimos en la historia Colombiana. Colombia? - Blancos, mestizos, afroACTITUDINAL: colombianos, indígenas.  ¿Que son los símbolos Valora la importancia que Patrios?tienen los avances tecnológicos para - La bandera, el escudo, elel desarrollo de la sociedad. Himno Nacional. Respeta sus rasgos  ¿Cuáles son las fiestas patrias de mi país?individuales y los de otras personasde su comunidad.
  • 26. CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: Reconoce la acción de la tecnología en el desarrollo de materiales de uso narrar experiencias participación en clase tecnológico de materiales actividades escolar y familiar. que hay en su casa Reconoce y describe la auto evaluación trabajos en grupo y importancia de algunos origen animal dibujar los individual artefactos en el desarrollode origen vegetal electrodomésticos actividades cotidianas. origen mineral Ofrece el máximo interés a los que hay en su evaluación escrita y desarrollos tecnológicos por entorno oral de los objetos hetero evaluación objetos tecnológicos tecnológicos contribuir con la mayor calidad de para su explotación vida humana. manipulación y uso familiar y narrar la función de cada unoPROCEDIMENTAL: Observa el funcionamiento de los elementos en su entorno escolar como enchufes, tomas, tv, grabadoras. Hace buen uso de los elementos de origen animal, vegetal y mineral que se en encuentran en el medio.ACTITUDINAL: Valora la tecnología por mejorar la calidad de vida de las personas.
  • 27. CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL oCOGNITIVO: objetos tecnológicos reconoce productos como están investigación evaluación oral -- tecnológicos de mi construidos objetos narrar auto evaluación entorno tecnológicos antes utilizar en forma segura sanitario y actual talleres a nivel y apropiada objetos grupal tecnológico de su estufas mesa redonda hetero evaluación vivienda. conversatorio maquinas talleres gráficos dePROCEDIMENTAL: objetos plancha tecnológicos y hacer diferencias Participa con ayuda de licuadora antes _ Hoy la familia en el cuidado de los objetos investigar objetos tecnológicos de la aparatos casa. electrodomésticos Hace buen uso de los de su entorno servicios sanitarios en el colegio.ACTITUDINAL: Pone el práctica las recomendaciones para el buen uso de estos aparatos
  • 28. CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 III PERIODO 2013 ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA ESTANDARES- INTEGRAL TEMAS oCOGNITIVO: reconocer y mencionar los productos tecnológicos herramientas de trabajos prácticos en que contribuyen a la solución trabajo el aula trabajos de problemas de la vida individuales cotidiana. martillo talleres gráficos de alicate las herramientas trabajos en tijeras gruposPROCEDIMENTALES: Auto evaluación serrucho cuestionario paralelo hace buen uso de las participación en de objetos herramientas de trabajo. y herramientas clase Realiza juegos (geoplano) con ayuda del martillo para utilidad de la desarrollar su creatividad. herramienta Hace buen uso de la tijera en trabajos artísticos.ACTITUDINAL: Su comportamiento en clase es excelente. Se solidariza con quien lo necesita en la clase.
  • 29. CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 IV PERIODO 2013 ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIONLOGROS ESTANDARES- METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL TEMASCOGNITIVA: o o comprende la evolución que recolección de ha tenido el vestido, los fabricación de material reciclable medios de comunicación, la objetos trabajo individual vivienda, medios de tecnológicos elaboración de material trabajos interés y auto evaluación transporte a través del reciclable desarrollo material reciclable tiempo. en las actividades Reconoce las características dibujar el medios de computador participación en básicas de la organización comunicación clase Hetero política, administrativa de según su visita a la sala de evaluación Colombia. evolución informáticaPROCEDIMENTALES: narraciones sobre Elabora objetos con material el computador los abuelos reciclable. historietas Se divierte haciendo buen uso del teclado.ACTITUDINAL:  Valora el trabajo realizado por sus propias manitos (carros, aviones, juguetes)
  • 30. CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES-TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL REFUERZO o o temas grupalesCOGNITIVO: -Abecedario cancionesIdentifica elementos narrativos -Combinaciones. poesíasTeniendo en cuenta la juegosnarración. ESTRUCTURA DEL TEXTO rondas Letra- Palabra- oración- entrenamientoReconoce y usa sustantivos párrafo- texto. auto evaluación pruebasdentro de una oración. - saber - LITERATURAReconoce el valor semántico lectura DiálogosDe una palabra sinónima de Teoría literaria: conversatoriosuna antónima. descripción y narración. informes de lectura participación narraciones de en clasePROCEDIMENTAL: -PRODUCCION TEXTUAL Hetero evaluación hechos cuentos Gramática: El sustantivo. vivencias de lugaresRealiza descripciones de Semántica: Palabraselementos narrativos y Blog talleres gráficos sinónimas, antónimas.cotidianos. Profetercero.wordpr escritos ess.com -VOCABULARIOEstablece la diferencia entresustantivo común y propio. o -ORTOGRAFIA: SílabaUtiliza palabras sinónimas y -EXPRESION ORALantónimas en susproducciones orales y escritas.ACTITUDINALCuida los objetos que utiliza.Aplica las normas contenidasEn el reglamento del colegio.Escucha con atención.
  • 31. CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACION TEMAS METODOLOGICA DE FORMATIVA S EVALUACION INTEGRALCOGNITIVOS LITERATURA canciones temas auto-Lee un cuento y reconoce las partes que Teoría literaria: El cuentos grupales evaluaciónlo componen. cuento. juegos-Reconoce la importancia del adjetivo PRODUCCION TEXTUAL rondascomo elemento calificativo del La Gramática: Adjetivos,sustantivo. Género y número.-Identifica las normas ortográficas VOCABULARIO entrenamienseñadas. ento Hetero-Reconoce los valores de género y ORTOGRAFIA: Palabras Diálogos pruebas evaluaciónnúmero en una frase. con ca, co, cu, que, qui; conversatori saber con ll, y; terminadas Z ; osPROCEDIMENTALES palabras con gue,gui. informes de lectura narraciones participaci-Redacta un cuento sencillo. EXPRESION ESCRITA de hechos ónen-Clasifica sustantivos y adjetivos de clase cuentosacuerdo al género y número. vivencias de-Aplica normas ortográficas enseñadas. lugares Blog talleresACTITUDINAL gráficos Profetercero.-Valora su producción escrita y la de sus wordpress.c escritoscompañeros. om-Respeta los géneros en el contexto enque se desenvuelve.
  • 32. CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 III PERIODO 2013LOGROS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTANDARES-TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS LITERATURA Lectura canciones temas auto-Identifica la estructura escrita de un Teoría literaria: Poemas y cuentos grupales evaluaciónpoema en versos y estrofas. retahílas. juegos-Establece diferencias entre cuento y PRODUCCION TEXTUAL rondaspoema. La Gramática: pronombres-Define que es pronombre personal y personales y el verbo,verbo. Género . entrenamie-Diferencia el uso de los signos de VOCABULARIO ntopuntuación. Diálogos pruebas Hetero ORTOGRAFIA: Signos de conversator saber evaluaciónPROCEDIMENTALES puntuación. ios- Escribe un poema corto donde informes de haya rima. EXPRESION ESCRITA lectura- Usa correctamente los narraciones participació pronombres personales. de hechos nACTITUDINAL cuentos en clase-Escucha y respeta la producción vivencias deescrita de sus compañeros. lugares-Declama un poema para su grupo. talleres BlogIntercambia ideas con sus gráficos Profetercercompañeros. escritos o.wordpres s.com
  • 33. CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 IV PERIODO 2013LOGROS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTANDARES-TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS LITERATURA canciones temas auto-Reconoce la característica de fábulasTeoría literaria: La Mitos y grupales evaluacióny leyendas. Fábula, Mitos y leyendas-Comprende e identifica una leyendas. juegospersonificación. PRODUCCION TEXTUAL rondas- Identifica la oración interrogativa,La Gramática: La fábulasafirmativa y negativa. oración. Dramatizacion entrenamiento-Identifica los gentilicios de Colombia. SEMANTICA: Los es pruebas gentilicios Obras de saber HeteroPROCEDIMENTAL VOCABULARIO: títeres evaluación- Se divierte dramatizando fábulas y La Caricatura coevaluació leyendas. n- Ordena palabras para formar una ORTOGRAFIA: Reglas participación oración con sentido. ortográficas. Uso se la en clase- Aplica normas ortográficas ce,ci ; y uso de la cc. Diálogos enseñadas. conversatorios EXPRESION ESCRITA talleres informes deACTITUDINAL gráficos lectura- Respeta la forma de expresión de escritos narraciones de sus compañeros. mitos y- Aplica a su vida cotidiana valores leyendas encontrados en una fábula. vivencias de lugares Blog Profetercero.w ordpress.com
  • 34. CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o oCOGNITIVOReconoce la importancia del la expresióndesarrollo corporal y la ejercicios observación Auto evaluacióncoordinación a través del coordinación empleando directatrabajo físico. motora elementos participación enPROCEDIMENTAL Saltos las actividades Hetero evaluación competencia lúdicas-fortalecer nuestro cuerpo Velocidad carrerasejecutando correctamente individuales bailesejercicios de velocidad rapidez grupales Coe valuación.coordinación y equilibrio. ejecución de losACTITUDINAL. ejercicios-Realiza actividades conentusiasmo.
  • 35. CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o oCOGNITIVODiferenciar conceptos Destrezas con mi ejercicios de participación enbásicos de dirección y cuerpo. danza las actividades Auto evaluacióndesplazamiento. lúdicas Giros Presentación alPROCEDIMENTAL Juegos colectivo de Rollos mimados propuestas de Hetero-Ejercitar el tronco y Talleres danza simples evaluacióncoordinación con sus musicales yextremidades inferiores. Expresiones desplazamiento bailes. rítmicas s en el suelo Coe valuación.ACTITUDINAL. direccionalidad ejecución de los ejercicios-Disfruta de los ritmos yejercicios dancísticos.
  • 36. CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 III PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o o COGNITIVOS: La Gimnasia ejercicios observación Reconoce la Calentamiento empleando directa Auto evaluación importancia del Relajación elementos equilibrio y postura participación en Equilibrio corporal. las actividades Relaciones de tiempo Taller con lazos lúdicas Hetero y espacio Juegos de evaluación PROCEDIMENTAL: competencia. creación de coevaluación Sigue instrucciones con Juegos ejercicios responsabilidad en los colectivos e ejercicios gimnásticos. individuales. ejecución de los ejercicios ACTITUDINAL: Disfruta de talleres de calentamiento y relajación, expresando sus emociones.
  • 37. CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 IV PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o o Yo y mis movimientos COGNITIVOS: corporales. Taller de observación Auto evaluación Conocer la desplazamiento directa importancia del Iniciación con balón. deporte en el predeportiva participación en desarrollo humano. Juegos de las actividades Hetero Microfútbol competencia. lúdicas evaluación Balonmano. PROCEDIMENTAL: Juegos coevaluación Sigue instrucciones con colectivos e creación de Juegos individuales. ejercicios responsabilidad en la tradiccionales Presentación de iniciación de juegos predeportivos. diversos juegos ejecución tradicionales. individual y ACTITUDINAL: grupal de Soluciona situaciones juegos. problémicas con calidez ante sus compañeros.
  • 38. CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL o o o o La Grandeza del Lecturas y mesas observación COGNITIVOS: amor. redondas. directa Auto evaluación Identifica lo que El amor y mi Talleres grupales. implica el amar de entorno. Elaboración de participación verdad. carteles y en las El respeto y la socialización. actividades. Hetero solidaridad PROCEDIMENTAL: evaluación Reconoce y aplica creación de coevaluación soluciones que ejercicios contribuyen a una buena convivencia ejecución individual y ACTITUDINAL: grupal de Fomenta y cultiva el juegos. amor en la formación Jornada de perdón y de su ser. reconciliación. Valora la necesidad de amar y ser amado.
  • 39. CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o o La familia Lecturas y COGNITIVOS: La ternura y tolerancia mesas Explica el concepto en la familia. redondas. observación Auto evaluación de ternura y sus Irrespeto en mi Talleres directa implicaciones. grupales. entorno análisis de participación en Identifica actitudes El castigo textos. las actividades. Hetero negativas contra la películas evaluación ternura. creación de coevaluación ejercicios PROCEDIMENTAL:Reconoce el irrespeto y su ejecuciónimpacto en la familia. individual y grupal de ACTITUDINAL: juegos. Da gracias a su familia Mesas de por todo lo que le ha conciliación con ofrecido. la familia.
  • 40. CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 III PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL o o o o o R Lecturas yCOGNITIVOS: E debates. Reconoce actitudes n observación Auto de ternura en sus L Talleres directa evaluación compañeros. grupales. participación PROCEDIMENTAL: en las Propone procesos dramatizaci actividades. Hetero para logra desarrollar ones. evaluación mejor convivencia en creación de coevaluación su grado. ejercicios ACTITUDINAL: ejecución Cultiva actitudes individual y tiernas con los grupal de juegos. miembros de la institución. Reconoce actitudes que debe cambiar y mejorar.
  • 41. CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 IV PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL o o o o Mi comunidad y sus Lecturas y COGNITIVOS: relaciones. análisis de Reconoce el valor Actitudes que no textos. observación Auto evaluación de la comunidad y permiten el avance directa sus procesos. de mi comunidad. Talleres grupales. participación El Diálogo como PROCEDIMENTAL: en las Hetero facilitador en las Aporta consejos Socio actividades. evaluación relaciones. prácticos para la dramas. coevaluación construcción de creación de comunidad. ejercicios ACTITUDINAL: ejecución Tiene actitudes de individual y grupal de acogida y cariño con juegos. sus vecinos. Mesas de conciliación con la familia.
  • 42. CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL o o o o La creación. Lecturas y observación Auto evaluación COGNITIVOS: La vida un don análisis de directa Reconoce la maravilloso. textos. importancia del por El respeto participación en qué vinimos a este La amistad y la Talleres las actividades. Hetero evaluación mundo. convivencia entre las grupales. coevaluación personas. creación de PROCEDIMENTAL: Sociodramas. ejerciciosContribuir a crear unambiente de convivencia ejecuciónarmónica y de amistad en individual yel entorno familiar y social. grupal de juegos. Mesas de ACTITUDINAL: conciliación con Ofrecer amistad, la familia. respeto a todas los compañeros del grupo sin excluir ninguno.
  • 43. CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o o COGNITIVOS: La semana Santa. Lecturas y observación Auto evaluación Comprender la La amistad de Dios análisis de directa existencia de un ser hacia el ser humano textos. supremo. en la experiencia participación en Comprender como religiosa de Israel. Talleres las actividades. Hetero se inicia la amistad grupales. evaluación La amistad en la vida de Dios con los creación de coevaluación seres humanos de Jesus. Sociodrama ejercicios según la historia s. Bíblica. ejecución individual y PROCEDIMENTAL: grupal de Participar en mi familia juegos. en las Mesas de representaciones conciliación con religiosas de mi la familia. comunidad de fe. ACTITUDINAL: Tener en cuenta las recomendaciones y colocarlas en práctica para ser cada día mejor ciudadano.
  • 44. CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 III Y IV PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL o o o o COGNITIVOS: La amistad de Dios Lecturas y Reconocer que la crece en la Iglesia. análisis de iglesia es una La Eucaristía. textos. observación Auto evaluación comunidad unida en Parábolas. directa el amor de Jesús. Talleres La navidad. Identificar las grupales. participación en . parábolas como las actividades. Hetero enseñanzas del diario Sociodrama evaluación vivir. s. creación de coevaluación Identificar la navidad ejercicios como tiempo para compartir y mostrar ejecución alegría. individual y grupal de juegos. PROCEDIMENTAL: Mesas de Expresar alegría y conciliación con entusiasmo por la familia. pertenecer a una comunidad. Disfrutar las tradiciones de la navidad. ACTITUDINAL: Respetar las diferencias religiosas.
  • 45. CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVOS: o o oIdentifica los saludos en inglés.  Saludos Socio dramas. Dramatizados. observaciónPractica el vocabulario en inglés.  La escuela y la directa Auto evaluación Talleres. familia Juegos.Pronuncia y representa participación engráficamente los miembros de la  Objetos del salón las actividades.familia. Hetero evaluación  Colores. creación de coevaluaciónReconoce el nombre en inglés de  My cuerpo. ejercicioslos elementos del aula.  Ordenes. ejecución individual y grupalPROCEDIMENTAL: de juegos. Expresión oral.Rotula en un muñeco las partes Desempeñodel cuerpo. individual y grupal.Realiza frases cortos con el nuevovocabulario.ACTITUDINAL:Muestra agrado al cantar eninglés.Valora y reconoce la importanciade aprender un idioma diferenteal nuestro.
  • 46. CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: o o oReconoce las dependencias Dependencias de la Socio dramas.de la casa, tanto en la lectura casa Dramatizados.como en la escritura. Talleres. observación Auto evaluación Dependencias del Juegos. directaIdentifica el nombre de los colegio.números en inglés. participación en Números 1al 20 las actividades. HeteroPROCEDIMENTAL: evaluación La oración. creación de coevaluación ejerciciosCuenta en inglés en formasecuencial. ejecución individual yEscribe los números en grupal deinglés en forma correcta. juegos. Expresión oral.ACTITUDINAL: Desempeño individual yPronuncia correctamente el grupal.vocabulario enseñado.Le agrada realizar lasactividades en clase.
  • 47. CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 III PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVOS: o o o Prendas de vestirIdentifica las prendas de Socio observaciónvestir en una figura dada. Sombrero, guantes dramas. directa Auto evaluación camisa, blusa zapatos, DramatizadosPronuncia en inglés el guantes, etc. . participación ennombre de las figuras Talleres. las actividades.geométricas, animales, Juegos. Hetero evaluaciónfrutas. creación de coevaluación Figuras geométricas ejerciciosPROCEDIMENTAL: Círculo, triángulo, ejecuciónRotula las prendas de vestir rectángulo, cuadrado, individual yen inglés en su propia ropa. ovalo, rombo grupal de juegos. Expresión oral.Se divierte con Continuación Desempeñorompecabezas, loterías en números hasta el 50 individual yingles. grupal. Frutas.Asocia cantidades numéricascon su nombre en inglés. Animales.ACTITUDINAL:Participa en las actividadesgrupales.Participa en clase
  • 48. CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 IV PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVOS: o oReconoce palabras en inglés. Números hasta 100 Socio dramas. observación Auto evaluación Dramatizados. directaPronuncia el vocabulario Frases. Talleres.nuevo. participación en Cualidades Juegos. las actividades. HeteroIdentifica y relaciona los Profesiones evaluaciónnombres en inglés con el creación de coevaluacióndibujo. ejercicios AccionesPROCEDIMENTAL: Deportes ejecuciónCompleta la secuencia del individual ynombre de los números en grupal de juegos.inglés hasta cincuenta Expresión oral. Desempeño individual yEncuentra en las sopas de grupal.letras las palabras enseñadasen inglés.Dibuja y escribe cualidades,deportes y acciones eninglés.ACTITUDINAL:Dramatiza personajesempleando frases en inglés.
  • 49. CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 I PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVO o oIdentifica la importancia El color . Diferentes técnicas de Exposición dede la educación artística pintura. trabajos. Auto evaluación Colores primarios Desarrollo decomo el espacio para lacreatividad. . Realización de planchas trabajos en clase. Colores secundarios empleando diferentes Aseo u pulcritud*Centra la atención a la tipos de papel y con en sus trabajos. Hetero evaluaciónnueva información para diferentes formas. Responsabilidad coevaluacióncomprender como se El papel para el trabajo de Enseñar el buen uso de clase.forman los colores Rasgado la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas. PunzadoPROCEDIMENTAL RecortadoAplica las pinturas con Modeladohabilidad. PlegadosUtiliza diversos materialespara elaborar su collage. RecortadaRecrea placenteramentelos trabajos en grupoaplicando las técnicas de lapintura.
  • 50. CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 II PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRALCOGNITIVO: Los asocia con o o osu mundo, y los expresa através de diferentes texturas. . Diferentes técnicas Bases del diseño de pintura. Exposición de Auto evaluaciónDiferencia, describe y trabajos. - El punto . Realización declasifica materiales de Desarrollo dediversas texturas. planchas empleando trabajos en clase. diferentes tipos de Aseo u pulcritud HeteroPROCEDIMENTALES - La línea papel y con diferentes evaluación en sus trabajos. formas. coevaluaciónRealiza diferentes diseños Responsabilidad Enseñar el buen uso para el trabajo decreativos. - La textura de la tijera con el clase.Analiza sus trabajos y los de desarrollo desus compañeros como diferentes técnicas.iniciación a la autocritica. - El estarcidoACTITUDINALES:Comparte sus materiales consus compañeros de grupo.Cumple con trabajos y tareas.ACTITUDINAL Comparte susmateriales con loscompañeros de grupo valoratu trabajo y el de los demás.
  • 51. CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 III PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVO Desarrolla con facilidad o o oactitudes motoras en la ejecución de Modelos endiferentes formas de plegados. plastilina. . Diferentes técnicas de pintura.Utiliza diferentes formas de Cuadros en Exposición de Autoexpresión artística según sus plastilina. . Realización de trabajos. evaluación planchas empleando Desarrollo deintereses y necesidades Bocetos con diferentes tipos de trabajos enPROCEDIMENTAL diferentes papel y con diferentes clase. papeles. formas. Aseo u HeteroDemuestra creatividad en las pulcritud en sus evaluacióndiferentes composiciones que realiza Dibujo en Enseñar el buen uso de trabajos. coevaluaciónaplicando la técnica de la cuadricula. la tijera con el Responsabilida cuadrícula desarrollo de d para elComparte ideas para desarrollar Manejo de diferentes técnicas. trabajo decreativamente sus trabajos línea clase.permitiendo el enriquecimiento del Manejo de lagrupo. reglaACTITUDINAL: Aprecia y valora su Dibujo librecreatividad y la de sus compañeros.Toma decisiones por iniciativapropia demostrando amor yresponsabilidad con cada acto de suvida.
  • 52. CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 IV PERIODO 2013LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA INTEGRALCOGNITIVA: Decoración de un o o objetoCoordina su motricidad . Diferentes técnicas deexpresivamente. Moldeado en pintura. arcilla Exposición de Auto evaluaciónManeja nociones básicas . Realización de trabajos.de elementos propios del Canciones con planchas empleando Desarrollo delenguaje artístico. instrumentos diferentes tipos de trabajos en papel y con diferentes clase. Hetero evaluaciónAprende villancicos Elaboración de formas. Aseo u pulcritud coevaluaciónmodernos. figuras navideñas en sus trabajos. Enseñar el buen uso de ResponsabilidadPROCEDIMENTAL: la tijera con el para el trabajo desarrollo de diferentes de clase.Decora objetos navideños técnicas.aplicando técnicasartísticas aprendidas.Participa activamente delas novenas realizadas enla institución.ACTITUDINAL:Comparte materiales yconocimientos con loscompañeros.
  • 53. EVALUACIÓNLos grados 2os. Evaluaremos en forma integral a nuestros estudiantes. Nos acogeremos a los nuevos parámetros aprobados por el Consejo Académico elcual va en números de 1 a 5. Donde se tendrán en cuenta los logros conceptuales que hacen referencia a hechos, datos y conceptos, los actitudinalesque se refieren a los valores y se manifiestan a través de las actitudes y los logros procedimentales que hacen referencia a saber cómo hacer, saber hacery actuar en cualquier situación problemática o contenido.Además se aplicará mensualmente una autoevaluación donde cada niño o niña expresará su opinión sobre las fortalezas y debilidades Justificando surendimiento académico y su compromiso con el pacto de aula. También los padres expresarán por escrito los conceptos y observaciones sobre sus hijosy su desempeño escolar.Miraremos el avance de los estudiantes de manera integral, haciendo el acompañamiento inmediato para que los niños y niñas alcancen los logros.
  • 54. PLAN DE MEJORAMIENTO 2013Según diagnostico realizado en cada uno de los grupo nos encontramos con casos similares en estos chiquillos, y con los niñosespeciales como son aquellos que tienen extra edad y no saben los fonemas ni grafemas dificultándose el proceso lecto escritor,haremos un trabajo verbal para que alcancen los logros mínimos en las áreas, y principalmente nos dedicaremos al proceso delectoescritura con el fin de obtener algunos logros, valiéndonos del trabajo del nombre y las etiquetas.En cuanto al mejoramiento de las habilidades comunicativas se les ofrece a los estudiantes una gran variedad de textos ricos enimágenes para que desarrollen su fantasía, literatura de calidad para que fortalezcan sus valores, internalicen estructuras dellenguaje, enriquezcan su vocabulario y conozcan otros mundos y personajes creados.En cuanto a la metodología utilizaré algo del programa filosofía para niños y el blog: profetercero.wordpress.com ya que estedesarrolla habilidades necesarias para formular juicios y determinar criterios mediante el fortalecimiento de las comunidades deindagación, en este se desarrollan habilidades para formular preguntas, hacer distinciones y comparaciones claras, formulación dehipótesis, recordar experiencias que se asocien al tema y poder clarificar ideas, argumentar, y sobre todo aprenden a respetar losturnos, a escuchar a los demás y respetar los diferentes puntos de vista. Los objetivos de este programa que se pueden realizar sonlos siguientes.Aprenden a aceptar las correcciones de otros. Escuchar y analizar las ideas de otros para construir y organizar su propio pensamientosin temor al rechazo, buscar la coherencia cuando argumentamos los distintos puntos de vista, aprender a hacer preguntasrelevantes y sobre todo aprender a discutir con imparcialidad.En cuanto al mejoramiento de la escritura primero que todo propongo la recuperación de las planas de caligrafía, ejercicios rítmicos yescribir mucho, porque la mejor manera de escribir es escribiendo sus propios textos donde expresen sus sentimientos yconocimientos en borradores, revisando, corrigiendo y rescribiendo.Otra estrategia de trabajo es hacer de los padres de familia unos aliados para que estimulen y acompañen a sus hijos en las tareas,en el trabajo con el blog y les promuevan la lectura con amor formando hábitos de estudio, de lectura haciendo planes de actividaddiaria.
  • 55. La estrategia metodológica es variada de acuerdo al tema y a la capacidad del educando. Utilizo una metodología de aprendizajesignificativo sensorial-realista, personalizado, constructivista, actividad grupal, mediante el desarrollo de competenciasinterpretativa, argumentativa y propositiva y los estándares curriculares nacionales, integrando las demás disciplinas de manera queconduzcan a la apropiación del aprendizaje.TRABAJANDO CON EL BLOG profetercero.Wordpress.comLos estudiantes del grado segundo B. de la profesora Alexandra Yaneth hacen uso del blog. Cuyo Objetivo es que los niños conozcanuna nueva herramienta que les ofrece el Internet, Motivándolos para que lo usen en el refuerzo de diferentes aéreas.El blog les sirve a los chicos para buscar los trabajos designados por su maestra para que los desarrolle de acuerdo al tema visto,sirviendo como medio de refuerzo.Aprende conocimientos y luego los trae a clase para debatirlos y ser una herramienta clave para el trabajo de la tarde, donde ellosse expresan libremente, realizando actividades lúdicas como dramatizadas, artísticas y escritas.También los niños se expresan libremente escribiendo su comentario, y cuando nos estamos comunicando es una motivación paraseguir en la brusquedad del aprendizaje.Algunos comentarios de los alumnos:profe en verdad es un agrado aprender por medio de tu blog es divertido y fácil de aprender te quiero mucho... Geraldine Flórez.
  • 56. PROYECTO COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS LABORALESJUSTIFICACIONEn momentos actuales los cambios sociales, económicos tecnológicos y culturales, enmarcados en los efectos de la globalizaciónhacen énfasis en la productividad y competitividad de los jóvenes para enfrentarse al mundo laboral. Es por ello que el Ministeriode educación ha encomendado a los establecimientos educativos para que capaciten a sus estudiantes en competencias ciudadanasy laborales. Las profesoras de grado tercero de la institución educativa Cámara júnior nos proponemos a lo largo del año lectivo2012 contribuir al desarrollo de dichas competencias en la básica de una manera sencilla pero efectiva.Entendemos que competencias ciudadanas se enmarcan dentro de la necesidad de que la escuela contribuya a formar losestudiantes como mejores ciudadanos, además dar herramientas básicas para que cada persona conozca, defienda y promueva susderechos fundamentales según la constitución Colombiana. Busca este proyecto que dichas competencias de ciudadanía Y laboralesestén presentes en su vida y entorno diarios, lo que ayudará a construir una mejor convivencia, participación más democrática yvalorar las otras voces.Las competencias laborales se orientarán hacía estimular proceso de observación, plantear e identificar problemas simples, toma dedecisiones por consenso, condiciones que necesitan los seres humanos en todo momento para desenvolverse en su proceso yproyección laboral.
  • 57. LOGROS A DESARROLLAR Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de conocer sus deberes y derechos y su aplicación en la vida diaria. Expresar sentimientos y emociones a través de diversas formas de lenguaje. Comprender que nada justifica el maltrato y cómo evitarlo en los diferentes contextos. Conocer y respetar las normas básicas para un buen diálogo. Conocer y aplicar estrategias simples para la solución de conflictos Respetar y conservar los recursos naturales que nos rodean. Manejar adecuadamente algunas técnicas grupales Desarrollar habilidades de observación, atención y memoria Crear estrategia sencillas para escribir y expresar las ideas
  • 58. PLAN DE TRABAJO GENERAL COMPETENCIAS LABORALES Y CIUDADANASPRIMER PERIODO Desde todas las áreas desarrollaremos ejercicios de atención, observación con respecto a espacios físicos de su entorno. Valorar las diferencias y semejanzas de espacios y formas Conocer los deberes, derechos, sanciones y debido proceso del manual de convivencia y expresar sus ideas, sentimientos e intereses al grupo del cual ellos y ellas hacen parte. Participar de los procesos democráticos escolares, en la consolidación de pacto de aula, elección de representante, elección de personero.ACTIVIDADES GENERALES:Talleres de observación y descripción, buscando activar la atención y memoria.Mesas redondas con el ánimo de recoger ideas para pacto de aula.Estudios de Casos y conflictos escolares.Exposiciones gráficas con respecto a su entorno.
  • 59. SEGUNDO PERIODO: Desarrollar capacidades de trabajo en equipo (foro, mesa redonda y conversatorios) Manifestar sus puntos de vista cuando se comparten textos o decisiones conjuntas. Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características étnicas, edad, géneros u oficios.ACTIVIDADES GENERALES: 1. Leer un texto y conversar acerca de su contenido, elegir un representante para que hable de lo acordado al interior del grupo. 2. Dramatizar sobre qué sucedería si en el mundo todos pensáramos de una misma manera. Luego hacer el conversatorio y sacar conclusiones. 3. Hacer un collage donde se muestre la diversidad(étnica, edades, géneros),hacer las exposiciones respectivas.TERCER PERIODO: Detectar problemas que se presenten en su entorno (barrio, familia, ciudad, colegio) y plantear alternativas de solución de acuerdo a su edad, argumentando la posición que tome. Comparar en que situaciones de su vida cotidiana se ha sentido discriminado o excluido Reconocer y argumentar la importancia que tienen las normas en cualquiera de los ámbitos en los que se desenvuelva y su vigencia para alcanzar sus logros o metas.ACTIVIDADES GENERALES:
  • 60. 1. Escribir en grupo un pequeño texto donde expresen los problemas que más se vienen presentando en su salón de clase. 2. Hacer una mesa redonda donde cada representante de grupo lea y comente lo vivenciado. 3. Recoger alternativas de solución a los conflictos que se tengan y ponerlos en práctica.CUARTO PERIODO: Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Colaborar y participar activamente en el logro de metas comunes en nuestra aula de clase. Mostrar con la convivencia diaria el ser un buen ciudadano.ACTIVIDADES GENERALES: 1. Conversar con los niños y niñas sobre la importancia de manifestar lo que sentimos en el momento adecuado. 2. Proporcionar espacios para el desahogo, puede ser el rincón de TQM, carteo, chatear por Internet, o simplemente decir loque siente. 3. Constantemente estar activando el cumplimiento de logros y metas, o afianzar cuando hayan tenido altibajos.Cada período estas metas estarán diluidas transversalmente en el trabajo por proyectos; se emplearán además diversas estrategiaspara impulsar el desarrollo de dichas competencias.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
  • 61. Talleres de observación y experimentaciónJuegos de rolesTaller de preguntas creativasTaller de construcción de árboles problémicosLectura y conversatoriosTalleres de creación y solución de conflictosMesasRedondasEstrategia de Filosofía para niños y niñas