I UNIDAD<br />PROGRAMACIÓN<br />CURRICULAR<br />Componente: DCN Aspectos Generales<br />Área: FormaciónCiudadana y Cívica<...
APRENDIZAJE ESPERADO:<br /><ul><li>Reconoce los procesos de Diversificación Curricular en la Institución Educativa
 Elabora la Matriz de Diversificación Curricular</li></li></ul><li>
¿Qué  características presenta este contexto?<br />¿Qué problemas o amenazas tiene que enfrentar la escuela?<br />¿Cómo de...
PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD<br />DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA<br /><ul><li>24 tipos de climas de 32 que  existen en e...
84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo(2)
11 ecorregiones(2)
Es uno de los primeros cinco países que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orquídeas)</l...
OPORTUNIDADES<br />PROBLEMAS<br />VIOLENCIA SOCIAL<br />CONTAMINACIÓN DEL AIRE<br />ARTESANÍA<br />CONTANINACIÓN DEL AGUA<...
DIVERSIDAD EN EL AULA<br />DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL<br />ESTUDIANTES CON CULTURAS  Y DE ESTRATOS SOCIALES ...
MARCO NORMATIVO<br />LEY GENERAL  DE EDUCACIÓN<br />LEY  DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN<br />PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ...
MARCO NORMATIVO<br />DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.<br />ES DIVERSIFICA...
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR<br />Proceso mediante el cual la comunidadeducativa adecua y contextualiza el DiseñoCurricular ...
INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL CURRÍCULO<br />
PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />1.Priorización  de la problemática p...
ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO<br />PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />Los problemas  y oportun...
Desinterés por el aprendizaje.
Poca identificación con la actividades laborales y productivas
Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas.
Desvalorización de la práctica permanente de actividades físicas.
Poca higiene personal y comunal.
Poca identificación con la cultura local
Embarazo precoz</li></ul>PRIORIZA LA PROBLEMÁTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER TRATADOS CURRICULARMENTE.<br />1.3. O...
 La existencia de variada flora y fauna en la Región</li></li></ul><li>PROBLEMAS DEL CONTEXTO<br />
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Sesiones unfv dcn ag fcc

  1. 1. I UNIDAD<br />PROGRAMACIÓN<br />CURRICULAR<br />Componente: DCN Aspectos Generales<br />Área: FormaciónCiudadana y Cívica<br />Capacitador: HECTOR VILLAJUAN MORY<br />
  2. 2. APRENDIZAJE ESPERADO:<br /><ul><li>Reconoce los procesos de Diversificación Curricular en la Institución Educativa
  3. 3. Elabora la Matriz de Diversificación Curricular</li></li></ul><li>
  4. 4. ¿Qué características presenta este contexto?<br />¿Qué problemas o amenazas tiene que enfrentar la escuela?<br />¿Cómo debe responder la Institución Educativa frente a estos problemas?<br />¿Qué es adecuar y enriquecer el currículo?<br />¿Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad del Currículo Nacional?<br />
  5. 5.
  6. 6. PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD<br />DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA<br /><ul><li>24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo(1)
  7. 7. 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo(2)
  8. 8. 11 ecorregiones(2)
  9. 9. Es uno de los primeros cinco países que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orquídeas)</li></ul>DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA<br />14 familias lingüísticas<br />44 etnias <br />DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.<br />Dirección general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales – Perú<br />Dr. Antonio Brack<br />
  10. 10. OPORTUNIDADES<br />PROBLEMAS<br />VIOLENCIA SOCIAL<br />CONTAMINACIÓN DEL AIRE<br />ARTESANÍA<br />CONTANINACIÓN DEL AGUA<br />TALA INDISCRIMINADA DE ÁRBOLES<br />TURISMO<br />PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES<br />
  11. 11. DIVERSIDAD EN EL AULA<br />DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL<br />ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONÓMICOS DIFERENTES<br />RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS<br />
  12. 12. MARCO NORMATIVO<br />LEY GENERAL DE EDUCACIÓN<br />LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN<br />PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021<br />LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES<br />CURRÍCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA<br />REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR<br />LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES<br />REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO<br />LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS<br />DISEÑO <br />CURRICULAR <br />NACIONAL<br />
  13. 13. MARCO NORMATIVO<br />DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.<br />ES DIVERSIFICABLE.<br />Porque permite atender la diversidad del país<br />ES ABIERTO<br />Porque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes según la demanda educativa de una comunidad y región.<br />Sintetiza las intencioneseducativas y contiene los aprendizajesprevistos que todo estudiantede Educación Básica Regular debedesarrollar.<br />ES FLEXIBLE<br />Porque puede ser reajustado y contextualizado según la realidad de cada comunidad y región.<br />
  14. 14. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR<br />Proceso mediante el cual la comunidadeducativa adecua y contextualiza el DiseñoCurricular Nacional<br />a<br />La realidad social, culturallingüística, económico-productiva y geográficade cada región del país. <br />Las necesidades, demandas y características delos estudiantes. <br />
  15. 15. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL CURRÍCULO<br />
  16. 16. PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />1.Priorización de la problemática pedagógica.<br />2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales.<br />3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.<br />4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.<br />5. Formulación del Plan de Estudios. <br />6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados <br /> * Diversificación del cartel de capacidades por área.<br /> * Diversificación del cartel de contenidos por área y grado<br />7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría<br />
  17. 17. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO<br />PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />Los problemas y oportunidades de aprendizaje se encuentran en el diagnóstico del PEI.<br />Diagnóstico.<br /> 1.1. Problemas del contexto<br /><ul><li>Los jóvenes tienen dificultades para conseguir trabajo</li></ul>1.2. Problemas de la institución educativa<br /><ul><li>En comprensión de lectura los estudiantes alcanzaron los siguientes resultados: el 60% no alcanzaron el nivel literal, 30% alcanzaron nivel literal, 8% alcanzaron nivel inferencial y solo 2% alcanzaron nivel crítico.
  18. 18. Desinterés por el aprendizaje.
  19. 19. Poca identificación con la actividades laborales y productivas
  20. 20. Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas.
  21. 21. Desvalorización de la práctica permanente de actividades físicas.
  22. 22. Poca higiene personal y comunal.
  23. 23. Poca identificación con la cultura local
  24. 24. Embarazo precoz</li></ul>PRIORIZA LA PROBLEMÁTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER TRATADOS CURRICULARMENTE.<br />1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto<br /><ul><li>Acervo cultural de Huacho y de la Región
  25. 25. La existencia de variada flora y fauna en la Región</li></li></ul><li>PROBLEMAS DEL CONTEXTO<br />
  26. 26. PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />
  27. 27. OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO<br />
  28. 28. I UNIDAD<br />PROGRAMACIÓN<br />CURRICULAR<br />HECTOR VILLAJUAN MORY<br />Capacitador del área de Formación Ciudadana y Cívica<br />
  29. 29. DISEÑOS CURRICULARES<br />DIVERSIFICADOS<br />ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES<br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br />“LOS EDUCADORES”<br />COMPETENCIAS<br />CONOCIMIENTOS<br />CAPACIDADES<br />PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS<br />ACTITUDES<br />PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES<br />DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES<br />DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS<br />DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES<br />
  30. 30. APRENDIZAJE ESPERADO:<br /><ul><li>Elabora el Cartel de Conocimientos del área de Formación Ciudadana y Cívica. </li></li></ul><li>CARTEL DE VALORES <br /><ul><li> Se sugiere seleccionar uno o dos valores </li></ul> que apunten a resolver el problema.<br /><ul><li> El cartel es también un insumo para el PEI.
  31. 31. Debeser consideradoal elaborar la </li></ul>programación anual, las unidades didácticas<br /> y las sesionesde aprendizaje.<br />
  32. 32. OBSERVA LAS ESCENAS<br />
  33. 33. DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES<br />P.C.I.<br />DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO<br />Persona, Familia y Relaciones Humanas<br />BLOQUES<br />ADOLESCENTE YO...<br />1.1-1.2-1.3-1.3-1.7<br />2.4<br />1<br />CONOCIENDO UN POCO MAS DE MI FAMILIA Y MI SEXUALIDAD .<br />1.8-1.4<br />2.3<br />2<br />APRENDIENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO :<br />1.6-1.9-1.10<br />2.1-2.2<br />3<br />APUNTANDO A UNA VIDA PLENA Y SALUDABLE<br />1.5-<br />2.3 - 2.5<br />4<br />En algunos casos se incorporan conocimientosen función de demanda educativa<br />Algunos conocimientos se contextualizan en función de la demanda educativa<br />
  34. 34.
  35. 35. CARTEL DE CONOCIMIENTOS , DE ACUERDO AL TEMA TRANSVERSAL<br />

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