Introducción a la Psicología - XIII

Slide 1: Serie_Ciencias Sociales_2_m Introducción a la Psicología -Decimotercera Parte- Vigotsky I

Slide 2: La revolución bolchevique  La Rusia zarista había permitido el desarrollo de centros de prestigio internacional en el campo de la psicología.

Slide 3: La revolución bolchevique  El panorama de la psicología cambia radicalmente con la revolución de 1917 y el arribo del régimen socialista.

Slide 4: La revolución bolchevique  Cuando se produce la revolución de octubre, Rusia ingresa en un movimiento de efervescencia intelectual en el marco de una tumultuosa realidad social, económica y política.

Slide 5: La revolución bolchevique  Como las tasas de analfabetismo eran muy altas, el nuevo Estado se propone como prioridad el desarrollo de la educación.

Slide 6: La revolución bolchevique  Lenin y su esposa en persona encabezan un movimiento de 400 mil voluntarios que responden al decreto de 1919 que propugna la eliminación del analfabetismo en la URSS.

Slide 7: La revolución bolchevique  En cuanto al mundo académico, se pretende crear una nueva ciencia en contra de la ciencia burguesa del régimen anterior.

Slide 8: La revolución bolchevique  Rusia estaba destruida por la Primera Guerra Mundial. El nuevo régimen recibe frecuentes invasiones extranjeras (entre 1918 y 1922).

Slide 9: La revolución bolchevique  Existe el deseo de construir una nueva sociedad y una nueva ciencia. Hace su aparición una nueva corriente psicológica.

Slide 10: El “pequeño profesor”  Lev Vigotsky (1896-1934) nace en el seno de una familia judía de clase media, en Rusia.

Slide 11: El “pequeño profesor”  Sus padres tiene un gran espíritu intelectual, por ejemplo organizan una biblioteca pública en la casa para consulta de sus hijos y compañeros.

Slide 12: El “pequeño profesor”  Vigotsky recibe educación inicial en su domicilio, de la mano de un singular y talentoso tutor...

Slide 13: El “pequeño profesor”  ... tutor que enseñaba mediante diálogos socráticos y sólo acepta alumnos destacados.

Slide 14: El “pequeño profesor”  Ya en el Gymnasium (escuela secundaria) los intereses de Vigotsky se orientan hacia el teatro, la poesía, la filosofía y la literatura.

Slide 15: El “pequeño profesor”  Es particularmente llamativa su velocidad para leer.

Slide 16: El “pequeño profesor”  Uno de sus entretenimientos favoritos es realizar dramatizaciones de grandes hombres de la historia, como Napoleón o Aristóteles.

Slide 17: El “pequeño profesor”  A los quince años lo llaman el pequeño profesor, y es conocido también por su extraordinaria memoria.

Slide 18: El “pequeño profesor”  Vigotsky pide a sus alumnos que escriban un listado de palabras en el pizarrón, las que rápidamente memoriza y repite sin errores.

Slide 19: El “pequeño profesor”  También domina los siguientes idiomas: alemán, ruso, hebreo, francés, inglés, latín, griego, esperanto...

Slide 20: La vida universitaria  Según una disposición del régimen zarista, sólo el 3% de los alumnos de las universidades podían ser judíos (los cuales, además, se escogían por sorteo).

Slide 21: La vida universitaria  Vigotsky, pese a las trabas, tiene suerte y logra ingresar a la Universidad Imperial de Moscú.

Slide 22: La vida universitaria  Comienza sus estudios en medicina y posteriormente se pasa a la carrera de Derecho.

Slide 23: La vida universitaria  En 1914, existía una prestigiosa universidad paralela en la que se congregan los académicos más brillantes expulsados de la universidad zarista.

Slide 24: La vida universitaria  En ese lugar Vigotsky estudia simultáneamente Historia, Filosofía y Psicología.

Slide 25: La vida universitaria  Se gradúa en ambas universidades en 1917, junto con la llegada de la revolución socialista.

Slide 26:  Vigotsky forma parte del más extraordinario experimento cultural del siglo...

Slide 27:  Experimento cultural que se lleva a cabo, paradójicamente, en medio de la hambruna y la pobreza.

Slide 28:  Debido a la escasez la gente muere de frío en las habitaciones de sus casas.

Slide 29:  En la familia de Vigotsky ingresa la tuberculosis. Lev contrae la enfermedad en 1919, lo que le lleva a la muerte a la edad de 37 años.

Slide 30: Un psicólogo marxista  Vigotsky da clases, publica artículos, es diputado del Soviet, enseña teatro...

Slide 31: Un psicólogo marxista  Interesado en problemas relativos a la educación, Vigotsky se acerca, en busca de respuestas, a la psicología.

Slide 32: Un psicólogo marxista  Forma un grupo junto con Alexandr Luria (1902- 1977) y Alexix Leontiev (1903-1979) con objetivos bien definidos.

Slide 33: Un psicólogo marxista  Objetivo: Organizar una psicología de bases marxistas y encontrar con ella soluciones a los problemas sociales.

Slide 34: Un psicólogo marxista  Vigotsky parte de las nociones de dos filósofos:

Slide 35: Marx  Karl Marx (1818-1883). Filósofo, historiador, sociólogo y economista alemán.

Slide 36: Marx  Padre teórico del socialismo científico, es una figura histórica clave para entender la sociedad y la política.

Slide 37: Marx  Al igual que Vigotsky, provenía de un afamilia judía de clase media.

Slide 38: Marx  En 1844, en París, Marx conoce y traba amistad con Friedrich Engels...

Slide 39: Engels  Friedrich Engels (1820-1895). Amigo y colaborador de Karl Marx.

Slide 40: Engels  Fue coautor con el de obras fundamentales para el nacimiento de los movimientos socialistas y comunistas.

Slide 41: Engels  Nació en una familia burguesa, acomodada, conservadora y religiosa, propietaria de fábricas textiles.

Slide 42: Engels  Sin embargo, desde su paso por la Universidad de Berlín se interesó por los movimientos revolucionarios de la época.

Slide 43: Marx y Engels  Karl y Friedrich escribieron El Manifiesto en 1884. El primer tomo de El Capital aparecerá en 1867.

Slide 44: Marx y Engels  Las ideas de Karl y Friedrich, entonces, fueron las bases sobre las que se cimentó Vigotsky. Básicamente dos ideas:

Slide 45: 1º Idea  1º Idea: Marx y Engels explican que los hombres, empujado por la necesidad, tuvieron que trabajar y que crear herramientas...

Slide 46: 1º Idea  También por necesidad los hombres viven en grupos. Los miembros de un grupo comparten las herramientas.

Slide 47: 1º Idea  Es en las sociedades donde, gracias al trabajo, aparece el lenguaje y la conciencia.

Slide 48: 2º Idea  2º Idea: Para Marx y Engels la conciencia del hombre está determinada por las condiciones sociales y materiales de vida.

Slide 49: Un psicólogo marxista  Basado en Marx y Engels, Vigotsky explica el cambio evolutivo del hombre, buscando sus raíces en la sociedad y la cultura.

Slide 50: Adquisición de herramientas  Un mono. Un palo que le ha permitido extender su brazo para golpear una fruta.

Slide 51: Adquisición de herramientas  El mono utiliza el palo. Luego que lo utiliza, el palo se convierte en un objeto indiferente.

Slide 52: Adquisición de herramientas  Para el hombre, en cambio, un palo es un objeto al que se le ha incorporado una operación social...

Slide 53: Adquisición de herramientas  Para el hombre el palo es una herramienta que cristaliza una tarea (extender el brazo, para voltear frutas, por ejemplo).

Slide 54:  Por eso, el hombre conserva la herramienta y la transmite de generación en generación. En los animales esto no ocurre.

Slide 55:  “Nunca se ha visto a un mono guardar un palo por si lo precisa al otro día”

Slide 56:  “Tampoco se lo transmite a las nuevas generaciones como una herramienta que puede serle útil alguna vez”.

Slide 57:  Las herramientas de los animales no acumulan contenidos sociales.

Slide 58:  Las herramientas del hombre, en cambio, son objetos sociales a las que se les han fijado operaciones fruto de un trabajo.

Slide 59:  Otra característica de las herramientas es que producen el desarrollo de operaciones motrices nuevas en el hombre.

Slide 60:  Un animal no puede manejar una herramienta si ésta no es acorde a sus movimientos naturales.

Slide 61:  En cambio, el hombre tiene que trabajar para adaptar (a veces con gran esfuerzo) su mano a la forma de la herramienta, reajustando sus movimientos instintivos.

Slide 62: El mouse de la PC  Aprender a manejar el mouse de una computadora implica cierto esfuerzo.

Slide 63: El mouse de la PC  Y este esfuerzo tiene sus consecuencias...

Slide 64: El mouse de la PC  En ese proceso de apropiación de la herramienta, el hombre forma nuevas aptitudes, desarrolla operaciones motrices que se encuentran incorporadas en ella.

Slide 65: El mouse de la PC  El niño, al aprender a manejar un mouse, por ejemplo, adquiere nuevas funciones psicológicas.

Slide 66:  En este proceso no es sólo el niño quien se apodera del mundo.

Slide 67:  En este proceso no es sólo el niño quien se apodera del mundo.  Es también el mundo quien se apodera del niño.

Slide 68: El mouse de la PC  El mouse cristaliza cultura y trabajo producto de generaciones anteriores. Esto nos lleva a un hecho curioso...

Slide 69: El mouse de la PC  Se podría decir que el niño, en el proceso de apropiación del mouse...

Slide 70: El mouse de la PC  ... se apropia también de los años de investigación realizados por Bill Gates.

Slide 71: El mouse de la PC  Bill Gates, y sus colegas de Silicon Valley, ya han trabajado por el niño.

Slide 72: Procesos elementales y superiores  Vigotsky piensa el progreso psicológico y humano a partir de dos líneas de desarrollo...

Slide 73: Procesos elementales y superiores  Estas líneas de desarrollo son cualitativamente distintas y complementarias entre si: una línea natural y una línea cultural.

Slide 74: Línea Natural  En la primera, se encuentran ciertos procesos psicológicos básicos, como la atención involuntaria, la percepción o la memoria elemental, que se comparten con otras especies.

Slide 75: Línea Natural  Son los procesos psicológicos que estudia la psicología experimental de la época.

Slide 76: Línea Cultural  En la segunda línea de desarrollo se hallan otro tipo de procesos, tales como la memoria voluntaria, el lenguaje o la resolución de problemas.

Slide 77: Línea Cultural  Son los llamados procesos psicológicos superiores. Y son exclusivamente humanos.

Slide 78: Procesos Elementales  “Un perro por simple asociación, ha aprendido que un estímulo A (ruido de la cadena) anticipa un estímulo B (salir a pasear)”.

Slide 79: Procesos Elementales  “El niño también aprende muchas cosas así”.

Slide 80: Procesos Elementales  “En cuanto a los procesos psicológicos elementales, nada diferencia a un perro de un hombre”.

Slide 81: Procesos Superiores  Los procesos psicológicos superiores, en cambio, no se comparten con otras especies.

Slide 82: Procesos Superiores  Son producto de la internalización de la cultura y de la interacción con otras personas a partir de la intervención del sujeto en actividades sociales mediadas por herramientas.

Slide 83: Procesos Superiores  Así, los procesos psicológicos elementales se transforman en procesos psicológicos superiores.

Slide 84: Procesos Superiores  Los procesos psicológicos superiores, al ser producto de la vida social, son contingentes. Es decir pueden o no pueden desarrollarse.

Slide 85: Hegel  Vigotsky recupera una idea del filósofo Hegel, que se encuentra también en los trabajos de Marx, Engels y Lenin...

Slide 86: Hegel  “Lo cultural reemplaza a lo natural”.

Slide 87: Serie_Ciencias Sociales_2_m Leonardo Sánchez Coello Barranca Perú – Abril de 2008