PlanificacióN Curricular

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD. EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL CURSO. TEMA 1 CRITERIOS GENERALES

EL CURRICULUM ES EL NIÑO LA ENSEÑANZA COMO LOGRO ES ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Características del alumno Competencias docentes Ambiente educativo

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Métodos de Enseñanza Medios de Enseñanza Motivación Actividades Evaluación Criterios Planificación C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S A L U M N O S C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S

PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

PROFESOR

PROGRAMA DE ESTUDIO

RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES

EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

ALUMNO

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

APOYO DEL HOGAR

- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA

TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta: ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA ?

PROGRAMA DE ESTUDIO

- ES UN INSTRUMENTO TÉCNICO EN EL CUAL EL PROFESOR

BASA SU ACCIÓN DOCENTE.

LOS OBJETIVOS PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE

ESTUDIO SE TRADUCEN O SE CONCRETAN EN LOS

APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS.

LOS OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS PROPONEN :

* CONOCIMIENTOS,

* HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES O

PSICOMOTORAS, Y

* COMPETENCIAS INTELECTUALES O PSICOMOTORAS

EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE

LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO.

LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS

DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD

DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS

ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS

EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

E J E M P L O OBJETIVO: LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL PRESENTE CURSO AQUELLOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE. CRITERIO: ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE. INDICADOR: UTILIZAR PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS

OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO OBJETIVO CRITERIO INDICADOR LOS PROFESORES ELEMENTOS DE UTILIZAR SELECCIONARÁN DE PLANIFICACIÓN PERTINENTE- DEL PRESENTE CURRICULAR QUE MENTE CURSO AQUELLOS MANEJEN PEDAGÓ- 5 CONCEPTOS ELEMENTOS DE GICAMENTE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE.

¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO ? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO EL OBJETIVO. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.

SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR PARA

ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES EN EL

COLEGIO.

PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS

QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR.

ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO

ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR

LOS APRENDIZAJES.

DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y

MOTIVACIÓN DEL ALUMNO ( SIGNIFICADO)

RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES

TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA

RECURSOS INFORMÁTICOS:

GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE

GUÍAS DE EJERCICIOS

MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA

JUEGOS EDUCATIVOS

MATERIALES DE SIMULACIÓN

MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SOFTWARE EDUCATIVO

RECURSOS AUDIOVISUALES

FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, LÁMINAS

VIDEOGRABADOR, RADIOGRABADOR

RETROPROYECTOR

COMPUTADOR

CÁMARA DE VIDEO

PELÍCULAS

TRANSPARENCIAS

PRINCIPALES USOS DE LOS RECURSOS DE ENSEÑANZA

PARA LA PRODUCCIÓN Y CREATIVIDAD

PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE

PARA LA INVESTIGACIÓN

PARA EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS DE TALLERES

Y LABORATORIO

PARA LA AUTOOBSERVACIÓN

PARA INFORMAR

COMO MATERIALES DE ARCHIVO

COMO MATERIAL CURRICULAR

TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ CUÁLES SON LOS RECURSOS MÁS ADECUADOS ?

TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA

ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR

ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS

DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES

DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN EDAD

Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS

OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A

LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA

INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)

¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ? 1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO 3° DISPONIBILIDAD DE AULAS 4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES 5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES

TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta: ¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN

DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y

ES PERMANENTE.

LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ALUMNO POR EL

APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E

IMPULSOS INNANTOS DE:

* COMPETENCIA : ADQUISICIÓN DETERMINADAS

DE CONDUCTAS Y HÁBITOS, Y

* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR,

SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y

SUS METAS.

ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN

TRABAJO DE GRUPO

LAS TAREAS CREATIVAS

RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS

EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO,

NO EXCESIVO

EL NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD

HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO

UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO

LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL

ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN

LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO

SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES,

TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES,

PROFUNDAS E INTENSAS.

PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO

( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)

PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR

LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO

- LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR

EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO

UTILIZADO

LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS

LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA

PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN

¿ CÓMO VERIFICAR SU EFECTO ?

SE PUEDE OBSERVAR LA ATENCIÓN Y ESFUERZO

DEL ALUMNO POR APRENDER

LA AUTODISCIPLINA DESARROLLADA PARA EL

ESTUDIO

- PERSEVERANCIA EN LOS ESTUDIOS

TEMA 2 ORIENTACIONE S

PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS

USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO

COMÚN PARA PARA PLANIFICAR LA

ENSEÑANZA

EJEMPLOS:

Modelo T Objetivos: Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Métodos Capacidades Destrezas Valores actitudes Destreza Actitud

Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo:

SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MÁXIMO LOS

FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIÓN,

INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIÓN ( ORIENTA

LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO )

EVALUAR LA PLANIFICACIÓN ANTES Y DESPUÉS

DE LA PUESTA EN PRÁCTICA

- ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS

Tema 3 Impacto en el aprendizaje ¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo me ocupo de los intrumentos para su adquisición ... ¨ Rosseau. 1762. El Emilio

LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO

PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS

( APRENDER A APRENDER)

APRENDER A APRENDER, EL PROCEDIMIENTO

PERSONAL MÁS ADECUADO PARA ADQUIRIR

UN CONOCIMIENTO

FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS

COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN

DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (POTENCIAL PARA APRENDER) (APRENDER A APRENDER) DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO

Los alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de: • Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus posibilidades de superación personal; utilizar procedimientos para controlar y autoevaluar sus propios logros, identificando además la relación existente entre salud, calidad de vida y ejercicio. TALLER

Modelo T Objetivos: Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Métodos Capacidades Destrezas Valores actitudes Destreza Actitud

Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo: