Plan diaria 7º.doc  2012
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    Plan diaria 7º.doc  2012 Plan diaria 7º.doc 2012 Presentation Transcript

    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : retroalimentación de los contenidos del año anterior :Objetivo : Representan información o conceptos en estudio a través de la construcción de Tiempo Aprox. : Dos semanas modelos, mapas, diagramas.OFT : Observar y valorar describir el entorno… Profesora : Mª Hortensia Soto Clase Apr Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº end izaj es esp era dos Bie Identifican la importancia del Inicio:. Bienvenidas a las Alumnas a la Asignatura, se motiva a través de 1 nve escucharse y compartir las una dinámica (abrazo de bienvenida) Observación directa. nida experiencias vivida en sus Desarrollo: Comentan la situación vivida tras el terremoto el día 27 de 05/03 a las vacaciones, relacionándolas con la Febrero, en forma individual, se explica el origen de los terremotos. Alu asignatura. Cierre: Se les trasmite tranquilidad y confianza tras las conversaciones mna realizadas en clase. s. Ret Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación para iniciar la Retroalimentación de los contenidos 2 roal el año anterior. pasados el año anterior 09/03 ime Desarrollo: En forma grupal enumeran los contenidos pasados el año Observación directa. ntac pasado. Exponen al grupo curso su enumeración realizada con los ión contenidos pasados el año anterior. de Cierre: Se responden dudas y se les felicitan a todos los grupos por el los trabajo realizado. cont enid os del año ante rior Rin Rinden evaluación Diagnostico Inicio:.Motivación y dinámica de relajación antes de iniciar la prueba de 3 den diagnostico Evaluación Diagnostica 14/03 eval Desarrollo: Rinden prueba de Diagnostico y la comentamos al grupo uaci curso. ón Copian los contenidos que pasaremos este año. Dia Cierre: Se responden dudas, se motiva a las educando para que estén muy gno pendientes a sus aprendizajes y evaluaciones de este año dándoles a stic conocer la gran importancia de las evaluaciones considerando su futuro. o Rec Reciben evaluación Diagnosticó Inicio: retroalimentación de los contenidos enunciados la clase anterior.- 4 iben Desarrollo: Reciben evaluación diagnostico y la corrigen en parejas, . Observación directa
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 16/03 eval luego la comparten al grupo curso. Se les anuncia el contenido que uaci conocerán la próxima clase ón Cierre: Se les responden dudas y se les felicita a las Educando por su Dia esfuerzo y participación en la clase. gno stic ó PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : retroalimentación de los contenidos del año anterior :Objetivo : Representan información o conceptos en estudio a través de la construcción de Tiempo Aprox. : Dos semanas modelos, mapas, diagramas, organizadores graficos.OFT : Observar y valorar describir el entorno… Profesora : Mª Hortensia Soto Clase Apr Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº end izaj es esp era dos Retr Identifican los contenidos pasados Inicio:. Se motiva a través de imágenes y video sobre los contenidos 1 oali el año anterior. pasados el año paso. Observación directa. men Desarrollo: Comentan en parejas lo observado y lo diagraman en Proyector 23/03 taci organizadores gráficos… con apoyo del texto de 6º año 2011. Mac. ón Cierre: Se les felicita a las educando que logran culminar sus Texto 6º año 2011 de organizadores gráficos, en la clase. los cont
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA enid os del año ante rior Ret Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación para continuar con la Retroalimentación de los 2 roal el año anterior. contenidos pasados el año anterior. 28/03 ime Desarrollo: En forma grupal enumeran los contenidos pasados el año Observación directa. ntac pasado. Exponen al grupo curso su enumeración realizada con los Texto 6º año 2011 ión contenidos pasados el año anterior. Todo esto a través de organizadores Papel craf. de gráficos , en papelógrafos. los Cierre: Se responden dudas y se les felicitan a todos los grupos por el cont trabajo realizado. enid os del año ante rior Retr Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación a través de una pregunta… ¿Qué utilidad tienen 3 oali el año anterior. estos contenidos, para la vida diaria, de cada una de nosotras. Evaluación Diagnostica 30/03 men Responden… taci Desarrollo: Presentación y evaluación de algunos de los trabajos ón realizados en los papelografos, al grupo curso. En forma grupal . de Cierre: Se responden dudas, se motiva a las educando para que estén muy los pendientes a sus aprendizajes y evaluaciones de este año dándoles a cont conocer la gran importancia de las evaluaciones considerando su futuro. enid os del año ante rior Retr Identifican los contenidos pasados Inicio: retroalimentación de los contenidos enunciados la clase anterior.- 4 oali el año anterior. Desarrollo: Presentación y evaluación de los últimos papelografos. . Observación directa o4/04 men Donde cada Estudiante toma apuntes. Copian algunos términos a trabajar, taci en la próxima clase… ón Cierre: Se les responden dudas y se les felicita a las Educando por su de esfuerzo y participación en la clase. los cont enid os del año ante rior
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIASSubsector Ciencias Naturales N : 7º año “A” iv elUnidad 1: Átomos y Moléculas F : Abril e c h a d e In ic ioObjetivo Comprender la diferencia entre hipótesis y predicción y entre Ti : Un mes resultados y conclusiones en situaciones reales. e m p o A p r o x.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICAOFT Observar, valorar y describir el entorno P : Mª Hortensia Soto r of e s o ra Clase Aprendiza Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº jes esperado s 1. 1.1Distingue átomo, Inicio: Retroalimentación de 1 Comprend molécula, y elementos, la clase anterior, Se les Mac 06/04 er que identificando al átomo consulta que saben de los Proyecto toda la como la unidad básica de átomos, moléculas y Pauta de cotejó. materia la materia, y da ejemplos elementos. responden está de cada uno de ellos. Desarrollo: Escuchan constituida instrucciones sobre la forma por un de continuar con las número presentaciones de la PPT, reducido que son evaluadas. de Finalmente conocen la elementos diferencia entre Átomo, que se molécula y elementos. combinan Cierre: Se responden dudas dando sobre el tema. Se felicita a origen a la los grupos por el trabajo multiplicid realizado. ad de sustancias conocidas. 1. . 2 Representa a través de Inicio: Se le consulta que 2 Comprend diagramas o modelos saben sobre los diagramas, 12/04 er que simples, las partículas que responden. Observación directa toda la conforman el átomo Desarrollo: Escuchan materia (electrones, protones y instrucciones para finalizar está neutrones) y su con las presentaciones de constituida organización las PPT, que son evaluadas. por un En forma grupal preparan
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA número un diagrama sobre la reducido composición de un Átomo, de con material reciclado. Y lo elementos presentan al grupo curso y que se son evaluados combinan Cierre: Se felicita al grupo dando curso por el trabajo origen a la realizado. Y se motiva a que multiplicid continúen superándose ad de cada día.- sustancias conocidas. 1. . 3 Representa por medio Inicio: Retroalimentación de 3 Comprend de símbolos y esquemas, la clase anterior, se les Mac 13/04 er que los elementos más consulta que saben cobre Proyecto toda la comunes que constituyen los elementos químicos y sí Pauta de observación.- materia la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, conocen algún elemento está Na, K, Mg) y los seres químico. constituida vivos (C, H, O, N,P, S). Desarrollo: Escuchan las por un instrucciones para número representar los elementos reducido químicos en forma grupal, y de luego los presentan al curso. elementos Observan video sobre el que se tema y responden guía en combinan forma grupal.- dando Cierre: Se responden dudas origen a la sobre el tema, se felicita a multiplicid los grupos por el trabajo ad de realizado y evaluado.- sustancias conocidas. 1. Comprender que toda la .4 Identifica algunos materiales Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les 4 materia está constituida por de uso cotidiano donde están consulta si Ellas saben que elementos están constituidos Texto de estudio
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 18/04 un número reducido de presentes los elementos más las ollas, campanas entre otros. Responden Cuaderno elementos que se comunes que constituyen la Desarrollo: Escuchan instrucciones para realizar las Material de desecho combinan dando origen a la Tierra y los seres vivos (por actividades: Copian guía que desarrollan en parejas: Guía multiplicidad de sustancias ejemplo: vidrio, mesa, silla, Identifican los elementos que están presentes en la sala de Conocidas ollas, entre otros). clase y en la escuela y lo comparten al grupo curso.- Cierre: Se responden dudas y se motiva pare visitar el blogger de la Profesora quimicaudp, para retroalimentar lo aprendido en las clases.- se motiva para que traigan los materiales para la próxima clase (información sobre algunas sustancias, aminoácidos, vitaminas entre otras) 1. Comprender que toda la Representa, por medio de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les 5 materia está constituida por esquemas simples, la formación consulta que saben sobre las proteínas, vitaminas, Texto de estudio 20/04 un número reducido de de algunas sustancias aminoácidos.- Material recopilado elementos que se conocidas, útiles y Desarrollo: Escuchan instrucciones, con el material Observación directa. combinan dando origen a la fundamentales para los seres recopilado realizan actividad en forma grupal, sobre algunas multiplicidad de sustancias vivos, como aminoácidos, sustancias (aminoácidos, proteínas, vitaminas…) de Conocidas proteínas, vitaminas, etc., a acuerdo a su combinación de los elementos tales como, partir de la combinación de sus carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógeno entre otros), elementos tales como carbono, presentan al grupo curso sus conclusiones que son hidrógeno, oxígeno, nitrógeno. evaluadas.- Cierre: Se responden dudas y se felicitan a los grupos por el trabajo realizado. 2. Reconocer que los 2.1Caracteriza, a partir de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta 6 elementos químicos se fuentes, los procesos de que saben sobre los elementos químicos. Responden Mac 25/04 obtienen del entorno y se obtención de determinados Desarrollo: Retroalimentación de la clase anterior, Proyecto utilizan para satisfacer elementos químicos, tales observan video sobre la obtención de elementos químicos. Guía necesidades humanas. como, cobre, hierro, zinc, litio, Responden guía en parejas. Y presentan sus conclusiones Pauta de aluminio, silicio. al grupo curso. Repaso para la prueba de la próxima clase. observación Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las parejas por el trabajo realizado.- 2. Reconocer que los 2.2 Da ejemplos de usos de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se consulta 7 elementos químicos se algunos elementos químicos en que elementos químicos conocen que estén presentes en el Textos escolar 27/04 obtienen del entorno y se el entorno. entorno.- Guía utilizan para satisfacer Desarrollo: Escuchan instrucciones a seguir, responden Evaluación necesidades humanas. guía en parejas, sobre los elementos que están presentes en el entorno. Exponen al grupo curso sus conclusiones. Rinden evaluación.- Cierre: Se responden dudas y se felicita al grupo curso por el trabajo realizado. Y se motiva a las educando a visitar el blogger de la Profesora quimicaudp. Dónde encontraran videos sobre el tema.-
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICAAquí 7º año “B” y A FIN MES PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 02/05 fisicoquímicasObjetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : Semanas dan origen a las transformaciones físico químicas de la materia y que ésta se conserva.OFT : . Observar y valorar Profesora : Mª Hortensia Soto describir el entorno… Clase Ap Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales Nº ren Logro diz aje s esp era do s 1. 1.1Da ejemplos de los Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, 1 Co cambios físicos y se les consulta que conocen de los cambios Mac mpr químicos que sufre la 02/05 físicos y químicos. responden Proyecto end materia, distinguiéndolos er según sus características. Desarrollo: copian las características de los Guía que cambios físicos y químicos, la http://www.youtube.com/watch? mat v=rUst3jmhusw&feature=related eria http://www.youtube.com/watch? es v=AE1dvsbCsWA so met http://www.youtube.com/watch? ida feature=endscreen&v=68LOH_iQx8Y&NR= a 1 tran para distinguir sus características.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA sfor Desarrollan guía sobre el tema en parejas ma y /o en grupo luego la exponen al grupo cio curso. nes fisi Cierre: Se responden consultas, y se felicitan coq a los grupos por el trabajo realizado. uím icas . 1. 1.2 Identifica las Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se 2 Co sustancias que participan consulta que saben sobre las transformaciones Mac mpr en una transformación fisicoquímicas. Responden. 04/05 Proyecto end fisicoquímica. Desarrollo: Observan video er Guía http://www.youtube.com/watch? que v=GOAmehIUAWc la dando a conocer las sustancias que participan en mat una transformación fisicoquímica. Y luego copian eria las evidencias de éste. Observan experimentos es que realiza la Profesora… (vela encendida y so met fósforo) luego responden guía en parejas y ida presentan sus conclusiones al grupo curso. a Cierre: Responden dudas, se felicita a las parejas tran por el trabajo realizado. sfor ma cio nes fisi coq uím icas .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 09/05 fisicoquímicasObjetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : Una semana dan origen a las transformaciones físico químicas de la materia y que ésta se conserva.OFT : Observan, experimentas Profesora : Mª Hortensia Soto con las sustancias del entorno y las valoran. Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº esperados 1. Comprender 1.3 Distingue las características de las Inicio: 1 que la materia transformaciones fisicoquímicas en Retroalimentación Texto es sometida a términos de los cambios en la 09/ 05 de la clase anterior, Guía transformacione composición y estructura de la materia. s se les consulta que Cubos de hielo fisicoquímicas. conocen de las Vasos precipitados transformaciones Mecheros fisicoquímicas. Termómetros entre otros responden Desarrollo: Realizan experimento en forma grupal representando las transformaciones físicas y químicas.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Responden guía. Para aplicar la diferencia entre cambios físicos y químicos. Presentan sus conclusiones al curso. Cierre: Se felicitan a las alumnas por el trabajo realizado y su comportamiento frente a la realización de los experimentos. 1. Comprender 1.4 Identificar los factores que inciden en Inicio: Se les 2 que la materia las transformaciones fisicoquímicas de la consulta que saben Texto es sometida a materia: presión, volumen temperatura y 11/05 sobre los factores Guía transformacione cantidad de sustancia (mol). s que inciden en las Balanza fisicoquímicas. transformaciones Cubos de hielo fisicoquímicas de la Vasos precipitados materia, responden. Mecheros Desarrollo: Realizan Termómetros entre otros experimentos comprobando la presión, volumen, temperatura y cantidad de sustancia en la transformación de la materia. Responden guía en grupo, presentan al grupo curso sus conclusiones
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por su comportamiento frente a la realización de los experimentos PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad 1: Transformaciones fisicoquímicas Fecha de Inicio : 16 de mayoObjetivo Reconocen los factores que dan origen a las Tiempo Aprox. : 02 semanas transformaciones físico químicas de la materia y que ésta se conservaOFT Observar, valora y exlorar sobre el entorno. Profesora : Mª Hortensia Soto Clase Ap Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº ren diz aje s esp era dos 2. 2.1Explica las consecuencias Inicio: Retroalimentación de la clase For de la variación de la cantidad anterior, se les consulta que saben de las Textos de estudio. mul de sustancia (mol) en las 16/05 transformaciones fisicoquímicas de la Papel, fósforos, ar transformaciones 1 materia, responden. Botellas con agua congelada.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA expl fisicoquímicas de la materia, Desarrollo: Exponen las conclusiones icac por ejemplo, a mayor de la clase anterior. En parejas ione cantidad de sustancia inicial desarrollan guía, luego de observar los s y mayor cantidad de producto. pred experimentos.. icci http://www.youtube.com/watch? ones v=ilujD9uEmS8 acer http://www.youtube.com/watch? ca v=xLm4NJkUDVs&feature=related de http://www.youtube.com/watch? tran sfor v=pbN2Qvh5ORI mac Cierre: Comparten conclusiones con el ione grupo curso,. Se felicita por el trabajo s realizado. fisic oquí mic as de la mat eria, reco noci end o y cont rola ndo los fact ores invo lucr ados .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 2. 2.2Predice la posible Inicio: Retroalimentación de la clase Textos de estudio. 2 For participación de la anterior, Se les consulta que saben de la Papel, fósforos, mul temperatura en determinadas 18/05 descomposición de los alimentos. ar transformaciones expl Desarrollo: En forma grupal responden fisicoquímicas de la materia, icac por ejemplo: la una guía sobre la implicancia o relación ione descomposición de los que tiene la temperatura en s y alimentos, la combustión del determinadas transformaciones redi gas natural. fisicoquímicas, principalmente en los ccio alimentos y la combustión. Comparten al nes acer cursos sus conclusiones. ca Cierre: Se motiva a las Educando que de apliquen los conocimientos adquiridos tran hoy en su vida diaria y principalmente sfor en su buena alimentación. mac ione s fisic oquí mic as de la mat eria, reco noci end o y cont rola ndo los fact ores invo lucr ados .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 2. 2.3 Explica el Inicio: Retroalimentación de la clase 3 For comportamiento de un factor anterior. Responden sobre el Textos de estudio. mul de transformación 23/05 comportamiento de un factor de Papel, ar fisicoquímica de la materia al expl transformaciones fisicoquímicas. Cabellos mantenerse constante el resto icac de factores en situaciones Desarrollo: observan experimentos sobre fósforos, ione determinadas. transformación fisicoquímica de la materia sy y posteriormente explican en parejas pred estos procesos. icci Cierre: Se responden dudas, se felicitan ones acer a las alumnas por el trabajo realizado. Se ca les entregan sus promedios, y se motivan de a superar sus notas el próximo semestre. tran Mensaje “Lucha por lo que quieres” sfor mac ione s fisic oquí mic as de la mat eria, reco noci end oy cont rola ndo los fact ores invo lucr ados .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 25/05 fisicoquímicasObjetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : 2 semanas dan origen a las transformaciones físico químicas de la materia y que ésta se conservaOFT : Obserban , experimentan Profesora : Mª Hortencia Soto y valoran las sustancias del entorno. Clase Nº Ap Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales ren diz aje s esp era dos 2. 2.4 Explica que el control Inicio: Bienvenida al 2º semestre, 1 For riguroso de los factores de retroalimentación del semestre pasado. Textos de estudio. mul las transformaciones 25 /05 Realizan listado de los contenidos pasados Cuaderno con la investigación ar fisicoquímicas de la expl que se les dificultaron, para realizar materia, entregará icac información confiable retroalimentación de estos. ione sobre ellas. Desarrollo: Se responden a sus dudas, se s y revisa actividad, dada para las vacaciones pred sobre, los factores de las transformaciones icci fisicoquímicas de la materia, información ones acer que recopilaron luego de una observación ca sobre el tema, en las vacaciones. de Cierre: Se responden dudas, se felicita por
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA tran el trabajo realizado en las vacaciones. sfor Mensaje “ Hoy tienes que lucha por lo que mac quieres mañana es tarde” ione s fisic oquí mic as de la mat eria, reco noci end o y cont rola ndo los fact ores invo lucr ados . 3.R 3.1Elabora diagramas para Inicio: Retroalimentación de la clase 2 epre representar las anterior. Responden que conocen de las Noteboock sent transformaciones transformaciones fisicoquímicas de la materia 30/05 Proyecto ar fisicoquímicas de la Desarrollo: Observan PPT, de diversos Cuaderno en materia. diag ejemplos sobre diagramas, para que Ellas Guía ram elaboren diagramas para representar las as transformaciones fisicoquímicas en tran parejas y luego las presentan al curso, sólo sfor al azar mac Cierre: Se felicita al grupo curso por el ione s trabajo realizado. Mensaje “Lucha cada fisic día por ser feliz” oquí
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA mic as de la mat eria, reco noci end o los fact ores invo lucr ados . 3.R 3.2 Representa, por medio Inicio:. Retroalimentación de la clase FIN epre de diagramas la anterior, responden que ejemplo de Textos de estudio sent participación del volumen MES reacciones químicas se recuerdan. Cuaderno, ar en determinadas en Desarrollo: Observan experimento sobre Vinagre, transformaciones físico diag químicas de la materia, la reacciones químicas, y luego Probeta ram por ejemplo en las representan por medio de diagramas la Tableta de yasta, as reacciones químicas de participación del volumen en estas Globo tran gases. transformaciones sfor Cierre: Se responden dudas y se felicita al mac ione grupo curso por el trabajo realizado. s Mensaje “ Estamos hechos de misma fisic materia que los sueños ” William Shakespeare oquí mic as de la mat eria, reco noci end o
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA los fact ores invo lucr ados . 3.R 3.3 Representa, por medio Inicio:.Retroalimentación de la clase epre de diagramas la anterior. Responden que entienden por Noteboock sent participación de la presión presión en las transformaciones Proyecto ar en las transformaciones en fisicoquímicas de la materia. Cuaderno físico químicas de la diag materia, por ejemplo en el Desarrollo: Observan video sobre el uso Guía ram uso de airbag en de airbag en automóviles. as automóviles, o el us o de http://www.youtube.com/watch? tran extintores v=3cU6jfWtV0c y el uso del extintor sfor http://www.youtube.com/watch? mac ione v=4qLWHtEEU4Q&feature=related s Luego en parejas, representan a través de fisic diagramas la participación de la presión oquí en estas transformaciones. U en otras, se mic presentan al curso. as Cierre: Se responden dudas, se felicitan a de las parejas por el trabajo realizado. la mat Mensaje “ No te fijes en lo que has eria, perdido, sino que en lo que te queda por reco ganar” noci end o los fact ores invo lucr ados .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 11 de Agosto fisicoquímicasObjetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : 3 semanas dan origen a las transformaciones físico químicas de la materia y que
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA ésta se conservaContenido : Representación equilibrada Profesora : Mª Hortencia Soto de las reacciones químicas, aplicando la ley de conservación de la materia Clase A Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales Nº p Logro r e n d i z a j e s e s p e r a d o s 4 4.1Caracteriza la Inicio: retroalimentación de la clase anterior, se 1 . reacción química Laboratorio de computación R como un proceso les consulta que saben sobre los productos de 11/08 una reacción química. Responden. Noteboock e que genera nuevas p sustancias a partir Desarrollo: En el laboratorio de computación Proyecto r de una nueva Cuaderno observan video sobre las diferentes reacciones e organización de texto químicas y sus comportamientos. s átomos y/o Guía e moléculas. http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci n %C3%B3n_qu%C3%ADmica t http://www.youtube.com/watch?v=KHIHNH-
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA a 6WsQ&NR=1 en parejas responden guía y r r luego la comparten al curso. Reciben e instrucciones para la creación de su blogger a personal con el tema designado. Trabajan en su c blogger c Cierre: Se responden consultas. Se felicita por el i o trabajo realizado. Frase. Cada día podemos La persona n inteligente se recupera de un fracaso, la que no lo es nunca se e recupera de un éxito. s q u í m i c a s e n f o r m a b a l a n c e a d a , a p
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA l i c a n d o l a l e y d e c o n s e r v a c i ó n d e l a m a t e r
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA i a e i d e n t i f i c a n d o e n e l l a s a r e a c t a n t e s y p
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA r o d u c t o s . 4 4.2 Identifica Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les 2 . reactantes y consulta que saben de las ecuaciones, responden. Laboratorio de computación R productos en una 13/08 Desarrollo: En el laboratorio de Computación Noteboock e reacción química, p observan videos sobre las explicaciones de las Proyecto representándola a r través de una reacciones químicas. Y luego responden guía sobre Cuaderno e ecuación química. lo observado. Posteriormente copian las reacciones texto s químicas del texto de estudio. Guía e http://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMIC n A_INORGANICA/reacciones_quimicas.htm t http://www.youtube.com/watch?v=9ta1QcULQvc http://www.youtube.com/watch?v=theV75z880A&NR=1 a http://www.youtube.com/watch?v=7T2hXecRfug&feature=related . r r Responden guía en parejas la comparten al e curso. Trabajan en su blogger personal. a Cierre: Se responden dudas y se felicita a las c Alumnas por su avance en su blogger c Frase para analizar.”La tontería se pone delante para ser i o vista, la inteligencia detrás para observar..” n e s q u í m i c a
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA s e n f o r m a b a l a n c e a d a , a p l i c a n d o l a l e y d e c
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA o n s e r v a c i ó n d e l a m a t e r i a e i d e n t i f i c a n d o
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA e n e l l a s a r e a c t a n t e s y p r o d u c t o s . 4 4.3 Balancea Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, Se les Laboratorio de computación 3 . diferentes consulta que saben del balance de ecuaciones Noteboock R ecuaciones 18/08 químicas. Responden Proyecto e químicas simples p Desarrollo: En el laboratorio de computación Cuaderno r observan video sobre el balance de ecuaciones texto e químicas. Copian ejercicios y los desarrollan en Guía
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA s parejas. e http://www.youtube.com/watch? n v=ulO3zIZVNkQ&feature=related t a http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_qu r %C3%ADmica r http://www.youtube.com/watch? e v=FQpav9lOgBE&feature=related a http://www.youtube.com/watch?v=MI-UfSPge4Q c Responden guía en parejas, y comparten al curso c i sus conclusiones. Continúan con la confesión de su o blogger. n Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las e parejas por el trabajo realizado. Frase para analizar s “Eres inteligente cuando ves más allá de la puerta de tu q u casa...” í m i c a s e n f o r m a b a l a n c e a d
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA a , a p l i c a n d o l a l e y d e c o n s e r v a c i ó n d e l a m
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA a t e r i a e i d e n t i f i c a n d o e n e l l a s a r e a c t a n t e
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA s y p r o d u c t o s . 4 4.4 Comprueba Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les 4 . cuantitativamente consulta que saben de la conservación de la materia. Laboratorio de computación R que la materia se 20/08 Responden. Noteboock e conserva en las p Desarrollo: Observan video en el laboratorio de Proyecto reacciones r químicas computación, para comprobar cuantitativamente Cuaderno e 4.5 Predice los que la materia se conserva en la reacción química. texto s productos que se Responden guía en parejas. Presentan conclusiones Guía e generan en al curso. Predicen los productos que se genera en n reacciones estas reacciones químicas. t químicas sencillas, a http://www.youtube.com/watch?v=VGWIjUiDsRI a partir de la http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE r combinación de los r átomos de sus http://www.youtube.com/watch?v=yxmZwl26wiY e reactantes. Cierre: Se responden a las dudas presentadas por a las educando y se felicitan a las parejas por el c trabajo realizado. Presentan sus blogger que son c i evaluados. Frase para reflexionar “ Aquel que pregunta o una vez es tonto una vez, aquel que no pregunta nunca es tonto n siempre”… e s q u í
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA m i c a s e n f o r m a b a l a n c e a d a , a p l i c a n d o l a l e y
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA d e c o n s e r v a c i ó n d e l a m a t e r i a e i d e n t i f i c a
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA n d o e n e l l a s a r e a c t a n t e s y p r o d u c t o s .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 4 4.6 Plantea Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les 5 . hipótesis acerca del consulta que ocurrirá en la reacción química del R comportamiento de 25/08 vinagre con el yasta. Responden. Laboratorio de computación e sustancias frente a p Desarrollo: Observan experimentos y formulan Noteboock una transformación r fisicoquímica, por hipótesis en parejas. Azúcar con acido sulfúrico. Proyecto e ejemplo, las http://www.youtube.com/watch?v=20cRzbm2L6Q Cuaderno s sustancias sólidas Formulan experimentos de los que hemos realizado texto e precipitan al u observado y plantean hipótesis en parejas y las Guía n formarse como comparten al curso. Presentan sus blogger que son t productos. a evaluados. r Cierre: Se responden dudas y se felicitan las parejas r por el trabajo realizado. Frase para analizar “ La e inteligencia viene detrás de mi, pero yo corro mas que ella”… a c c i o n e s q u í m i c a s e n f o r m a b a
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA l a n c e a d a , a p l i c a n d o l a l e y d e c o n s e r v a c i ó n
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA d e l a m a t e r i a e i d e n t i f i c a n d o e n e l l a s a r e
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA a c t a n t e s y p r o d u c t o s . 4 4.7 Presenta los Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les 6 . resultados de una consulta sobre su experimento realizado y observado Laboratorio de computación R transformación 27/08 en casa, sobre la descomposición de la materia. Noteboock e fisicoquímica de la p Responden. Proyecto materia, r distinguiéndolos de Desarrollo: Presentan los resultados de sus Cuaderno e las conclusiones experimentos realizado sobre las transformaciones texto s planteadas fisicoquímica realizada en casa. Presentan Guía e conclusiones. Que son evaluadas. Continúan con la n Presentación de sus blogger que son evaluados. t a Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las r Educando por el trabajo realizado y por su destacada r responsabilidad. e Las ideas no se imponen, se proponen". a c c i o
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA n e s q u í m i c a s e n f o r m a b a l a n c e a d a , a p l i c a n d o l
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA a l e y d e c o n s e r v a c i ó n d e l a m a t e r i a e i d e n
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA t i f i c a n d o e n e l l a s a r e a c t a n t e s y p r o d u c t o s .
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS .-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : 1: Las fuerzas en la Tierra y en el espacio unidad 2 Fecha de Inicio : AbrilObjetivo : Reconocen las fuerzas que actúan simultáneamente sobre determinados cuerpos, y sus Tiempo Aprox. : Dos clase direcciones.Contenid : Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos Profesora : Mª Hortensia Sotoo o problemas en estudioClase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Nº esperados Materiales 1. Reconocer 1.1Identifica la acción del peso, el roce, la fuerza Inicio:. Motivación frente a 1 cualitativamente las normal y la acción muscular sobre un cuerpo en reposo los nuevos aprendizajes que Guía fuerzas que actúan o en movimiento, por ejemplo, en libros, personas o 01/04 aprenderán este año Texto escolar. simultáneamente sobre muebles un objeto en apoyados sobre superficies horizontales, en Desarrollo: Escuchan explicación sobre las fuerzas
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA movimiento o en reposo, automóviles que actúan sobre los objetos y las correspondientes acelerados, en personas caminando, etc. en movimiento, y en los direcciones en que se cuerpos en reposo. ejercen estas fuerzas en casos concretos. Realizan actividad del texto en parejas, la exponen al grupo curso, Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las parejas por el trabajo realizado. 1. Reconocer 1.2 Realiza un diagrama que representa la dirección y Inicio:. Motivación a través de 2 cualitativamente las el una pregunta, qué saben de los fuerzas que actúan sentido de las fuerzas que están actuando 05/04 diagramas, responden Diagrama simultáneamente sobre simultáneamente sobre un cuerpo en reposo o en un objeto en Desarrollo: Escuchan Texto escolar movimiento en casos concretos movimiento o en reposo, instrucciones de la Profesora, y las correspondientes realizan un diagrama dónde direcciones en que se representan las direcciones de ejercen estas fuerzas en la fuerzas que actúan sobre casos concretos. los cuerpos en reposo y en movimiento. Cierre: Se responden dudas se felicitan a las Educando por el diagrama realizado en forma individual.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIASSubsector : Ciencias Naturales Ni : 7º año “B” ve lUnidad : Las fuerzas en la Tierra y en el espacio Fe : Abril ch a de In ici oObjetivo : Reconocen le existencia de movimientos periódicos en el entorno y describirlos en Ti : Dos clases términos de las magnitudes que le son propias. e m po A pr ox .Contenid : Descripción de los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que Pr : Mª Hortensia Sotoo se encuentran en las cercanías de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos of orbitales de satélites y planetas es or a Clase Aprendizaj Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Nº es Materiales esperados 1 2. Describir 2.1Explica que la fuerza gravitacional Inicio:. Se motiva a través de una 08/04 los efectos es atractiva, y que es la responsable del consulta. Qué saben de las fuerzas que Noteboock que generan peso de los cuerpos tanto en las atraen a los cuerpos hacia la Tierra. Proyector las fuerzas cercanías de la superficie de la Tierra
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA gravitacionale como en las proximidades de otros Desarrollo: Observan video Texto escolar s sobre cuerpos celestes (la Luna, los planetas, http://www.youtube.com/watch?v=4YsA7o4bP2M cuerpos que las estrellas). sobre las atracciones que ejercen los se encuentran en las cuerpos hacia la Tierra, comparten sus cercanías de opiniones y las anotan en sus cuadernos. la superficie Cierre: Se responden consultas se de la Tierra y felicita a las por el trabajo realizado sobre los movimientos orbitales de satélites y planetas. 2. Describir 2.2 Explica que la fuerza que mantiene Inicio:. Motivación a través de una 2 los efectos en órbita a los planetas en torno al Sol representación sobre los movimientos que Texto escolar que generan y a los satélites (naturales o artificiales) 12/04 realizan algunas teorías heliocéntricas y Actividad en las fuerzas en torno a los planetas es la misma gravitacionale geocéntricas) parejas fuerza responsable del peso que s sobre presentan los cuerpos en la superficie Desarrollo: Realizan actividad en parejas cuerpos que de la Tierra. sobre las fuerzas que mantiene en se encuentran orbita a los planetas. Exponen al grupo en las curso sus conclusiones cercanías de Cierre: Se responden dudas y se la superficie de la Tierra y felicitan a las Educando por el trabajo sobre los realizado. movimientos orbitales de satélites y planetas.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIASSubsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : Las fuerzas en la Fecha de Inicio : Abril Tierra y en el espacioObjetivo : Comprenden la diferencia Tiempo Aprox. : Dos clase entre hipótesis y predicción y entre resultados y conclusiones en situaciones reales.Contenido : Distinción entre hipótesis Profesora : Mª Hortensia Soto y predicciones, y entre resultados y conclusiones, en casos concretos. Clase Aprendizaj Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº es esperados 3. Formular 3.1Establece hipótesis respecto de los Inicio:. 1 hipótesis y factores que determinan la magnitud de Retroalimentación Texto de estudio predicciones la fuerza gravitacional (masa, 15/04 de la clase anterior, Guía de trabajo relacionadas distancia). con las se les consulta Que fuerzas saben sobre las gravitacionale hipótesis. responden s, Desarrollo: Conocen distinguiéndo el termino las. hipótesis ,en parejas realizan hipótesis, sobre las diferentes magnitudes de la fuerza gravitacional
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA de algunos objetos de sus pertenencias considerando la masa y la distancias de estos. Responden guía y la exponen al grupo curso Cierre: Se responden dudas se felicitan a las parejas por el trabajo realizado. 3. Formular 3.2Formula predicciones acerca del la Inicio:.Retroalimenta 2 hipótesis y magnitud de la fuerza gravitacional y el ción de la clase predicciones peso de los cuerpos, por ejemplo, 19/04 anterior, se les Texto de estudio relacionadas acerca del peso de un cuerpo en la con las consulta el porque Guía de trabajo superficie de la Luna. fuerzas los cuerpos en la gravitacionale superficie de la s, Luna tiene un distinguiéndo comportamiento las. diferente al de la Tierra, responden. Desarrollo: observan video y luego http://www.youtube.com/ watch?v=BLA08453- r0&feature=related en parejas formulan las preediciones acerca de la magnitud de la fuerza gravitacional y el peso de los cuerpos… diversos. Cierre: Se
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA responden dudas y se felicitan a las parejas por el trabajo realizado. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIASSubsector Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad Las fuerzas en la Tierra y en el espacio Fecha de : Abril InicioObjetivo Reconocen las fuerzas que actúan simultáneamente sobre Tiempo : Cuatro clases determinados cuerpos, y sus direcciones. Aprox.Contenido Descripción de movimientos periódicos en el entorno usando Profesora : Mª Hortensia Soto las nociones cuantitativas de periodo, amplitud y frecuencia. Clase Apren Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales Nº dizaje Logro s espera dos 4. 4.1 Explica en forma Inicio:. Retroalimentación de la 1 Describi cualitativa la oscilación clase anterior. se les consulta que Noteboock r los de un péndulo en 21/04 movimie saben sobre la fuerza de gravedad. Proyector términos de la acción ntos de la fuerza de Desarrollo: observan un video Guía periódic gravedad sobre las acciones de la fuerza de Texto escolar os de gravedad y luego responden guía, objetos en el en parejas entorno http://www.youtube.com/watch? usando v=ucnrIbg58Ak&feature=related
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA las comparten sus resultados y nociones conclusiones al grupo curso cuantitat ivas de Cierre: Se responden dudas y se periodo, felicitan a las parejas por el trabajo amplitud realizado. y frecuenc ia, registran do sus resultad os y formula ndo conclusi ones. 4. 4.2 Identifica Inicio: Retroalimentación de la clase 2 Describ movimientos que anterior, se les consulta que saben Noteboock ir los pueden ser clasificados 23/04 sobre los movimientos circulares, Proyector movimi como periódicos, por entos responden. Guía ejemplo, en objetos periódic suspendidos Desarrollo: Escuchan intrusiones a Texto escolar os de de cuerdas, hilos o seguir. objetos resortes, en http://www.youtube.com/watch? en el movimientos circulares, v=39qwrVHDqwk&feature=related entorno etc Luego de observar responden guía usando las en parejas para posteriormente nocione exponerlas al grupo curso. Luego s desarrollan guía del texto escolar. cuantita Cierre: Se responden dudas se tivas de felicitan a las parejas por el trabajo periodo, realizado, se motiva al grupo curso, amplitu para que traigan los materiales para d y frecuen la próxima clase. cia, registra ndo sus resultad os y formula
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA ndo conclusi ones. 4. 4.3 Registra los Inicio:. Retroalimentación de la 3 Describ resultados de clase anterior. Se les consulta que ir los mediciones del periodo, 28//04 saben de los péndulos simples. Noteboock movimi frecuencia y amplitud entos Responden Proyector en péndulos simples y periódic establece Desarrollo: Observan video sobre el Guía os de conclusiones generales péndulo simple, responden Texto escolar objetos acerca de la relación http://www.youtube.com/watch? en el entre estas variables v=gzItkaB_xNc&feature=fvsr guía entorno en parejas, y luego la exponen al usando las grupo curso. Luego registran nocione mediciones del periodo, frecuencia s y amplitud de péndulos simples en cuantita parejas y exponen al grupo curso tivas de sus conclusiones. Copian temario periodo, para la prueba de la próxima clase. amplitu Cierre: Se felicita a las parejas por d y frecuen el trabajo realizado. se motiva las cia, Educando para que estudien para la registra prueba ndo sus resultad os y formula ndo conclusi ones. Rinden Inicio:. Retroalimentación de la Evaluación de la unidad 4 Prueba Rinden Prueba de la Unidad Noteboock 30/04 de la Unidad Desarrollo: Rinden prueba de la Proyecto Unidad unidad Las fuerzas en la Tierra y en el espacio. La comentamos y la corregimos en forma verbal. Inician exposición a través de PPT.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Sobre la salida pedagógica al museo interactivo Mirador (MIM) Cierre: Se motiva a las Educando con la Unidad que nos corresponde pasar. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º añoUnidad : Fecha de Inicio : : Tamaño y estructura del Universo Unidad 3 2012Objetivo : Representar información o conceptos en estudio a través de la construcción de Tiempo Aprox. : 1 semana modelos, mapas, diagramas.Contenido : Caracterización básica de pequeñas y grandes estructuras cósmicas (cometas, Profesora : Mª Hortencia Soto asteroides, meteoritos, nebulosas, galaxias, y cúmulos de galaxias), ubicando la Vía Láctea y el sistema solar entre esas estructuras Clase Aprendizajes Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales. Nº esperados Logro 1. Identifica las 1.1Describe las Inicio: Laboratorio de computación 1 características básicas características básicas Retroalimentación Proyecto de pequeñas y grandes de estructuras a nivel de la clase anterior. Cuaderno estructuras cósmicas, del sistema solar considerando a la Vía (asteroides, meteoritos, Se les consulta que texto Láctea y al sistema cometas, satélites y saben sobre las Guía. características básicas
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA solar entre esas planetas) estableciendo de las estructuras a estructuras. comparaciones entre nivel del sistema solar. ellas. responden Desarrollo: En el laboratorio de computación observan un video sobre las características básicas de estructuras a nivel del sistema solar (asteroides, meteoritos, cometas, satélites y planetas) estableciendo comparaciones entre ellas. Posteriormente responden guía en parejas. Comparten aprendizajes con sus compañeras de curso. http://www.youtube.co m/watch? v=4Lm3be1ORmw http://www.youtube.co m/watch? v=4iCuHjvehvU Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. Se motiva que busquen imágenes sobre el tema. 1. Identifica las 1.2Describe macro Inicio: 2 características básicas estructuras (nebulosas, Retroalimentación Laboratorio de computación de pequeñas y grandes galaxias o cúmulos de de la clase anterior. Proyecto estructuras cósmicas, galaxias) estableciendo considerando a la Vía Se les consulta que Cuaderno comparaciones entre saben sobre las texto
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Láctea y al sistema ellas y respecto de las estructuras de las Guía. solar entre esas estructuras más nebulosas, galaxias o estructuras. pequeñas que las cúmulos de galaxias. conforman. Responden. Desarrollo: Observan un video y responden guía en parejas y comparten al grupo curso su aprendizajes. http://www.youtube. com/watch? v=pp8hpO-gsU8 pegan láminas sobre el tema. Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. Se motiva que continúen indagando sobre el tema.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º añoUnidad : 3: Tamaño y estructura del Universo Fecha de Inicio :Objetivo : Representar información o conceptos en estudio a Tiempo Aprox. : través de la construcción de modelos, mapas, diagramas.Contenid : Análisis de las distancias que separan a diversos Profesora : Mª Hortenciao cuerpos celestes, empleando unidades de tiempo-luz. Soto Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos o problemas en estudio.Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación Nº esperados - Materiales. 2. Compara las 2.1Explica laInicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta 1 distancias que conveniencia de emplear que saben sobre la unidad de tiempo luz para expresar Laboratorio separan a diversos unidades de tiempo luz distancias astronómicas. de cuerpos celestes, para expresar distancias empleando unidades astronómicas. Desarrollo: Observan video sobre la 1Explica la conveniencia de computació de tiempo luz, para emplear unidades de tiempo luz para expresar distancias astronómicas. n dimensionar el Responden guía en parejas y crean diversos ejercicios demostrando y Proyecto explicando esta expresión. tamaño del Cuaderno Universo. http://www.youtube.com/watch? texto v=y_DXPqkKxlE&feature=related Guía. Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. 2. Compara las 2.2 Realiza un diagrama Inicio: Retroalimentación de la clase anterior Se les motiva a Laboratorio 2 distancias que que represente distancias la creación de un diagrama en forma individual o en parejas. de separan a diversos astronómicas en unidades Desarrollo: Se organizan en parejas o en forma individual computació cuerpos celestes, de tiempo-luz a escalas empleando unidades adecuadas, por ejemplo, a para crear un diagrama que represente distancias astronómicas en n de tiempo luz, para nivel del sistema solar, de unidades de tiempo-luz a escalas adecuadas, por ejemplo, a nivel del Proyecto dimensionar el las estrellas, de las sistema solar, de las estrellas, de las galaxias o de los cúmulos de Cuaderno galaxias. Comparten sus diagramas con sus compañeras. tamaño del galaxias o de los cúmulos texto Universo. de galaxias Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por Guía. el trabajo realizado.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A” unidad 4 2012Unidad : Sexualidad humana y cuidado Fecha de Inicio : 03/05/2011 de la saludObjetivo : Comprender la sexualidad Tiempo Aprox. : 1 semanas humana sobre la base de una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.Contenido : Descripción de las principales Profesora : Mª Hortencia Soto estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y masculino y de su relación con las etapas del desarrollo humano (fecundación, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad).Clase Aprendizajes esperados I Actividades Evaluación- Nº n Materiales 1. Comprender la sexualidad humana sobre la base de Inicio:. Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta sobre la importancia de los aspectos 1 una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, biológicos, psicológicos, afectivos y sociales de la sexualidad humana. Responden 03/05 psicológicos, afectivos y sociales. Desarrollo: En laboratorio de computación observan video sobre aspectos biológicos, psicológicos, Laboratorio de afectivos y sociales de la sexualidad humana. Responden guía en parejas. computación http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc Proyecto
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Posteriormente indagan seleccionan información sobre aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y Cuaderno sociales de la sexualidad humana. Responden guía Comparten aprendizajes al grupo curso. Se evalúan texto blogger. Guía. Cierre: Se responden dudas sobre el tema y se motiva a las Educando para que sigan indagando en forma individual. 1. Comprender la sexualidad humana sobre la base de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta que saben sobre los métodos naturales y 2 una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, artificiales de control de la natalidad humana. Laboratorio de04/0/5 psicológicos, afectivos y sociales. Desarrollo: Observan video sobre métodos naturales y artificiales de control de la natalidad humana. computación http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc Proyecto http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc responden guía en parejas. Posteriormente indagan sobre Cuaderno el tema enumerándolos, los, definiéndolos, acompañándolos con una imagen cada uno de Ellos y comparten texto aprendizajes con sus compañeras del curso. Se evalúan blogger. Guía. Cierre: Se responden dudas y se motiva alas Educando a indagan sobre el tema en forma individual. Se felicita por el trabajo realizado. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de : 10/03/2011 InicioObjetivo : Comprender la sexualidad humana sobre la base de una visión integrada, incluyendo Tiempo : 1,5 aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales. Aprox.Contenido : Descripción general de los métodos naturales y artificiales de control de la natalidad Profesora : Mª Hortencia Soto humana y de las medidas de prevención del contagio de enfermedades de transmisión sexual como SIDA, herpes genital, entre otras. Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales Nº Logro 2. Reconocer factores de 2.1Identifica factores Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta 1 riesgo y medidas de de riesgo de embarazo sobre el riesgo que significan los embarazos en las adolecentes Laboratorio de computación prevención en el embarazo adolescente Desarrollo: Observan video sobre los riesgos de embarazo en Proyecto 10/05 adolescente y las las adolescente http://www.youtube.com/watch? Cuaderno enfermedades de v=E4excwznDao Comentamos el forma oral y escrita sus texto transmisión sexual conclusiones .Identifica los factores de riesgo del embarazo en Guía. las adolescente. Presentan blogger para ser evaluados. Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las alumnas por el trabajo realizado. Y se incita a que continúen observando videos sobre le tema. 2. Reconocer factores de 2.2 Describe las Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta Laboratorio de computación 2 riesgo y medidas de principales sobre las enfermedades más comunes de transmisión sexual. Proyecto 11/05 prevención en el embarazo características de las Responden. Cuaderno adolescente y las enfermedades más Desarrollo: En el laboratorio de computación observan videos texto enfermedades de comunes de sobre las enfermedades de transmisión sexual y Guía. transmisión sexual transmisión sexual. posteriormente en parejas responden guía comparten sus aprendizajes al grupo curso. http://www.youtube.com/watch?
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Por ejemplo el VIH. v=LSmldn0vatw&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=07cWoxjehOs&feature=related. Presentan blogger que son evaluados. Cierre: Se felicita a las alumnas que realizaron consultas sobre el tema. Se motiva que comenten estos videos con sus Padres. 2. Reconocer factores de 2.3 Señala medidas Inicio:. Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta Laboratorio de computación 3 riesgo y medidas de de prevención del sí conocer algún método de prevención del contagio de Proyecto 17/05 prevención en el embarazo contagio de enfermedades de transmisión sexual. Cuaderno adolescente y las enfermedades Desarrollo: Observan video sobre las medidas de prevención, texto enfermedades de de transmisión sexual. en parejas responden guía sobre el tema y estos videos. Guía. transmisión sexual http://vimeo.com/12864909 http://www.youtube.com/watch?v=ihZTG2Y1olc http://www.youtube.com/watch? v=3_m7k8FUuk8&feature=related Señalando medidas de prevención del contagio de enfermedades de transmisión sexual. Comparten sus aprendizajes al grupo curso. Presentan blogger que son evaluados. Cierre: Se felicita a las parejas por el trabajo realizado, con responsabilidad y respeto. Respetando sus deferencias individuales PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de Inicio : 18/05/2011Objetivo : Reconocer conductas que alteran el estado de salud y conductas que fomentan la protección de Tiempo Aprox. : 1,5 la salud tanto personal como colectiva, en relación a la sexualidad y al consumo de drogas.Contenid : Descripción de los principales efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, Profesora : Mª Hortencia Sotoo tabaco y otros) en el estado de salud del organismo y de los factores de protección y medidas de prevención apropiados. Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº 3. Reconocer factores de 3.1Describe los principales Inicio: Retroalimentación de Laboratorio de computación 1 riesgo y medidas de efectos y consecuencias en el la clases anterior. Se les Proyecto 18/05 prevención relacionadas con organismo humano del consulta sí han consumido Cuaderno el consumo de drogas consumo de drogas (alcohol, algún tipo de drogas o algún texto tabaco y drogas ilícitas). familiar. Responden. Guía. Desarrollo: En el laboratorio de computación observan video, en parejas responden guía donde describen los principales efectos y consecuencias en el organismo humano del
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilícitas). Comparten aprendizajes con el grupo curso http://www.youtube.com/wat ch?v=3Qj2Slf-Lac http://www.youtube.com/wat ch?v=- tlwq2zyUBA&feature=relate d Cierre: Se felicita a las Educando por el trabajo realizado. 3. Reconocer factores de 3.2Identifica factores de Inicio: Retroalimentación de Laboratorio de computación 2 riesgo y medidas de riesgo del consumo de drogas la clase anterior. Se les Proyecto 24/05 prevención relacionadas con consulta que saben sobre los Cuaderno el consumo de drogas factores de riesgo del texto consumo de drogas. Guía. Responden. Desarrollo: En el laboratorio de computación observan el video sobre los factores de riesgo del consumo de drogas. En parejas responden guía y la comparten al grupo curso. http://www.youtube.com/wat ch?v=9ADaLOmesrg Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las parejas por el trabajo realizado… se sugiere que comenten estos temas con un adulto, responsable. 3. Reconocer factores de 3.3 Señala conductas que Inicio:. Retroalimentación de 3 riesgo y medidas de previenen el consumo de la clase anterior. Se les Laboratorio de computación 25/05 prevención relacionadas con drogas consulta sobre conductas que Proyecto el consumo de drogas previenen el consumo de Cuaderno drogas. Responden. texto Desarrollo: Observan video, Guía. sobre conductas que previenen el consumo de drogas, responden en parejas guía y la comparten al grupo curso. http://www.youtube.com/wat ch?v=mFbJqnAOKRk http://www.youtube.com/wat ch? v=sPdA3E1KVQg&feature=r
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA elated Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las parejas por el trabajo realizado, se motiva a las Educando que conversen con su Padres estos temas. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de Inicio : 31/05/2011Objetivo : Reconocer conductas que alteran el estado de salud y conductas que fomentan la protección de la Tiempo Aprox. : 1 clase salud tanto personal como colectiva, en relación a la sexualidad y al consumo de drogas.Contenido : Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos o Profesora : Mª Hortencia Soto problemas en estudio.Clas Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales e Nº 4. Representa información o 4.1Realiza un diagrama o mapa conceptual que Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta Laboratorio de computación 1 conceptos en estudio a través de exprese la información, los conceptos y las que fue lo más significativo para Ellas de esta Unidad. Proyecto31/05 la construcción de modelos, ideas más significativas acerca la sexualidad Responden Cuaderno mapas, diagramas y los humana y el auto cuidado. Desarrollo: En parejas 1Realiza un diagrama o mapa texto comunica. conceptual que exprese la información, los conceptos y las Guía. ideas más significativas acerca la sexualidad humana y el auto cuidado. Comparten sus diagramas al grupo curso. Cierre: Se responden dudas y Se felicita a las parejas por el trabajo realizado. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : Sexualidad humana y cuidado Fecha de Inicio : 02/05/2011 de la saludObjetivo : Comprender la sexualidad Tiempo Aprox. : 1 semanas humana sobre la base de una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICAContenido : Descripción de las principales Profesora : Mª Hortencia Soto estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y masculino y de su relación con las etapas del desarrollo humano (fecundación, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad).Clase Aprendizajes esperados I Actividades Evaluación- Nº n Materiales 1. Comprender la sexualidad humana sobre la base de Inicio:. Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta sobre la importancia de los aspectos 1 una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, biológicos, psicológicos, afectivos y sociales de la sexualidad humana. Responden 02/05 psicológicos, afectivos y sociales. Desarrollo: En laboratorio de computación observan video sobre aspectos biológicos, psicológicos, Laboratorio de afectivos y sociales de la sexualidad humana. Responden guía en parejas. computación http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc Proyecto Posteriormente indagan seleccionan información sobre aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y Cuaderno sociales de la sexualidad humana. Responden guía Comparten aprendizajes al grupo curso. Se evalúan texto blogger. Guía. Cierre: Se responden dudas sobre el tema y se motiva a las Educando para que sigan indagando en forma individual. 1. Comprender la sexualidad humana sobre la base de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta que saben sobre los métodos naturales y 2 una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, artificiales de control de la natalidad humana. Laboratorio de 060/5 psicológicos, afectivos y sociales. Desarrollo: Observan video sobre métodos naturales y artificiales de control de la natalidad humana. computación http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc Proyecto http://www.youtube.com/watch?v=k0IWFuKK6jc responden guía en parejas. Posteriormente indagan sobre Cuaderno el tema enumerándolos, los, definiéndolos, acompañándolos con una imagen cada uno de Ellos y comparten texto aprendizajes con sus compañeras del curso. Se evalúan blogger. Guía. Cierre: Se responden dudas y se motiva alas Educando a indagan sobre el tema en forma individual. Se felicita por el trabajo realizado. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de : 09/03/2011 InicioObjetivo : Comprender la sexualidad humana sobre la base de una visión integrada, incluyendo Tiempo : 1,5 aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales. Aprox.Contenido : Descripción general de los métodos naturales y artificiales de control de la natalidad Profesora : Mª Hortencia Soto humana y de las medidas de prevención del contagio de enfermedades de transmisión sexual como SIDA, herpes genital, entre otras. Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales Nº Logro 2. Reconocer factores de 2.1Identifica factores Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta 1 riesgo y medidas de de riesgo de embarazo sobre el riesgo que significan los embarazos en las adolecentes Laboratorio de computación
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA prevención en el embarazo adolescente Desarrollo: Observan video sobre los riesgos de embarazo en Proyecto 09/05 adolescente y las las adolescente http://www.youtube.com/watch? Cuaderno enfermedades de v=E4excwznDao Comentamos el forma oral y escrita sus texto transmisión sexual conclusiones .Identifica los factores de riesgo del embarazo en Guía. las adolescente. Presentan blogger para ser evaluados. Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las alumnas por el trabajo realizado. Y se incita a que continúen observando videos sobre le tema. 2. Reconocer factores de 2.2 Describe las Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta Laboratorio de computación 2 riesgo y medidas de principales sobre las enfermedades más comunes de transmisión sexual. Proyecto 13/05 prevención en el embarazo características de las Responden. Cuaderno adolescente y las enfermedades más Desarrollo: En el laboratorio de computación observan videos texto enfermedades de comunes de sobre las enfermedades de transmisión sexual y Guía. transmisión sexual transmisión sexual. posteriormente en parejas responden guía comparten sus Por ejemplo el VIH. aprendizajes al grupo curso. http://www.youtube.com/watch? v=LSmldn0vatw&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=07cWoxjehOs&feature=related. Presentan blogger que son evaluados. Cierre: Se felicita a las alumnas que realizaron consultas sobre el tema. Se motiva que comenten estos videos con sus Padres. 2. Reconocer factores de 2.3 Señala medidas Inicio:. Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta Laboratorio de computación 3 riesgo y medidas de de prevención del sí conocer algún método de prevención del contagio de Proyecto 16/05 prevención en el embarazo contagio de enfermedades de transmisión sexual. Cuaderno adolescente y las enfermedades Desarrollo: Observan video sobre las medidas de prevención, texto enfermedades de de transmisión sexual. en parejas responden guía sobre el tema y estos videos. Guía. transmisión sexual http://vimeo.com/12864909 http://www.youtube.com/watch?v=ihZTG2Y1olc http://www.youtube.com/watch? v=3_m7k8FUuk8&feature=related Señalando medidas de prevención del contagio de enfermedades de transmisión sexual. Comparten sus aprendizajes al grupo curso. Presentan blogger que son evaluados. Cierre: Se felicita a las parejas por el trabajo realizado, con responsabilidad y respeto. Respetando sus deferencias individuales PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de Inicio : 20/05/2011Objetivo : Reconocer conductas que alteran el estado de salud y conductas que fomentan la protección de Tiempo Aprox. : 1,5 la salud tanto personal como colectiva, en relación a la sexualidad y al consumo de drogas.Contenid : Descripción de los principales efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, Profesora : Mª Hortencia Sotoo tabaco y otros) en el estado de salud del organismo y de los factores de protección y medidas
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA de prevención apropiados. Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº 3. Reconocer factores de 3.1Describe los principales Inicio: Retroalimentación de Laboratorio de computación 1 riesgo y medidas de efectos y consecuencias en el la clases anterior. Se les Proyecto 20/05 prevención relacionadas con organismo humano del consulta sí han consumido Cuaderno el consumo de drogas consumo de drogas (alcohol, algún tipo de drogas o algún texto tabaco y drogas ilícitas). familiar. Responden. Guía. Desarrollo: En el laboratorio de computación observan video, en parejas responden guía donde describen los principales efectos y consecuencias en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilícitas). Comparten aprendizajes con el grupo curso http://www.youtube.com/wat ch?v=3Qj2Slf-Lac http://www.youtube.com/wat ch?v=- tlwq2zyUBA&feature=relate d Cierre: Se felicita a las Educando por el trabajo realizado. 3. Reconocer factores de 3.2Identifica factores de Inicio: Retroalimentación de Laboratorio de computación 2 riesgo y medidas de riesgo del consumo de drogas la clase anterior. Se les Proyecto 23/05 prevención relacionadas con consulta que saben sobre los Cuaderno el consumo de drogas factores de riesgo del texto consumo de drogas. Guía. Responden. Desarrollo: En el laboratorio de computación observan el video sobre los factores de riesgo del consumo de drogas. En parejas responden guía y la comparten al grupo curso. http://www.youtube.com/wat ch?v=9ADaLOmesrg Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las parejas por el trabajo realizado… se sugiere que comenten estos temas con un adulto, responsable.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 3. Reconocer factores de 3.3 Señala conductas que Inicio:. Retroalimentación de 3 riesgo y medidas de previenen el consumo de la clase anterior. Se les Laboratorio de computación 27/05 prevención relacionadas con drogas consulta sobre conductas que Proyecto el consumo de drogas previenen el consumo de Cuaderno drogas. Responden. texto Desarrollo: Observan video, Guía. sobre conductas que previenen el consumo de drogas, responden en parejas guía y la comparten al grupo curso. http://www.youtube.com/wat ch?v=mFbJqnAOKRk http://www.youtube.com/wat ch? v=sPdA3E1KVQg&feature=r elated Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las parejas por el trabajo realizado, se motiva a las Educando que conversen con su Padres estos temas. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”Unidad : Sexualidad humana y cuidado de la salud Fecha de Inicio : 30/05/2011Objetivo : Reconocer conductas que alteran el estado de salud y conductas que fomentan la protección de la Tiempo Aprox. : 1 clase salud tanto personal como colectiva, en relación a la sexualidad y al consumo de drogas.Contenido : Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos o Profesora : Mª Hortencia Soto problemas en estudio.Clas Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales e Nº 4. Representa información o 4.1Realiza un diagrama o mapa conceptual que Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta Laboratorio de computación 1 conceptos en estudio a través de exprese la información, los conceptos y las que fue lo más significativo para Ellas de esta Unidad. Proyecto30/05 la construcción de modelos, ideas más significativas acerca la sexualidad Responden Cuaderno mapas, diagramas y los humana y el auto cuidado. Desarrollo: En parejas 1Realiza un diagrama o mapa texto comunica. conceptual que exprese la información, los conceptos y las Guía. ideas más significativas acerca la sexualidad humana y el auto cuidado. Comparten sus diagramas al grupo curso. Cierre: Se responden dudas y Se felicita a las parejas por el trabajo realizado.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : 5: Ciclos biogeoquímicos Fecha de Inicio : 31 Agosto unidad 5 2012Objetivo : Comprender las Tiempo Aprox. : 1,5 semana características básicas de los principales ciclos biogeoquímicos, reconociendo el impacto positivo y negativo de la especie humana en ellos.Contenido : Descripción de los Profesora : Mª Hortencia Soto procesos básicos de los ciclos del carbono, y el nitrógeno Identificando la función que cumplen los organismos productores y des componedores y los principales efectos de la intervención humana en estos procesos. Clase Apr Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales. Nº endi zaje s espe
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA rado s 1.Co 1.1Explica la importancia del Inicio: Retroalimentación de la clase 1 mpre carbono y el nitrógeno para la anterior, se les consulta que saber sobre Prueba nder vida de los organismos. 25/08 la importancia del carbono. responden Laboratorio de computación las caract Desarrollo: Rinden prueba de la Noteboock erísti unidad “Transformaciones fisicoquímicas”. Proyecto cas La comentamos en forma oral. Cuaderno básic En el laboratorio de computación texto as de indagan selecciona información sobre Guía. los la importancia del carbono y el princi nitrógeno, para la importancia de la pales ciclos vida de los organismos y luego bioge responden guía en parejas. Comparten oquí aprendizajes con el grupo curso micos Cierre: Se responden dudas y se felicita a las Educando por el trabajo realizado. Analizamos la siguiente frase. El que aprende y aprende y no cumple lo que aprende es como el que ara y ara y no siembre. Platón 1.Co 1.2Elabora diagramas que Inicio: Retroalimentación de la clase 2 mpre describen los procesos básicos anterior, se les pide que dibujen un Laboratorio de computación nder de los ciclos de carbono, y diagrama mental sobre el proceso Noteboock las el nitrógeno. 26/08 caract básico del ciclo del carbono y el Proyecto erísti nitrógeno. Cuaderno cas Desarrollo: En el laboratorio de texto básic computación seleccionan diagramas Guía. as de sobre el proceso básico de los ciclos los del carbono y el nitrógeno y luego lo princi pales dibujan en sus cuadernos. ciclos Cierre: Se responden dudas, se bioge felicitan a las educando por el trabajo oquí realizado. Frases para reflexionar “ El objeto de micos la educación es formar seres aptos para gobernarse a
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA sí mismos, y no para ser gobernados por los demás” .Spencer, Herbert. 1.Co 1.3 Identifica la función Inicio: Retroalimentación de la clase 3 mpre anterior, se les consulta Cuaderno que cumplen los nder organismos productores y que saben sobre los organismos texto las 31/08 caract des componedores en los productores y des componedores, Guía. erísti ciclos del carbono y del responden. cas Desarrollo: Identifican la función que básic nitrógeno. cumplen los organismos: productivos y as de des componedores en los ciclos del los carbono y del Nitrógeno, dibujan los princi pales ciclos antes mencionados. ciclos Cierre: Se responden dudas y se bioge felicitan a las Educando por el trabajo oquí realizado. Frase para reflexionar micos “Sabio no dice lo que sabe, y el necio no sabe lo que dice”. Proverbio Chino PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : 5: Ciclos biogeoquímicos Fecha de Inicio :Objetivo : Comprender la diferencia entre hipótesis y predicción y entre resultados y Tiempo Aprox. : 1,5 semana conclusiones en situaciones reales.Contenido : Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos Profesora : Mª Hortencia Soto o problemas en estudio.Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- MaterialesNº esperados 2. Formular hipótesis y 2.1Explica una hipótesis Inicio: 1 predicciones relacionadas como intento de explicación Retroalimentación de Texto escolar con los ciclos provisional de hechos y la02/09 predicción como los hechos la clase anterior. Se les Cuaderno biogeoquímicos, distinguiendo entre ellas. que ocurrirían si la hipótesis consultan que fuera cierta hipótesis pueden
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA mencionar, en este minuto, pensando en los mineros que están en la mina San Jorge. Desarrollo: En su cuaderno copian 6 hipótesis cada una, trabajan en parejas, y las comparten al grupo curso y las analizan cada una de ellas explicando como si fueran ciertas. Inician la presentación de los blogger, que son evaluados. Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. Frases para reflexionar Enseñar es aprender dos veces. Joseph. 2. Formular hipótesis y 2.2 Formula hipótesis sobre Inicio: 2 predicciones relacionadas los 4 efectos de la alteración Retroalimentación de con los ciclos de una o varias etapas de los7/09 ciclos del carbono y la clase anterior. Se les Laboratorio de computación biogeoquímicos, distinguiendo entre ellas. nitrógeno. Por ejemplo altas consulta que saben Noteboock emisiones de Cox (Dióxido sobre los ciclos del Proyecto y/o monóxido de carbono). Nitrógeno y el del Cuaderno Carbón, responden texto Desarrollo: En el laboratorio de computación indagan sobre hipótesis considerando los efectos de los ciclos del Carbono y
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Nitrógeno. Trabajan en parejas las copian en su cuaderno y las comparten al grupo curso. Continúan con la presentación de los blogger, que son evaluados. Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando que presentaron sus blogger Frases para reflexionar “Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender. " (John Cotton Dana). 2. Formular hipótesis y 2.3 Predice las Inicio: 3 predicciones relacionadas consecuencias en los Retroalimentación de . Laboratorio de computación con los ciclos ciclos del carbono y el09/09 la clase anterior, se les Proyecto biogeoquímicos, nitrógeno a partir de distinguiendo entre ellas. consulta que Cuaderno fenómenos provocados por la acción humana. Por consecuencia inducen texto ejemplo quema los ciclos del carbono descontrolada de bosques, y el nitrógeno tala de árboles, sobre provocados por el ser pastoreo. humano, responden. Desarrollo: En el laboratorio de computación observan video http://www.youtube.co m/watch? v=CjsQ8vwuLOw lo comentamos. Posteriormente, en parejas indagan y seleccionan, sobre los
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA fenómenos provocados por la acción del hombre, escriben sus selecciones y lo acompañan con imágenes Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las parejas por el trabajo realizado. Frases para comentar En boca del mentiroso hasta lo cierto se hace dudoso. Gracián PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º añoUnidad : 5 Interacciones biológicas unidad 5 2012 Fech : 1 semana a de Inici oObjetivo : Reconocer que al interior de los ecosistemas se generan diversos tipos de Tiem : 14/10/2010 interacciones biológicas intra y entre especies. po Apro x.Contenido : Descripción de los efectos de algunas interacciones (competencia, Profe : Mª Hortencia Soto depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo) que se producen sora entre los organismos de un determinado ecosistema.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICAClase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº esperados 1. Reconocer que al 1.1Describe las características de la Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se 1 interior de los competencia de tipo intraespecífica e les consulta que saben de las competencias de Laboratorio de14/09 ecosistemas se generan interespecífica. tipo intraespecífica e interespecífica, responden. computación relaciones de Desarrollo: En el laboratorio de computación Proyecto competencia observan un video Cuaderno intraespecífica e interespecífica http://www.youtube.com/watch? texto v=vvKRGEzAMwc lo comentamos. En parejas Guía. indagan, seleccionan y describen las características de la competencia de tipo intraespecífica e interespecífica, acompañan con imágenes cada tipo de competencia. Presentan blogger que es evaluado Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. Frases para reflexionar, ”Nada puede ir bien en un sistema en el que las palabras contradicen los hechos”. Napoleón 1. Reconocer que al 1.1Describe las características de la Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, Laboratorio de 2 interior de los competencia de tipo intraespecífica e Responden sobre los tipos de intraespecífica e computación ecosistemas se generan interespecífica. interespecífica.16/09 Proyecto relaciones de competencia Desarrollo: En el laboratorio de computación Cuaderno intraespecífica e Observan videos a elección sobre las texto interespecífica competencia de tipo intraespecífica e interespecífica Guía. los comentan en parejas cada uno de estos videos. Comparten sus aprendizajes. Presentan blogger que es evaluado Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las educando por la labor realizado.16/ 09 Actividades fiestas patrias
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA17/09 feriado 7º B PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º añoUnidad : 5 Interacciones Fecha de Inicio : 16 /09/2010 biológicasObjetivo : Reconocer que al Tiempo Aprox. : Una semana interior de los ecosistemas se generan diversos tipos de interacciones biológicas intra y entre especies.Contenido : Descripción de los Profesora : Mª Hortencia Soto efectos de algunas interacciones (competencia, depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo) que se producen entre los organismos de un determinado ecosistema. Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Nº esperados Materiales 2. Describir en 2.1Explica las Inicio:. Retroalimentación de la clase anterior, Se les consulta sobre Cuaderno 1 ecosistemas diversas características de algunas las características de algunas interacciones biológicas entre texto interacciones interacciones biológicas especies (depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo).21/09/1 Guía. biológicas de entre especies Desarrollo: Explican las características de las interacciones 07A depredación, (depredación, biológicas entre especies: depredación, comensalismo, mutualismo y comensalismo, parasitismo, acompañan con imágenes. mutualismo y omensalismo, mutualismo y parasitismo entre parasitismo). Cierre: Se responden dudas sobre el tema y se felicita a las diferentes especies Educando por el compromiso frente a su trabajo realizado.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 2. Describir en 2.2 Identifica en el Inicio: Retroalimentación de la clase anterior , se les consulta Laboratorio de 2 ecosistemas diversas ambiente ejemplos de sobre las diferencias de las interacciones entre depredación, computación interacciones comensalismo, mutualismo y parasitismo 23/09 interacciones de Noteboock biológicas de 7º A depredación, depredación, Desarrollo: En el laboratorio de computación Proyecto comensalismo, comensalismo, mutualismo http://www.youtube.com/watch?v=5od2z_XkrJI Cuaderno mutualismo y y parasitismo. http://www.dailymotion.com/video/x8e2df_darwinismo- texto parasitismo entre coevolucion_school Guía. diferentes especies Indagan sobre ejemplos de las interacciones entre depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo. Los describen y luego dibujan los ejemplos, seleccionados. Presentan blogger para ser evaluados. Cierre: Se responden dudas, se felicitan por el trabajo realizado. PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”Unidad : 5 Interacciones Fecha de Inicio : 28/10/2010 biológicasObjetivo : Reconocer que al interior Tiempo Aprox. : de los ecosistemas se generan diversos tipos de interacciones biológicas intra y entre especies.Contenido : Distinción entre Profesora : Mª Hortencia Soto hipótesis y predicciones, y entre resultados y conclusiones, en casos concretos.Clas Aprendizajes Indicadores de Actividades Evaluación- e esperados Logro Materiales
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Nº 3. Formular hipótesis y 3.1Formula hipótesis Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, Se les consulta que 1 predicciones, sobre la disponibilidad saben sobre la disponibilidad de los recursos para los seres vivos. Laboratorio de distinguiendo entre de recursos (alimento28/09 responden computación ellas, acerca de y espacio) y su efecto interacciones Desarrollo: En parejas formulan hipótesis sobre la disponibilidad de Proyecto en la interacción de recursos (alimento y espacio) y su efecto en la interacción de Cuaderno biológicas competencia. competencia. Las comparten al grupo curso, Observan video texto http://www.youtube.com/watch?v=cRTXwB9PBtI responden guía Guía. sobre el video. Presentan blogger que son evaluados. Cierre: Se responden dudas, se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. 3. Formular hipótesis y 3.2 Predice Inicio: Retroalimenta de la clase anterior, se les consulta sobre que 2 predicciones, consecuencias de la saben de las especies en interacciones biológicas entre especies distinguiendo entre30/09 introducción de nativas. Laboratorio de ellas, acerca de interacciones especies en Desarrollo: En el laboratorio de computación indagan seleccionan, computación biológicas interacciones para formular hipótesis y predicciones , distinguiendo entre ellas, Proyecto biológicas entre acerca de interacciones biológicas, considerando las especies Cuaderno especies nativas. nativas con las interacciones biológicas texto http://www.youtube.com/watch?v=nzI5UIpSFnY&feature=related Guía. http://www.youtube.com/watch?v=dR2Hla3Tiy8 Comparten sus aprendizajes con sus compañeras de curso. Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las Educando por el trabajo realizado. Se presentan blogger que son evaluados. la fe es el único instrumentó mediante la cual la fuerza cósmica de la inteligencia infinita puede ser arreglada y utilizada por el hombre.05/10 Rinden prueba y la cometamos
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA . AntesSubsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º añoUnidad : Viviendo la Adolescencia Unidad 4 2012 Fecha de Inicio :Objetivo : Comprenden la importancia de la sexualidad y los Tiempo Aprox. : cambios que involucran en el desarrollo del ser humano.Contenido : Descripción de las principales estructuras y funciones Profesora : Mª Hortencia Soto del sistema reproductor femenino y masculino y de su relación con las etapas del desarrollo humano
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA (fecundación, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad) Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº 1. Comprender la sexualidad humana 1.1Describe las principales estructuras y Inicio: 1 sobre la base de una visión integrada, funciones del incluyendo aspectos biológicos, sistema reproductor femenino y masculino Desarrollo: psicológicos, afectivos y sociales. Cierre: 1. Comprender la sexualidad humana 1.2 Explica en forma general las etapas del Inicio:. 2 sobre la base de una visión integrada, desarrollo humano (fecundación, desarrollo incluyendo aspectos biológicos, embrionario, parto, lactancia, pubertad, Desarrollo: psicológicos, afectivos y sociales. adolescencia). Cierre: 1. Comprender la sexualidad humana 1.3 Identifica aspectos biológicos, psicológicos, Inicio:. 3 sobre la base de una visión integrada, afectivos y sociales de la sexualidad humana. . incluyendo aspectos biológicos, Desarrollo: psicológicos, afectivos y sociales. Cierre: 1. Comprender la sexualidad humana 1.4 Explica los mecanismos de acción de los Inicio:. 4 sobre la base de una visión integrada, métodos naturales y artificiales de control de la . incluyendo aspectos biológicos, natalidad Desarrollo: psicológicos, afectivos y sociales. humana. Cierre: Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº 2. Reconocer factores de riesgo y 2.1Identifica factores de riesgo de embarazo Inicio:. 5 medidas de prevención en el embarazo adolescente. adolescente y las enfermedades de 2.2 Describe las principales características de las Desarrollo: transmisión sexual enfermedades más comunes de transmisión sexual. Por ejemplo el VIH. Cierre: 2. Reconocer factores de riesgo y 2.3 Señala medidas de prevención del contagio de Inicio:. 6 medidas de prevención en el embarazo enfermedades de transmisión sexual. adolescente y las enfermedades de Desarrollo: transmisión sexual Cierre:
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 3. Reconocer factores de riesgo y 3.1Describe los principales efectos y Inicio:. 7 medidas de prevención relacionadas con consecuencias en el organismo humano del . el consumo de drogas consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas Desarrollo: ilícitas). Cierre: 3. Reconocer factores de riesgo y 3.2Identifica factores de riesgo del consumo de Inicio:. 8 medidas de prevención relacionadas con drogas. . el consumo de drogas 3.3 Señala conductas que previenen el consumo Desarrollo: de drogas Cierre: Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº 4. Representa información o conceptos 4.1Realiza un diagrama o mapa conceptual que Inicio:. 1 en estudio a través de la construcción de exprese la información, los conceptos y las ideas modelos, mapas, diagramas y los más significativas acerca la sexualidad humana y Desarrollo: comunica. el autocuidado Cierre: Inicio:. 2 Desarrollo: Cierre: Inicio:. 3 . Desarrollo: Cierre: Inicio:. 4 . Desarrollo: Cierre: Clase Aprendizajes esperados Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales Nº
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Inicio:. 1 Desarrollo: Cierre: Inicio:. 2 Desarrollo: Cierre: Inicio:. 3 . Desarrollo: Cierre: Inicio:. 4 . Desarrollo: Cierre:Listas Lorena 1. Comprender la 1.1Describe las principales Inicio: Retroalimentación de la unidad anterior. Se les consulta que saben sobre las 1 sexualidad humana estructuras y funciones del funciones del sistema reproductor femenino y masculino… Laboratorio de computación 12/10 sobre la base de una sistema reproductor Desarrollo: En el laboratorio de computación indagan y seleccionan información sobre las Proyecto visión integrada, femenino y masculino. principales estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y masculino. Cuaderno incluyendo aspectos Observan video, sobre el tema. http://www.youtube.com/watch?v=swLd8hrCReg texto biológicos, http://www.youtube.com/watch?v=GxwlIFKDYag&feature=related Guía. psicológicos, afectivos En parejas realizan la actividad, comparten aprendizajes. Presentación de blogger sobre el y sociales. tema. Son evaluados. Cierre: Se responden dudad sobre el tema.
    • ESCUELA PARTICULAR N°26PRIMITIVA ECHEVERRÍAUNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 1. Comprender la 1.2 Explica en forma general Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les consulta que saben sobre las etapas de 2 sexualidad humana las etapas del desarrollo del desarrollo del ser humano. Responden. 14/10 sobre la base de una humano (fecundación, Desarrollo: En el laboratorio de computación observan video Laboratorio de computación visión integrada, desarrollo embrionario, http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM y posteriormente indagan sobre las Proyecto incluyendo aspectos parto, lactancia, pubertad, etapas del desarrollo humano (fecundación, desarrollo embrionario, parto, lactancia, Cuaderno biológicos, adolescencia). pubertad, adolescencia). Responden guía en parejas luego de haber indagado y texto psicológicos, afectivos seleccionado sobre el tema. Comparten aprendizajes. Presentan blogger que son evaluados. Guía. y sociales. Cierre: Se responden dudas. Y se felicitan a alas Educando por el trabajo realizado.