Este documento discute los acomodos para estudiantes con impedimentos y la importancia de proveerles acceso equitativo al currículo regular sin reducir las expectativas de aprendizaje. Explica que los acomodos se categorizan en presentación, forma de responder, ambiente/lugar y tiempo/itinerario. Además, enfatiza que los acomodos no deben confundirse con modificaciones, las cuales reducen las expectativas.

1. La integración del estudiante con
impedimentos en la sala de clases
regular y el uso de los acomodos
para la enseñanza
Academia de Adiestramiento, Mentoría y
Apoyo para Facilitadores de Educación
Especial
Instituto FILIUS
Universidad de Puerto Rico
.

2. ¿Qué son acomodos?
 Son prácticas y procedimientos en las áreas
de presentación, forma de responder,
ambiente y lugar y tiempo e itinerario que
proveen acceso equitativo durante la
enseñanza y evaluación para estudiantes con
impedimentos.
 Los acomodos tienen la intención de reducir
y quizás eliminar los efectos del impedimento
en el estudiante; no reducen las
expectativas para el aprendizaje.

3.  Los acomodos que se le proveen al
estudiante tienen que ser los mismos para la
enseñanza y evaluación en la sala de clases
y para el proceso de evaluación de la
Agencia.
 El uso de acomodos no empieza y termina en
la escuela. Los estudiantes que utilizan los
acomodos generalmente los utilizarán
también en el hogar, en la comunidad, y
según crecen, en la escuela postsecundaria y
en el trabajo.

4. Descripción de las categorías de los
acomodos
 Acomodos de presentación
 Permite a los estudiantes el acceso a la información en
maneras que no requieren lectura visual de la letra
impresa tradicional. Estos modos alternos de acceso
son auditivos, multi – sensoriales, táctiles y visuales.
 Acomodos de forma de responder
 Permite a los estudiantes completar actividades,
asignaciones y evaluaciones en diferentes maneras o de
resolver u organizar problemas utilizando algún tipo de
equipo u organizador que los asista.

5.  Acomodos de ambiente y lugar
 Cambia el lugar en el cual la asignación o la
prueba se llevará a cabo o las condiciones
del ambiente de la evaluación.
 Acomodos de tiempo e itinerario
 Aumenta la cantidad de tiempo permitido
para completar una tarea o evaluación y
puede cambiar la manera en que se organiza
el tiempo.

6. Modificaciones o alteraciones vs.
acomodos
 Los acomodos proveen acceso al currículo regular.
Estos no reducen las expectativas para el
aprendizaje.
 Las modificaciones o alteraciones se refieren a
prácticas que cambian, bajan o reducen las
expectativas para el aprendizaje. La utilización de
modificaciones puede resultar en implicaciones que
podrían afectar de manera adversa a los estudiantes
a través de su carrera educativa. Además, pueden
aumentar las lagunas entre el aprovechamiento de
los estudiantes con impedimentos y las expectativas
para el logro en un grado en particular.

7. Ejemplos de modificaciones
 • requerir que un estudiante aprenda menos
material
 • reducir las asignaciones o evaluaciones de
manera que el estudiante conteste solamente
los problemas o preguntas más fáciles.
 • ajustar las tareas y exámenes para hacerlas
más fáciles
 • sugerir la respuesta correcta en tareas y
exámenes

8.  Proveer modificaciones a los estudiantes
durante la enseñanza en la sala de clases y/o
en los exámenes puede tener consecuencias
inesperadas de reducir su oportunidad para
aprender contenido crítico. Si los estudiantes
no han tenido acceso a contenido crítico del
currículo, que luego será evaluado, pueden
estar en riesgo de no reunir los requisitos de
graduación.

9. La selección de los acomodos
 El proceso de toma de decisiones sobre los
acomodos es uno en el cual el Comité de
Programación y Ubicación (COMPU) intenta
nivelar la ejecución del estudiante con
impedimentos con respecto al estudiante sin
impedimentos. Con la información que se
obtiene de la ejecución escolar actual, el
proceso de seleccionar y documentar los
acomodos debe ser un proceso claro y fácil.

10.  Cuando se redacta y discute el Programa
Educativo Individualizado (PEI), el COMPU
debe declarar: “cómo el impedimento del niño
afecta su participación y progreso en el
currículo general”. El PEI tiene tres áreas
donde se puede discutir la necesidad de los
acomodos.

11. Preguntas para guiar la selección de
los acomodos
 La selección de los acomodos es tarea del COMPU.
Estas preguntas ayudarán en la selección de acomodos
apropiados para los estudiantes.
 ¿Cuáles son las fortalezas del estudiante y qué áreas
debe mejorar?
 ¿Qué acomodos aumentarán el acceso del estudiante
al currículo general y reducirán el efecto del
impedimento?
 ¿Qué acomodos son utilizados regularmente por el
estudiante?
 ¿Cuáles fueron los resultados del trabajo diario y de los
exámenes cuando los acomodos se usaron y cuando no
se usaron?

12.  ¿Cuál es la percepción del estudiante con
impedimento sobre el uso del acomodo?
 ¿Considera el estudiante que el acomodo “le
 funciona”?
 ¿Qué experiencias difíciles tuvo el estudiante al usar
el acomodo?
 ¿Cuál es la percepción de los padres y maestros
sobre cómo el acomodo ayuda al estudiante?
 ¿Debe el estudiante seguir usando el mismo
acomodo o se debe cambiar?
 ¿Se debe descontinuar el uso de los acomodos?

13.  Una vez se determina la provisión de los
acomodos para apoyar las necesidades
individuales del estudiante el COMPU debe
delinear cómo se ofrecerán en la sala de
clases regular.

14. ¿Quién se beneficia de los acomodos
de presentación?
 Aquellos estudiantes con impedimentos relacionados a la letra
impresa. Estos son los que poseen dificultad o inhabilidad para leer
visualmente el texto impreso a causa de un impedimento físico,
sensorial o cognoscitivo.
 Ejemplos:
 * letra agrandada * equipo para
agrandar
 * lenguaje de señas * Braille
 * gráficas táctiles * lector humano
 * cassette o disco compacto * libros en cassettes
 * programa lector para la pantalla * claves visuales
 * anotaciones, bosquejos e instrucciones * equipos que “hablan”

15. ¿Quién se beneficia de los acomodos
de formas de responder?
 Estos pueden beneficiar a los estudiantes con
impedimentos físicos, sensoriales o de aprendizaje
incluyendo problemas con la memoria, secuencia,
sentido de dirección, alineación y organización.

16.  Ejemplos:
 * anotador
 * procesador de palabras
 * voz a texto
 * Brailler
 * grabadora
 * responder en folleto de prueba
 * monitor para respuestas de la prueba
 * equipos para calcular
 * equipos para gramática y ortografía
 * organizadores visuales

17. ¿Quién se beneficia de los acomodos
de ambiente y lugar?
 Se pueden beneficiar aquellos estudiantes que
se distraen fácilmente cuando están en
ambientes con grupos grandes o que se
concentran mejor con grupos pequeños o
trabajando individualmente. El cambio de lugar
es de beneficio para estudiantes que reciben
otros acomodos como un lector, un anotador o
un intérprete de señas, ya que tiende a distraer
a los otros estudiantes.

18.  Para los estudiantes con impedimentos físicos que
usan sillones de ruedas, andadores y otros equipos
para su movilidad o equipos especiales es necesario
que el lugar esté accesible, libre de barreras
arquitectónicas y organizado para moverse sin
dificultad
 Ejemplos:
 reducción de distracciones para el estudiante con
impedimentos
 reducción de distracciones para otros estudiantes
 cambio de lugar para lograr acceso físico

19. ¿Quién se beneficia de los acomodos
de tiempo e itinerario?
Este tipo de acomodo es beneficioso para:
 los estudiantes que necesitan más tiempo del que se
permite para completar las tareas y los exámenes.
 los estudiantes que se frustran con facilidad o se ponen
tensos fácilmente y necesitan tiempo para relajarse.
 los estudiantes que toman medicamentos para controlar
la hiperactividad, ya que durante la mañana suelen estar
más tranquilos y con mayor concentración.
 los que procesan la información lentamente.
 los estudiantes con impedimentos físicos y motores, ya
que se afecta el área de escritura.

20.  Ejemplos:
 *tiempo extendido
 *pausas frecuentes o múltiples
 *cambio de itinerario u orden de la actividad

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