5 to activ_13_b_socializamos_nuestro_discurso_y_nos_autocorregimos_pdf_fijaFelicitas Espino Vivanco
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 13B: “Socializamos un discurso para una buena convivencia armónica”. Se le añadió las primeras versiones del discurso más las recomendaciones hechas por sus compañeros y la versión final de los discursos, se incluye imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
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Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 13B: “Socializamos un discurso para una buena convivencia armónica”. Se le añadió las primeras versiones del discurso más las recomendaciones hechas por sus compañeros y la versión final de los discursos, se incluye imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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Entrevista Bíblica
Actividad basada en una técnica de trabajo cooperativo por parejas “Entrevista simultánea”.
•• Consiste en realizar al compañero una entrevista sobre el texto bíblico que vamos a trabajar.
•• Previamente ya han tenido un primer contacto con el texto.
•• El alumno A entrevista al B y después el B al A.
•• El alumno entrevistado se tiene que “meter en el papel” imaginando que estuvo presente en ese momento
“histórico” y contar con el mayor detalle posible lo que ocurrió.
•• Las 5 preguntas de la entrevista están “pactadas” y son siempre las mismas: cita bíblica, personajes, lugar, qué
sucede, enseñanza.
•• Las respuestas se escriben en el documento.
•• Al terminar las entrevistas se ponen en común para toda la clase las respuestas de cada pareja.
Desarrollo: 2 minutos y medio para cada entrevista y entre 5 y 10 minutos para la puesta en común. Total entre 10 y
12 minutos
En los 5 primeros minutos tenemos a toda la clase pensando, hablando y escribiendo sobre el texto bíblico.
Al ponerlo en común compartimos las distintas visiones que tiene cada pareja sobre la enseñanza que nos quiere
transmitir ese texto bíblico.
Leerá las respuestas solo un miembro de la pareja. El alumno A leerá las respuestas que le ha dado el B, de este modo
los dos son protagonistas, uno por leer y otro porque son sus respuestas las que se están leyendo.