Es una presentacion donde se refleja el desarrollo humano como razon primordial para la erradicacion de la pobreza y la educacion para toda la vida.

1. CONCEPCIONES Y PERSPECTIVAS
DE LA EDUCACIÓN
Relación con el Desarrollo Humano
Dr. Jesús Escalante

2. Contenido
1
Según Edgar Morin
2
Según Juan Carlos Tedesco
3
Según Ken Robinson
4
Según Molerio y Otros
5
Según el CEPAL
6
Según CONGDE
7
Indice del Desarrollo Humano

3. PREAMBULO
Hay 7 saberes “fundamentales” que la
educación del futuro debería tratar en
cualquier sociedad, cualquier cultura y
adaptarlas a sus costumbres.

4. SABERES DE EDGAR MORIN

5. EDGAR MORIN
Los 7 saberes necesarios de la educación del
futuro
1.
Las cegueras del conocimiento.
2.
Los principios de un conocimiento pertinente.
3.
Enseñar la condición humana.
4.
Enseñar la identidad terrenal.
5.
Enfrentar las incertidumbres.
6.
Enseñar la comprensión.
7.
La ética del género humano.

6. Las Cegueras del Conocimiento
Así
como las ideas
evolucionan
los paradigmas
también, por
ello el
conocimiento
cambia y
progresa, no
debe haber
limitación
alguna sobre
él, debemos
abrirnos a lo
novedoso.

7. Principios del Conocimiento Pertinente
Se
basa en la
integración
de los
saberes y
todo lo que
los rodea,
conocimiento
global.
Lo ideal es
tener un
conocimiento
general para
actuar en
función de él
y solucionar
los
problemas.

8. Enseñar la Condición Humana
Es necesario
concientizar el
accionar de los
seres humanos
valorando sus
deberes y
respetando sus
derechos para
la convivencia.
Es
entendernos y
aceptarnos
como seres
humanos y
como especie.
Desarrollo
humano

9. La Identidad Terrenal
Enseñar
el respeto y
tomar
conciencia por
nuestro
planeta.
Los seres
humanos
forman
sociedades
que viven en
distintos
países que a
su vez
conforman un
solo planeta al
cual hay que
cuidar y
preservar.

10. Entender las Incertidumbres
Necesario es
entender que la
incertidumbre
estará presente
en nuestras
vidas y solo se
podrá enfrentar
los riesgos con
la idea de la
realidad que
poseemos.

11. Enseñar la Comprensión
Es
fundamental
desarrollar la
necesidad de
comprender
para mantener
claras las ideas
y el
conocimiento
logrando
situarnos en
estados de
conciencia.

12. La Ética del Género Humano
Se deben
respetar los
deberes y
derechos del
individuo, del
medioambiente
y del planeta
tomando en
consideración
que somos
parte de la raza
humana y
estamos
comprometidos
a trabajar en
función de ella

13. JUAN CARLOS TEDESCO
LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
La dinámica de una sociedad se refleja en el campo
educativo y los cambios que éste genere; en su
economía, en la sociedad misma y en conocimiento
para enfrentar nuevos retos.

14. Nuevos Pilares de la Educación del Futuro
Primer Reto: Aprender a aprender






Desafíos educativos
Priorizar aprendizajes
Procesos Cognitivos
Conciencia de cómo se aprende
Aprender a lo largo de la vida
Función continua del desarrollo humano
Segundo reto: Aprender a vivir juntos





Fenómeno de la exclusión
Comprender desafíos
Establecer un orden social
Educación como contrapeso
Factor globalizante

15. KEN ROBINSON
PARADIGMA TRADICIONAL
1
Se basa en la cultura intelectual de la ilustración
generado por el momento económico imperante,
luego se le agrego el modelo intelectual logrando así
razonar, dando como resultado la capacidad
académica en el alumno.
Es un modelo estandarizado lineal y convergente.
Es limitado no toma en consideración las diversas
formas de aprender.
Es llamado modelo tradicional.

16. KEN ROBINSON
NUEVO PARADIGMA
2
Deberá reflejar diversos enfoques tanto cuantitativos
como cualitativos, convendrá concentrar la función
del pensamiento divergente y aplicarlo a los
procesos pedagógicos. Habrá que extender la
capacidad humana y superar las viejas ideas sobre
lo académico y lo no académico, aplicando el
conocimiento colaborativo.
Lo importante no será que el alumno valla a la
escuela sino que sea esta, quien propicie todas las
interacciones.
.

17. MOLERIO Y OTROS
Descubrir el
por qué de
las cosas
La educación va
más allá de las
instituciones
educativas
Influenciado por
el interés y la
necesidad de
descubrir cosas
nuevas
Ha despertado
en el individuo
que se eduque
por sí mismo
Aprende y se
adapta a nuevas
situaciones y
entornos como
Elearning
Blearning

18. MOLERIO Y OTROS
El ser
humano
posee
inteligencia
Capaz de pensar
y desarrollar el
pensamiento
abstracto
Desarrollo de
capacidades y
potencial
intelectual
Comprende a
través de la
información del
entorno

19. CEPAL
Situación
Regional
Acceso a la
Educación
Primaria
Conclusiones

20. EDUCACION PRIMARIA
 Es el comienzo del bienestar del individuo en todas las fases de la
vida proporciona las bases en conocimiento para su desarrollo.
 Lo enseña a valorar la vida, ofrece posibilidades y elementos para
mejorar sus capacidades en el logro de oportunidades.
 Enseña a socializar, convivir, tomar decisiones desde el punto de
vista de condición y posición, busca desarrollar al máximo su
potencial creador, su iniciativa, el amor por el trabajo, a ser
individuos activos dentro de su comunidad, genera respeto por la
vida, a lo material, enseña la responsabilidad consigo mismo y con
los demás mediante la honestidad, la integridad y sobre todo con
libertad.

21. CEPAL

22. CEPAL

23. CEPAL
POBLACIONES
CON RASGOS
DE
MARGINACION
UBICACIÓN
TERRITORIAL
ESTRATOS
SOCIALES
Y
RACISMO
ZONAS
APARTAD
AS DE
DEFICIL
ACCESO
PARA PREVENIR LA DESERCION EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
APLICACIÓN
DE NUEVAS
POLITICAS
PÚBLICA Y SU
SEGUIMIENTO
DIO PASO A
UN AVANCE
SIGNIFICATIVO
DE LA REGIÓN
SE
GARANTIZÓ
ACCESO A
LA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
DISMINUYO
EL INDICE DE
ANALFABETISMO

24. CONGDE
Educación
para el
Desarrollo

25. Educación para el Desarrollo ED
Puede definirse como:
Una educación para toda la vida la cual
es basada en:
-Valores
-Cultura
-Conocimientos
-Entretenimiento
-Herramientas
-Actitud
Todas estas influyendo en forma
positiva en lo que son las políticas
nacionales para el desarrollo de una
nación.
La Educación para el desarrollo
(ED) hace referencia a un proceso
educativo encaminado a generar
conciencia
crítica
sobre
la
realidad mundial y a facilitar
herramientas para la participación
y la transformación social en
claves de justicia y solidaridad.
La educación para el desarrollo
pretende construir una ciudadanía
global critica, políticamente activa
y socialmente comprometida con
un desarrollo humano justo y
equitativo
para
todas
las
comunidades del planeta

26. Educación para el Desarrollo ED
Proceso de Cambio global
EL aprendizaje es Activo y Genera
una Conciencia Critica
Igualdad
Responsabilidad
Solidaridad
Inclusión
Basado en valores:
Cooperación
Desarrollo sostenible/ global
Implicando a su vez:
Creación de
Redes Norte/
sur
Compromiso y
participación
ciudadana
Erradicación
de la
Pobreza
Lucha contra
la Exclusión
conformado en dos pilares
Cognitivo e
Intelectual
Ética

27. Índice de Desarrollo Humano
Es un indicador estadístico compuesto,
desarrollado por el programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo, para medir el nivel de
desarrollo de un país o región evaluando la
distancia relativa que separa a sus habitantes de un
nivel de vida ideal en una escala entre el 0 y el 1..

28. Índice de Desarrollo Humano
Basada en la
esperanza de vida al
nacer
Basada en la
tasa de
alfabetización
de adultos y las
matrículas de
los diferentes
niveles
Se mide por el PIB
y la paridad del
poder adquisitivo

29. Índice de Desarrollo Humano
Clasificación
IDH
Alto desarrollo humano
Índice mayor o igual a 0,800
Medio desarrollo humano
Índice mayor o igual a 0,500
y menor de 0,800.
Bajo desarrollo humano
Índice menor a 0,500.
Sabías, que:
Venezuela para el 2007 su IDH era de
0,792 Y que el estado Miranda lo posee
muy alto con respecto al país con un
IDH DE 0,8772

30. Nuestro compromiso de vida debera estar signado por la premisa de
ser docentes de humildad para la humanidad sin pretenciones de
ninguna especie como no sea el beneficio de nuestros educandos
...Dr. Jesus Escalante