1. «LOS ENFOQUES COGNITIVOS EN ESTADOS UNIDOS»
-Revolución cognitiva
-Las teorías del proceso de la información
-Jerome Bruner
-Ausubel
CAROLINA ETCHEVERRIGARAY
CLAUDIA PEÑA
FERNANDA PASTORINI
ELIZABETH PAZ
2.
REVOLUCION COGNITIVA
ENFOQUES
COGNITIVOS
Década del 50-pleno auge
de la teoría asociacionista
(paradigma conductista
Pozo constituyo en su
momento una revolución
frente a la psicología
clásica
Aparecen posturas criticas
desde diversos enfoques
desde la filosofía el
positivismo lógico
Shannon elabora la teoría
de la comunicación
(la información penetra en
un canal y fluye por el y
genera una información
de salida
Chomsky critica el
conductismo
estableciendo la diferencia
entre la competencia
EN ESTADOS UNIDOS
Década del 50 realizan
diferentes tipos de reuniones
entre investigadores de
diferentes disciplinas que se
interesaron en el estudio de
la mente humana
Uno de los temas era la
semejanza entre las nuevas
maquinas de comunicación y
el cerebro
En 1956 se realiza el 2º
simposio sobre la teoría de la
información allí se sitúa el
origen de la psicología
cognitiva
Estos aportes sentaron las
bases para la revolución
cognitiva
La psicología cognitiva
rescata los procesos
mentales como objeto de
estudio ( constituyen las
respuestas a las demandas
Rev. tecnológica)
10. Es una construcción
propia que se va
produciendo día a día
como resultado de la
interacción. El
conocimiento no es una
copia de la realidad,
sino una construcción
del ser humano, que se
realizan con los
esquemas que ya
posee, con lo que
construyó en relación
con el medio ambiente
que lo rodea
11.
Aprendizaje generativo
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje contextualizado
Aprendizaje del conocimiento
12. Tener en cuenta : Las 3 etapas para
Adaptar la enseñanza al modo de
representación del alumno
13.
14.
15. Valor: que conocimiento y habilidades valen la pena
adquirir.
Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se diferencia de las
creencias?
Naturaleza humana: ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se
diferencia de otras especies?
Transmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué método?
Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué instituciones
están vinculadas en el proceso educativo?
Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será
adiestrado?
Acuerdo general: ¿Por qué las personas discrepan entre
si?¿Cómo se logra el acuerdo general?
17. Lo fundamental de la teoría es la construcción del
conocimiento mediante la invención del estudiante,
en situaciones problemáticas, la finalidad es que el
estudiante aprenda descubriendo.
El método de descubrimiento guiado, implica que el
alumno se involucre de manera activa y construir su
propio aprendizaje a través de la acción directa.
Teoría de aprendizaje por
descubrimiento
18. Es desarrollar habilidades posibilidades que
permitan aprender a aprender y que los estudiantes
construyan por si mismos el aprendizaje.
Aprendizaje es un procesamiento activo de la
información que cada persona organiza y
construye desde su propio punto de vista.
Lo más importante del método, es hacer que
el estudiante relacione el contenido a
aprender con sus elementos,
facilitando la retención del
conocimiento.
La finalidad del aprendizaje por
descubrimiento
19.
Aprendizaje significativo
Se realiza cuando el
alumno, como
constructor de su
propio conocimiento,
relacionan los
conceptos a aprender y
le da un sentido a partir
de la estructura que ya
posee.
20.
21.
Estimulación y aceptación de la iniciativa de los
estudiantes.
Utilizan materiales manipulativos, interactivos y
físicos.
Usan términos cognitivos como:
clasificar, analizar, predecir y crear.
Estimulan a los alumnos a dialogar.
Estimulan la curiosidad de los alumnos
con preguntas abiertas y profundas.
28. La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes a la
educación:
El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva,
presenta a sus alumnos observando sus características
particulares, los incita a encontrar y hacer explicita la
relación entre la información nueva y la información
previa, también intenta que el alumno contextualice el
conocimiento en función a sus experiencias previas, de
forma que sea mas significativo y no pueda olvidarlo.
