Este documento presenta una guía para una secuencia didáctica de 8 semanas sobre la gestión de residuos sólidos en una institución educativa. El objetivo es promover la separación adecuada de residuos a través de actividades que creen conciencia ambiental en los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. La secuencia incluye identificar problemas ambientales, clasificar residuos, diseñar un sistema de gestión institucional y evaluar cambios en actitudes de los estudiantes hacia el reciclaje.

1. Formato guía de la Secuencia Didáctica
Identificación
Nombre de la institución IETI COMUNA 17 SEDE CENTRAL
Nombre del docente Luz Elena Garcia
Amaly Maritza CaicedoArango
Gloria Amparo Rodríguez
Nombre de la Secuencia
Didáctica
Aprendamos a manejar nuestros residuos
sólidos
Nivel de escolaridad Grado 7 , grado 9 Y en 10-1(Modalidad
del medio ambiente).
Asignatura Ciencias Naturales y Medio Ambiente y
ética
Periodo escolar Cuarto Periodo (7 de septiembre al 20
de noviembre del 2015 )
Duración aproximada 8 semanas ( 16 horas )
Número de sesiones 8 sesiones
2 Presentación
Introducción En las instituciones educativas la
implementación de la Gestión Integral de
Residuos Sólidos ha sido un problema, a
pesar de tener conocimientos sobre el
tema, aún no se logra la separación
adecuada de los residuos sólidos; que
además de aprovechar genere una
cultura hacia la protección del medio
ambiente, fomentando la participación
comunitaria y maximizando el
aprovechamiento de los residuos
generados, reduciendo sus volúmenes
con destino a la disposición final en
relleno sanitario y por ende, el aumento
de la vida útil de estos sistemas.
En esta unidad se realizará una
secuenciación didáctica con la cual se
pretende incidir en los procesos de
separación de residuos solidos en la
institución de forma eficiente.
Pregunta problematizadora ¿Que estrategias se pueden realizar para
promover en la institución la separación
adecuada de los residuos solidos?
Objetivos Identificar factores de contaminación en
el entorno inmediato, sus implicaciones
para la salud y en el deterioro del medio
ambiente .
Reconocer los principales residuos

2. sólidos que se generan en la institución.
Clasificar adecuadamente los residuos
sólidos generados en la institución para
su posible reducción, reciclaje y
reutilización.
Promover la cultura del reciclaje y la
reutilización de los residuos sólidos
mediante la creación del PGIRS
institucional. Relacionar a los estudiantes
con diversas herramientas tecnologicas
para su aprendizaje.
Justificación El cuidado del medio ambiente se ha
convertido en una necesidad prioritaria
para el sostenimiento de la vida en el
planeta y es allí donde las instituciones
educativas deben incidir en la toma de
conciencia, en la formación integral de
los estudiantes, en ese sentido este
proyecto pretende que el estudiante
reconozca las problemáticas ambientales,
especialmente el manejo de los residuos
solidos, utilizando para ello la
información virtual y múltiples
herramientas que le ayuden a aprender y
a la vez a socializar el conocimiento
buscando así el desarrollo de una cultura
que propenda por el bien común, la
protección de la vida y el cuidado del
medio ambiente.
Contextualización En La Institución educativa tecnico
industrial Comuna 17 se tiene todo lo
necesario para hacer una separación en
la fuente, sin embargo no se ha logado
que los estudiantes separen
adecuadamente, teniendo en cuenta esta
problemática se ha diseñado este
proyecto que pretende que los
estudiantes utilizando herramientas
virtuales aprendan y enseñen a los otros
compañeros la forma adecuada de
manejar los residuos solidos y la
importancia del cuidado del medio
ambiente.
Ideas clave PGIRS, Reducir, Reciclar, Reutilizar,
Medio Ambiente, Residuo Solido,
Educación Ambiental
Correspondencia
Factor/eje
articular/pensamiento a
desarrollar
Estandares: Evalúo el potencial de los
recursos naturales, la forma como se han
utilizado en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser

3. humano sobre ellos. Identifico
aplicaciones comerciales e industriales
del transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
Desempeños a aplicar Realiza un diagnostico de la situaión
institucional.
Conoce los procesos de separación en la
fuente.
Socializa sus concocimientos a sus
compañeros.
Diseña un juego para enseñar de manera
mas agradable a las demas personas.
Conceptos previos Comprensión lectora, habilidad para la
búsqueda de información de calidad,
habilidades para manejo procesadores y
herramientas como word, power point,
cmaptools, multimedia Identificación de
conceptos sobre residuos sólidos,
impactos ambientales, Legislación y
normatividad.
Metodología Secuenciación didáctica
Compromiso
Video clip en el que se muestre la
problemáticaambientalglobal, regional y
local.
Exploración
Salida registradaen cámara digital
(vídeo, fotografías), dentro y por los
alrededores de la institución con los
diferentes grados, para observar los
problemas y focos de contaminación.
Explicación
socialización de los vídeos y fotografías
tomadas.
Reflexión de los estudiantes a partir de
las videos y de las fotografías.
Elaboración
Evaluación
Relación competencias Siglo
XXI
Manejo de herramientas tecnologicas
Comunicación e investigación
Trabajo en equipo
4 Desarrollo
Situación 1
Actividad 1
En qué consiste Lluvias de ideas acerca del tema
Sensibilización y socialización del tema
Recursos Video Beam ,celular o

4. cámara ,computador ,el espacioque será
la Institución
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
2 horas Indagación sobre conocimientos previos
del tema (15 minutos).
Orientación de actividad autónoma
Análisis, publicación y conclusiones
Duración aproximada Actividad autónoma
2 horas Reconocimiento de la problemática
Institucional
Organización de Power Point y
socialización .
Actividad 2
En qué consiste Conceptualización del tema: Estructura
de PGIRS para Instituciones educativas y
Normativad vigente (Videocorto) /Charla
Recursos Video Beam ,Espacio de la
Institución ,Programa de Movi maker
(video)
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
2 horas Presentación de conceptos básicos y
normatividad ,destacando la importancia
de estos procesos
Duración aproximada Actividad autónoma
2 horas Actividad investigativa sobre el tema y
apropiación de los conceptos.
Situación 2
Actividad 1
En qué consiste Actividades lúdicas donde se ponga en
práctica los conceptos aprendidos.
Diseño de un juego con el objetivo de
enseñar sobre residuos solidos.
Recursos Depende del juego que se plantea: Papel
cartulina ,tijeras ,computadores, colores,
Etc
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
4 horas Orientación de la actividad lúdica
Duración aproximada Actividad autónoma
4 horas Realización de juegos por subgrupos
Actividad 2
En qué consiste Evaluación virtual sobre apropiación de
los conceptos reflejados en los cambios
de actitudes
Recursos Computador,Internet, Programa Hop
Pocterios
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
2 horas Diseño y Realización de la actividad
Duración aproximada Actividad autónoma
Resolver la actividad por mediovirtual
5 Evaluación
Concepto Indicador de desempeño
6 Observaciones

5. La evaluación de la Unidad será formativa, integral y continua.
El estudiante será evaluado durante todo el desarrollo del proceso de
forma integral, es decir, se tendrá en cuenta cada una de las acciones que el
estudiante realice en cada actividad en la que participe, mediante las
rúbricas de seguimiento, se realizará un test de entrada para analizar los
conocimientos de los estudiantes y detectar las falencias sobre el
conocimiento de los residuos sólidos su clasificación y demás temas de
interés. al final se aplicarán las rúbricas para evaluar los contenidos
Actividad 1
En qué consiste Socialización del PGIRS de la institución, comuna
17
Recursos
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
2 horas Socialización y orientación de actividad
Duración aproximada Actividad autónoma
2 horas Plasmar el compromiso individual frente al buen
funcionamiento del PGIRS de la inst.
Actividad 2
En qué consiste Aplicando las tres R
Recursos
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
2 horas Orientación de actividad de
separación,recuperación ,reducción y reciclaje.
Duración aproximada Actividad autónoma
8 horas Realización de actividad de
reducción ,reutilización y reciclaje, con
evidencias como registros y fotos.
Actividad 3
En qué consiste Encuesta en Google Drive llamada
Comportamientos prácticas y actitudes
Recursos Computador Internet
Duración aproximada Actividad guiada por el docente
Diseño, análisis de resultados
Duración aproximada Actividad autónoma