TEORÍA DE LASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESPor Jesús Loaiza
ObjetivoEl presente material tiene por objetoservir de apoyo a todos aquellos quedesean conocer la propuesta de laTeoría d...
Contenido
Introducción   Si el gusto por aprender es fundamental para que el    aprendizaje se realice, no son menos importantes la...
Teoría de las inteligenciasmúltiples   La teoría de las inteligencias múltiples fue    desarrollada en 1983 por el psicól...
Las inteligencias   Howard Gardner propone una lista de    inteligencias que son las siguientes:                         ...
Inteligencia musical   Se define como la habilidad de percibir y producir    música. Esta capacidad se encuentra localiza...
Inteligenciascinético-corporal   Para solucionar problemas o forjar productos    usando el cuerpo. Personas que tienen es...
Inteligencialógico-matemática   Para resolver y plantear productos de lógica    matemática. Los científicos son ejemplo d...
Inteligencia lingüística   Habilidad para resolver problemas y crear    productos de índole verbal. Los escritores son   ...
Inteligencia espacial   Para formar un modelo mental de un ámbito    espacial y operar al usar ese modelo. Los    mariner...
Inteligenciainterpersonal   Se construye a partir de la habilidad para sentir    distinciones entre las personas: contras...
Inteligenciaintrapersonal   Es la habilidad que se manifiesta cuando un    individuo puede formar un modelo de sí mismo y...
Inteligencianaturalista   Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar    elementos del medio ambiente, objetos, ...
Gardner yla escuela   Desde el punto de vista de Gardner, el objetivo de la escuela    debería ser el de desarrollar las ...
Referencias   Gardner, Howard. Inteligencias múltiples. La teoría    en la práctica. Editorial Paidós, Barcelona, 1995, p...
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  1. 1. TEORÍA DE LASINTELIGENCIAS MÚLTIPLESPor Jesús Loaiza
  2. 2. ObjetivoEl presente material tiene por objetoservir de apoyo a todos aquellos quedesean conocer la propuesta de laTeoría de Inteligencias Múltiplesrealizada por Howard Gardner.
  3. 3. Contenido
  4. 4. Introducción Si el gusto por aprender es fundamental para que el aprendizaje se realice, no son menos importantes las inteligencias. Como seres humanos con personalidades propias e irrepetibles poseemos diferentes mentalidades que nos colocan en condiciones de conocer y acercarnos al mundo de diferentes maneras. La inteligencia se traduce en términos de uso de habilidades, las cuales se pueden detectar y desarrollar.
  5. 5. Teoría de las inteligenciasmúltiples La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por el psicólogo Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Gardner expuso por primera vez su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences, siendo posteriormente ampliada en sucesivas publicaciones. Se organiza tomando como base los orígenes biológicos de cada capacidad para resolver problemas. Se compone de capacidades que son universales en la especie humana. Esta tendencia biológica se relaciona también con el entorno cultural.
  6. 6. Las inteligencias Howard Gardner propone una lista de inteligencias que son las siguientes: Inteligencia Inteligencia musical espacial Inteligencias Inteligencia cinético-corporal interpersonal Inteligencia lógico- Inteligencia matemática intrapersonal Inteligencia Inteligencia lingüística naturalista
  7. 7. Inteligencia musical Se define como la habilidad de percibir y producir música. Esta capacidad se encuentra localizada en áreas del hemisferio derecho del cerebro, y proporciona un sistema simbólico accesible, la notación musical. Regresar
  8. 8. Inteligenciascinético-corporal Para solucionar problemas o forjar productos usando el cuerpo. Personas que tienen esta inteligencia muy desarrollada son los atletas, los artesanos y los bailarines. Regresar
  9. 9. Inteligencialógico-matemática Para resolver y plantear productos de lógica matemática. Los científicos son ejemplo de personas que tienen muy desarrollada esta inteligencia. Regresar
  10. 10. Inteligencia lingüística Habilidad para resolver problemas y crear productos de índole verbal. Los escritores son ejemplo de personas con una inteligencia lingüística muy desarrollada. Regresar
  11. 11. Inteligencia espacial Para formar un modelo mental de un ámbito espacial y operar al usar ese modelo. Los marineros, los cirujanos y los pintores son ejemplos de personas con un alto desarrollo de esta inteligencia. Regresar
  12. 12. Inteligenciainterpersonal Se construye a partir de la habilidad para sentir distinciones entre las personas: contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones, intenciones; una inteligencia interpersonal muy desarrollada la deben tener los profesores, los líderes religiosos y los vendedores. Regresar
  13. 13. Inteligenciaintrapersonal Es la habilidad que se manifiesta cuando un individuo puede formar un modelo de sí mismo y usarlo para funcionar en su vida cotidiana. Tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Regresar
  14. 14. Inteligencianaturalista Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre. Regresar
  15. 15. Gardner yla escuela Desde el punto de vista de Gardner, el objetivo de la escuela debería ser el de desarrollar las inteligencias y ayudar a la gente a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su particular espectro de inteligencias. Gardner elaboró un diseño para una escuela ideal del futuro. Éste se basa en tres hipótesis. ◦ +No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. ◦ +No todos aprendemos de la misma manera. ◦ +En la actualidad nadie puede aprender todo lo que hay que aprender. Una escuela centrada en el individuo daría oportunidad a los alumnos y alumnas de descubrir que somos diferentes porque tenemos distintas combinaciones de inteligencias; reconocerían la variedad de inteligencias que existen, lo que les ayudaría a enfrentarse de manera más segura a los problemas del mundo.
  16. 16. Referencias Gardner, Howard. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Editorial Paidós, Barcelona, 1995, p. 16 y 33. En línea: http://www.retonos.edu.do/inteligencias%20multip les%20texto.htm
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