Diseño curricular caba (2012)
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Diseño curricular caba (2012) Diseño curricular caba (2012) Presentation Transcript

  • Enseñanza de lasCiencias Naturales Diseño Curricularpara el Nivel Primario
  • Diseño CurricularDebe proveer de un marco básico de referencia para planificar eltrabajo en el aula.
  • Diseño Curricular Debe proveer de un marco básico de referencia para planificar el trabajo en el aula. Componentes del DC de Ciudad de Buenos AiresComunes a ambos Ciclos Primer CicloEnfoque para la Enseñanza Evaluación: instrumentos y modosPropósitos Segundo CicloContenidos Cuadro de progresión deEvaluación conceptos abreviado.Objetivos de aprendizaje Orientaciones para la enseñanza Leer en Ciencias Naturales
  • PropósitosLa escuela tiene la responsabilidad de:
  • PropósitosLa escuela tiene la responsabilidad de: Enfatizan la responsabilidad de la escuela desde la perspectiva de la enseñanza. Expresan las acciones que deben ser realizadas para permitir el logro de las finalidades de la educación primaria. Son compromisos que la escuela asume. Explicitan las condiciones de las situaciones educativas para el aprendizaje de todos los alumnos.
  • Ejemplos del Diseño Curricular de Segundo Ciclo
  • ContenidosLa clasificación de los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales es una herramienta útil para evitar la exclusión de ciertos contenidos.El DC de Ciudad de Buenos Aires no sigue esta clasificación, para evitar: la disociación entre dimensiones conceptuales y procedimentales de un mismo contenido la identificación equivocada entre contenidos procedimentales y actividades a desarrollar en el aulaEl DC pone especial cuidado en integrar las tres dimensiones en la formulación del contenido escolar.
  • ContenidosSe organizan en bloques, que reúnen una serie de contenidos en función de un eje comúnEn Primer Ciclo el área no es Ciencias Naturales sino Conocimiento del Mundo, e incluye la doble mirada (de Sociales y Naturales). Por eso solo algunos bloques se vinculan con las Ciencias Naturales Bloques de Bloques de Primer Ciclo Segundo Ciclo• Los fenómenos naturales • Los materiales• El cuidado de uno mismo • Los seres vivos y de los otros • Las fuerzas y el movimiento• Trabajos y técnicas • La Tierra y el Universo
  • El DC de Segundo Ciclo incluye una presentación sintética de loscontenidos para cada grado. Permite ver claramente qué bloques setrabajan y cuáles no en cada grado.Bloque materiales: de 4º a 7º
  • Bloque Fuerzas y movimiento: 4º y 7º Bloque Tierra y Universo: 5º a 7º
  • Para cada grado se presenta un cuadro con el desarrollo de los contenidos IDEAS BÁSICAS ALCANCE DE CONTENIDOSSon las ideas que los Expresan contenidos procedimentales,alumnos tienen que es decir, modos de conocer o “camino aconstruir en relación seguir” para construir las ideas básicas con los contenidos de enseñanza
  • Ideas Básicas• Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas actúan por contacto y otras, a distancia.• Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos.• Las fuerzas pueden cambiar el estado de movimiento de los objetos.• Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de una fuerza.
  • Ideas Básicas Alcance de Contenidos• Es posible reconocer • Exploración con fuerzas por contacto y a diversidad de fuerzas. distancia (fuerzas magnética y Algunas actúan por gravitatoria) ejercidas sobre objetos, y contacto y otras, a de los efectos que producen: empujar, distancia. tirar, estirar, comprimir, aplastar, retorcer, atraer, detener o desviar• Las fuerzas pueden objetos con imanes. Predicción de cambiar la forma de resultados y corroboración. los objetos. En algunos casos, los alcances están• Las fuerzas pueden presentados de modo general y cambiar el estado de desglosados a continuación movimiento de los objetos.• Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de una fuerza.
  • Ideas Básicas Alcance de Contenidos• Es posible reconocer • Exploración con fuerzas por contacto y a diversidad de fuerzas. distancia (fuerzas magnética y Algunas actúan por gravitatoria) ejercidas sobre objetos, y contacto y otras, a de los efectos que producen: empujar, distancia. tirar, estirar, comprimir, aplastar, retorcer, atraer, detener o desviar• Las fuerzas pueden objetos con imanes. Predicción de cambiar la forma de resultados y corroboración. los objetos. - Comparación entre los efectos producidos por• Las fuerzas pueden fuerzas a distancia y por fuerzas por contacto. cambiar el estado de - Relaciones entre la aplicación de una fuerza y movimiento de los los cambios que se producen en el objetos. movimiento: se mueve más o menos rápido, se detiene, se desvía.• Para sostener un objeto se requiere de - Utilización de vocabulario preciso: explicar los la aplicación de una efectos que producen las fuerzas empleando fuerza. los términos fuerza y efecto, en diversas situaciones.
  • En el Dc de Primer Ciclo los contenidos no se presentan en cuadrosseparados por grado.Cada cuadro presenta los contenidos de un bloque de contenidos, peropara los 3 grados del ciclo. Al lado de cada alcance de contenidos seindica el grado en el cual se propone trabajarlo.
  • En el DC de segundo ciclo, luego de cada cuadro de contenidos se sugieren actividades yposibles secuencias, y se analizan ideas de los alumnos o aspectos de mayor dificultad
  • ObjetivosEl trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesariaspara que progresivamente los alumnos sean capaces de:Se agrupan en generales para el área y específicos para los diferentes bloques de contenidos.Ejemplos: Utilizar y elaborar cuadros para registrar y comparar datos. (4º a 7º grado) GENERAL Reconocer la diversidad de familias de materiales e identificar las propiedades que tienen en común cada una de ellas. (4º y 7º grado) MATERIALES Identificar y describir la presencia de distinto tipo de fuerzas por contacto a partir de reconocer sus efectos. (4º grado) FUERZAS Y MOVIMIENTO