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U4  T2  A C  E D G A R U4 T2 A C E D G A R Presentation Transcript

  • DEFINICIÓN: El aprendizaje en el que las metas de los individuos van tan unidas, que un individuo alcanza su objetivo si y sólo si el resto de participantes alcanza el suyo.
    • ELEMENTOS:
        • Interdependencia positiva
        • Interacción cara a cara entre estudiantes
        • Responsabilidad individual y grupal
        • Habilidades interpersonales
    APRENDIZAJE COOPERATIVO Definición y elementos
  • Cooperación entre los equipos y la clase: El objetivo se alcanza si todos los miembros avanzan en el aprendizaje y todos los equipos de la clase se superan a sí mismos. Aprendizaje individual-evaluación individual : Se evalúa el trabajo del equipo pero también el aprendizaje individual. Igualdad de oportunidades: No se pide a todos un mismo nivel, sino en función de sus objetivos y su nivel de partida. Protagonismo de los alumnos: Cada alumno concreta sus objetivos, sabe lo que tiene que hacer y aprender, observa su progreso. APRENDIZAJE COOPERATIVO Principios
  • APRENDIZAJE COOPERATIVO Interdependencia positiva
    • Es cuando :
    • U no está unido a otros de tal manera que, a l coordinar sus esfuerzos con los de más , logra obtener un mejor producto y así completar una tarea de manera más eficaz .
    • Así, el aprendizaje tiene lugar a través de :
    • La enseñanza de los compañeros
    • La solución de los problemas conjuntos
    • Las ideas propias y ajenas
    • La comunicación interpersonal.
  • APRENDIZAJE COOPERATIVO El profesor cooperativo
    • Favorece la libertad del alumno
    • Promueve el saber
    • Enseña a aprender
    • Genera responsabilidad
    • Escucha y deja hablar al alumno
    • Usa técnicas de trabajo en grupo
    • Explicita sus objetivos
    • Planifica con los alumnos
    • Estimula, orienta y tranquiliza
  • APRENDIZAJE COOPERATIVO El alumno cooperativo
    • Considera las opiniones de los demás
    • Valora positivamente las diferencias
    • Pospone los intereses propios a los ajenos
    • Defiende su opinión argumentando
    • Trabaja en equipo
  • APRENDIZAJE COOPERATIVO El grupo cooperativo
    • Menos agresivo
    • Rendimiento de mayor calidad (no de más cantidad)
    • Más satisfecho por su trabajo individual y grupal
    • Mayor relación interpersonal
    • Más libre y espontáneo
    • Amistoso en la discusión
  • LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO MAS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE La Técnica del Rompecabezas Aprendizaje en equipo Aprendizaje en equipo División de equipos de estudiantes Competencia en juegos por equipo Equipo de asistencia individual Selección de actividades Cooperativa integradora de lectura y composición Toma de decisiones Realización del trabajo de grupo Supervisión de los grupos Investigación en grupo Selección del Tópico    Planeación cooperativa Implementación Análisis y síntesis Presentación del producto final Evaluación
  • LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO MAS UTILIZADOS SON:
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 1.- La Técnica del Rompecabezas
    • a) Se forman grupos de seis educandos, similar al philin 66, que trabajen con un material académico de contenido matemático, el cual ha sido dividido en tantas secciones como miembro del grupo de manera que cada uno se encargue de estudiar su parte. Posteriormente los miembros de los diversos equipos que han estudiado lo mismo se reúnen en “grupos de expertos” para discutir sus secciones y después regresen a su grupo original para compartir y enseñar su sección respectiva a sus compañeros. La única manera que tiene de aprender las otras acciones es aprendiendo de los demás y debe afianzarse la responsabilidad individual y grupal.
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 2.- Aprendizaje en equipo
    • (Basado en Slavin y Colaboradores)
    • Se desarrollan 4 variantes de trabajo Cooperativo
    • a) División de equipos de estudiantes:
    • Los educadores le asignan a grupos heterogéneos (según edad, rendimiento, sexo y raza) de 4 a 5 integrantes. El profesor les da un material con contenido académico de matemática dividido en guías y los estudiantes trabajan en ellas hasta asegurarse que todos los miembros las dominan, acá todos los alumnos uno por uno, deben ser examinados en forma individual sobre el tema estudiado, sin recibir ayuda de sus compañeros de equipo. El profesor comparará la calificación individual con sus puntuaciones anteriores y si la 2da es superior, recibe varios puntos que se suman a los del equipo para formar la puntuación en grupo, y solo los equipos que alcancen cierta puntuación obtendrán determinadas recompensas grupales, aquí se incluyen varios elementos de competición intergrupal.
    • b)    Competencia en juegos por equipo.
    •  
    • Es similar a la anterior, pero sustituye los exámenes prácticos por torneos académicos semanales en donde los educandos de cada grupo competirán con miembros de igual nivel de rendimiento, de los otros equipos con el fin de ganar puntos para sus respectivos equipos. La filosofía de dicho torneo académico es la de proporcionar a todos los miembros del grupo iguales oportunidades de contribuir a la puntuación grupal, con la ventaja de que cada educando competirá con otro de similar nivel.
    MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
    • c)      Equipo de asistencia individual
    •   En contraste con las dos anteriores, aquí se combinan la cooperación y la enseñanza significativa individualizada, y se ha aplicado preferiblemente a las matemáticas con alumnos de 3ero a 6to grado. Los alumnos pasan una prueba diagnóstica y reciben una enseñanza individualizada a su propio ritmo según su nivel. Después formar pareja o tríada e intercambiar con sus compañeros los conocimientos y respuestas adquiridas a las unidades de trabajo. Se trabaja en base a guías u hojas de trabajo personales, en relación a 4 problemas matemáticos, con la probabilidad de pedir ayuda a los compañeros y/oal docente.
    •  
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
    • d)    Cooperativa integradora de lectura y composición.  
    • Básicamente es un programa para enseñar a leer y escribir nociones de la matemática en los grados superiores de la enseñanza elemental. Mientras el profesor trabaja con un equipo los miembros de los otros equipos o grupos lo hacen con pareja provenientes de dos grupos diferentes. Realizan actividades como lectura mutua o hacer predicciones de cómo terminarán los ejercicios.
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 3.- Aprendizaje en equipo (basado en Johnson, Jonson y Colaboradores)  Los objetivos, roles, estrategias, pasos y principios propuestos por estos investigadores lo podemos enunciar a los largo de la descripción de la nota científica. Aquí mencionaré las 4 fases generales que se propone: a)     Selección de actividades. De preferencia que involucre solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad b)    Toma de decisiones: respecto a tamaño del grupo, asignación, materiales, etc.  c)     Realización del trabajo de grupo.   d)    Supervisión de los grupos.  
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 4.- Investigación en grupo (basado en Sharan y Colaboradores) Es un plan de organización general de la clase en la que los educandos trabajan en pequeños grupos (2 a 6 integrantes) que utilizan aspectos como la investigación cooperativa, discusiones grupales, planificación de proyecto. Después de seleccionar temas de una unidad que debe ser estudiada por toda la clase, cada grupo convierte esos temas en tareas individuales y lleva a cabo las actividades necesarias para preparar el informe grupal, donde cada grupo comunica a la clase sus hallazgos. Los pasos para trabajar esta técnica son:  
  • MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO a)    Selección del Tópico.   b)    Planeación cooperativa de metas, tareas y procedimientos.   c)     Implementación: despliegue de una variedad de habilidades y actividades, monitoreo del profesor.   d)    Análisis y síntesis de lo trabajado y del proceso seguido.    e)    Presentación del producto final.   f)      Evaluación.    
  • C ONCLUCIONES
  • B IBLIOGRAFIA
    • http://giac.upc.es/PAG/giac_cas/giac_que_es_funciones.htm
    • http://www2.edu.fi/magazinefactory/magazines/EducacionMatematica/index.php?str=40&artID=2
    • http://www.vc.ehu.es/deppe/relectron/n4/eln4a3.htm