Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
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  • 1. Uri Ruiz Bikandi (coord) Realizado por: Ana León
  • 2.
    • Sistema Didáctico : conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua en el niño.
    ALUMNADO Agente activo de la construcción del conocimiento APRENDIZAJE Saberes que se interrelacionan con unos conocimientos adquiridos. INTERRELACIÓN SOCIAL . PROFESORES ALUMNOS CONTENIDOS A APRENDER
  • 3.
    • Contenidos de Enseñanza : Según Chevallard “aquellos contenidos del saber que deben enseñarse” (adaptados y transformados).
    TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Objeto del saber Objeto que debe enseñarse Objeto de la enseñanza
  • 4.
    • RAE: “Idear y ordenar las acciones para realizar proyectos.”
    • EDUCACIÓN: “Tomar decisiones reflexivas sobre los diferentes aspectos de un proceso didáctico.”
    • RODRÍGUEZ,C.: “Proceso consciente y reflexivo de toma de decisiones sobre la enseñanza de la Lengua y la Literatura. (referido a la programación en lengua)
  • 5.
    • Niveles de decisión:
    • Currículo oficial Carácter prescriptivo
    • Programación didáctica
    • Programación de aula
    Departamento de lengua y literatura Cada profesor --Objetivos --Contenidos --Criterios de evaluación --Competencias básicas Correlación no unívoca Mediante UNIDADES DIDÁCTICAS
  • 6. Evaluación: -Retroalimentación ¿ PROYECTOS DE TRABAJO EN LENGUA Y LITERATURA? Kilpatrick: “Plan de trabajo con el objetivo de realizar algo que despierta el propio interés” Fase de preparación: - Motivación -Plantear objetivos Fase de realización: -Elaboración del texto -Contenidos conceptuales
  • 7.
    • ÁMBITO EDUCATIVO
    - Permite comparar resultados . -Dominio de las habilidades lingüísticas entre los ámbitos evaluados. -Pueden tener “efecto perverso” - Fin: obtener resultados óptimos. -Eval. Formativa para el alumnado y el profesorado. - Parte integrante del aprendizaje. -Tipos: evaluación mutua y coevaluación -Ambas generan retroalimentación. INSTRUMENTOS Escritos Orales Mixtos Portafolio Evaluación Diagnóstica Reguladora Autoevaluación
  • 8.
    • ÁMBITO LINGÜÍSTICO
    Orientar la evaluación a: -Estructura cognitivas. -Microprocesos. -Macroprocesos. -Procesos de elaboración -Tareas contextualizadas -Utilización de “pruebas de actuación.” -Importante planificar la evaluación. Conocimientos de lengua y literatura -Contenido difícil de evaluar. -Poca experiencia de evaluación. -Actividades de reflexión gramatical -Actitud reflexiva -Relación y explicitación de conocimientos. Evaluación Oral Lectura Escritura
  • 9. CONTENIDOS DESARROLLO -Actividad compleja -Controlar el discurso -Adecuarlo al ámbito. -Interacción entre cooperación, cortesía y reglas conversacionales -Importancia de la gestualidad y el paralenguaje (voz, tono,…) Para la enseñanza: -Lectura en voz alta. -Exposición oral. -Entrevista -Debate. IMPORTANTE VINCULAR ENSEÑANZA DE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA
  • 10. Pasar de La reproducción del texto Interpretación de significado Significado determinado por el texto Construcción del significado por el lector Compresión como proceso lineal Comprensión como proceso interactivo Comprensión todo/nada Niveles de comprensión Comprensión rutinaria Comprensión estratégica Lectura como procedimiento general Lectura como práctica del contexto sociocultural
  • 11. Recursos y Herramientas: -CREA -CORDE -Analizador de relaciones morfoléxicas -Diccionarios: Neologismos, panhispánico de dudas (RAE), dudas del español (Fundeo y BBA) -Refranero multilingüe -Internet Materiales -Centro Virtual Cervantes. - Centro Virtual leer.es -Aplicaciones para elaborar contenidos digitales. Las TICS como entorno para compartir informaciones y conocimientos entre el profesorado. Nuevos objetivos para la alfabetización (lectura digital)