Cuaderno de 5º primaria

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Cuaderno de 5º primaria

  1. 1. Primer y segundo trimestre (Unidades 1 a 4)  Examen de la primera evaluación, que hemos corregido juntos y repetido en el cuaderno y del que caerá más de una pregunta.  La canción. Pg.6 Copiamos recuadro y analizamos una canción con estrofa y estribillo. La Canción: Forma musical muy antigua que consta de dos partes: La estrofa (parte que varía) y el estribillo (parte que se repite igual)  La palabra música. Pg.7 Música: Esta palabra procede del griego del término musa. Que eran las hijas de Zeus (Dios del Olimpo) y que eran inspiradoras de las artes. Destacamos: Euterpe (música), Polimnia (canto) y Terpsícore (danza)  El pulso y el compás Pg.8-29 (Hacemos actividades de separar compases o completarlos con figuras y silencios)
  2. 2.  Las cualidades del sonido. Esquema Pg.9 desarrollando cada cualidad con las pgs: 16-17-28-37-46 y 47  Lenguaje musical Pg.10 Este pentagrama desarrolla la cualidad altura (las notas musicales) pg 37 Lenguaje musical: Es un método universal de comunicación que utiliza signos y símbolos que entienden todos los músicos del mundo. Conocerlos es importante para poder leer una partitura; Así las notas mundialmente conocidas son: Pentagrama: 5 líneas y 4 espacios  Los teatros desde la antigüedad, su evolución. Evolución de los teatros: La música adquiere mayor importancia en las representaciones teatrales, encargándose de transmitir las emociones. Los teatros comienzan hace más de 2000 años en las iglesias y con temas religiosos; Pero el clero prefiere que se haga fuera, en el atrio, para no quitarle importancia a la oración en el templo. Posteriormente, se buscan espacios más amplios y se representa en las plazas de los pueblos, pero por inclemencias del tiempo terminan cambiando de escenarios a los corrales de comedias y posteriormente a los teatros como edificios en sí.
  3. 3.  Tipos de voces e instrumentos, trabajando la cualidad del sonido, timbre. Pg.16-37 y 47
  4. 4.  Higiene Vocal. De lo que hay que hacer un trabajo. Qué hábitos son buenos o malos para el cuidado de nuestro instrumento natural, la voz.  La melodía y el bordón Pg.18 La melodía: combinación de sonidos de diferente altura con sentido musical el completo que pretende expresar una idea. El bordón: Acompañamiento musical formado por la Iª y Vª nota de una escala.  La interpretación en grupo Pg.20. En la interpretación en grupo es fundamental la figura del director para conseguir que todos los integrantes lleven el mismo pulso o ritmo; En el aula es el profesor/a  Giuseppe Verdi Pg22. Hacer pequeño resumen biográfico  La zambomba Pg.23. construcción voluntaria de una, con material reciclado.  La expresión corporal y la danza Pg. 26-27-30 y 33. Las trabajamos con videos del blog y ritmos de manos. Quién consigue imitar el ritmo del video de percusión de manos y vaso, sube un punto en la nota.
  5. 5.  Signos de prolongación Pg.36 con actividad de calcular las duraciones de los grupos de figuras con estos signos.  Las figuras musicales y los silencios. Para trabajar la cualidad del sonido, duración Pg.28
  6. 6.  Ficha de las partes de la flauta y los dedos que tocan cada agujero.  Video de Peer gynt. Obra de Edvard Grieg que hemos trabajo, de la que habéis realizado un resumen en el cuaderno y la que hemos ido a ver de excursión, interpretada por la orquesta sinfónica de Sevilla.  Pg.38 y 39. La música y la literatura. Juglares y trovadores (ver video del blog y resumir Juglares: Cantaban o recitaban, de pueblo en pueblo, romances o poemas de amor, en la época medieval, que escribían los trovadores, que eran como los poetas de la época. Estos romances, eran poemas populares sobre amor, aventura o hazañas  Pg.40 (el pentagrama, su evolución) Evolución del pentagrama: - Con los griegos se escriben pequeños signos sobre el texto para indicar la altura del sonido, después serán los neumas que indica la línea melódica. En la edad media, Guido D´Arezzo, monje benedictino, nombró las notas musicales para facilitar los cantos gregorianos. Primero en una línea, después en 4 (tetragrama) y luego en 5 (pentagrama)  Intensidad de la música, cualidad del esquema pg 9, en la pg 4
  7. 7. Tercer Trimestre (unidad 5 y 6)  Bach y Mozart Pg.42 y 43 Hacemos pequeño resumen de una carilla sobre sus vidas y obras. Veremos una película biográfica.  La orquesta sinfónica Pg.48

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