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Diapositivas presentación en U. Católica del Maule

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    Ponencia UCM Ponencia UCM Presentation Transcript

    • Lógica del método y criterios para el uso de técnicas en investigación empírica Alexis E. Rebolledo Carreño Depto. Ciencias de la Educación Universidad del Bio-Bio
    • PREAMBULO...
      • Enseñanza de metodología de investigación.
      • Dispersión de nomenclatura metodológica.
      • Debate cuali/cuanti.
      • Revisión de artículos de investigación.
    • CONOCIMIENTO
      • FUENTES
      • FUNCIÓN
      • FORMAS
      APROXIMACIONES SISTEMATIZADAS
    • REMEMORANDO ARGUMENTOS DE ONTOLOGÍA CONTRADICTORIA
      • EL ORIGEN COMÚN:
        • LA EXPERIENCIA
        • LA EVIDENCIA
      • EL DISTANCIAMENTO:
        • ¿QUÉ EXPERIENCIA?
        • ¿QUÉ EVIDENCIA?
    • PARADIGMAS Y PROCEDIMIENTOS
      • SI EMPÍRICO-ANALÍTICO, ENTONCES CUANTITATIVO.
      • SI SOCIOHISTÓRICO, ENTONCES CUALITATIVO
      POSICIÓN ONTOLOGIZADA, RÍGIDA, EXCLUYENTE, E IMPERMEABLE A CONVERGECIAS ¿ES POSIBLE LA INTEGRACIÓN DE METODOLOGÍAS?
    • LA CENTRALIDAD DEL OBJETO
      • AQUELLO OTRO POR CONOCER/ESTUDIAR.
      • CON PROPIEDADES
      • LO DADO, LO NO DADO..Y LO POSIBLE
      • LO PROPIO Y LO AJENO
      EL SUJETO ES RESPONSABLE DE: EL OBJETO MANDA
    • HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO La conclusión El Problema La respuesta La Prueba El análisis
      • La identificación de un problema de conocimiento, representado por una pregunta de investigación. El sujeto que actúa con propósito de conocer, dar cuenta de realidad, ha de problematizar exhaustivamente en torno a lo ya sabido para dar con lo que no se sabe: vacío de conocimiento.
      HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO PRIMER MOMENTO
      • La proposición de respuestas tentativas a la pregunta de investigación. La tradición investigativa derivada de las ciencias fisicalistas o biologicistas habla de hipótesis. Hoy desde perspectivas fenomenológicas aparece como su similar en función, pero en evidente oposición de sentido de realidad, las llamadas premisas o supuestos teóricos.
      HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO SEGUNDO MOMENTO
      • La contrastación empírica mediante técnicas. La naturaleza del campo empírico estará dotada de propiedades ontológicas diferentes, distantes o próximas, según sea el objeto construido. Las técnicas, por lo tanto, estarán condicionadas a la epistemología subyacente.
      HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO TERCER MOMENTO
      • El análisis la información producida/recolectada. El ejercicio analítico, al igual que la definición técnico instrumental, dependerá del objeto y sus atributos.
      HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO CUARTO MOMENTO
      • La conclusión cierre del objeto. Entiéndase que sólo al término de una investigación podemos hablar de un objeto terminal (Barriga y Henríquez, 2003). El requerimiento para dicho cierre esta dado por la situación de la respuesta tentativa original frente a los datos obtenidos tras la contrastación empírica.
      HACIA UNA LÓGICA DE UN MÉTODO QUINTO MOMENTO
    • LAS DECISIONES TÉCNICAS… La contrastación Empírica exige el uso de Técnicas, Pero … ¿Cuáles técnicas ocupar? ¿Con qué criterios elegir?
      • Entrevistas en profundidad,
      • Encuestas,
      • Test
      • Focus Group,
      • En fin…etc.
      • Metodología Cuantitativa,
      • Metodología Cualitativa,
      • Integración Cuali/Cuanti
      No sigan éstos como fundamento para decidir
    • Primero: ¿Cuáles Técnicas? Ante la diversidad de técnicas declaradas por una diversidad de autores en una diversidad de textos en una diversidad de propósitos… lo mejor es optar por criterios que las convocan: Técnicas Dialógicas Técnicas Observacionales Técnicas Estandarizadas Técnicas Documentales Técnicas Secundarias
    • Segundo: ¿Qué criterios? El propósito del Objeto de estudio es el que manda, es decir, el criterio técnico debe ser fundado en qué queremos saber y de qué manera lo podemos conocer mejor. Nivel de inclusión del Investigador Cobertura de la investigación Directividad de la investigación Profundidad de la investigación Unidades de Información Todas las técnicas deben dar cuenta de éstos criterios en distinta forma, por lo que es usual encontrar uso integrado de distintas técnicas. Además, no hay uso “puro” de una única técnica…no hay que ser rígidos.
    • ¿Cómo construye su identidad de género la mujer mapuche-campesina? Técnicas Dialógicas Técnicas Observacionales
    • ¿Cuáles son las características sociodemográficas y psicométricas de los estudiantes de la universidad? Técnicas Secundarias Técnicas Estandarizadas
    • CRITERIOS DE CALIDAD: NO TODO VALE... CONFIABILIDAD AUDITABILIDAD VALIDEZ CREDIBILIDAD VALIDEZ INTERNA CREDIBILIDAD INTERNA VALIDEZ EXTERNA TRANSFERIBILIDAD VALIDEZ DE CONSTRUCTO
    • Tercero: ¿Cómo analizar? Pregúntenle a H. Cárcamo
    • GRACIAS http://produceideas.blogspot.com [email_address]