Su Justificación a inicios del Tercer Milenio Miguel Prado Lima Jesús Salinas Ibáñez Adolfina Pérez García Grupo de Tecnol...
<ul><li>Proyecto DEI, GTE, Universitat de les Illes Balears </li></ul><ul><li>“ Nuevos Fundamentos Teóricos y Económicos p...
<ul><li>Reafirmar el Derecho a la Educación Inclusiva como un Derecho Humano </li></ul><ul><li>Desarrollar el estado actua...
M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
<ul><li>Conferencia Educación para Todos, 1990, Jomtien, Tailandia. UNESCO, UNICEF, PNUD, Banco Mundial </li></ul><ul><ul>...
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EducacióN Inclusiva Edutec07

  1. 1. Su Justificación a inicios del Tercer Milenio Miguel Prado Lima Jesús Salinas Ibáñez Adolfina Pérez García Grupo de Tecnología Educativa, UIB, España gte.uib.es Instituto Independiente Prodei.Net, Argentina www.prodei.net
  2. 2. <ul><li>Proyecto DEI, GTE, Universitat de les Illes Balears </li></ul><ul><li>“ Nuevos Fundamentos Teóricos y Económicos para la Reducción de la Exclusión Social Digital”, en Education, Technology & Society”, Vol. I. </li></ul><ul><li>“ Inclusión Social Digital. Una aproximación a su Evaluación”, en Education, Technology & Society”, Vol. II </li></ul><ul><li>Inclusión Social Digital. Una aproximación a su Clasificación, Edutec 2006, Tarragona </li></ul><ul><li>Educación Inclusiva mediante TICs, Edutec 2007, Buenos Aires </li></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  3. 3. <ul><li>Reafirmar el Derecho a la Educación Inclusiva como un Derecho Humano </li></ul><ul><li>Desarrollar el estado actual del Movimiento Educación para Todos a nivel Global, en especial Iberoamérica </li></ul><ul><li>Ampliar el Concepto de Escuela y alumnos/beneficiarios de la Declaración de Jomtien y el Marco de Acción de Dakar </li></ul><ul><li>Incorporar el uso de TICs como medio esencial de Educación Inclusiva </li></ul><ul><li>La incorporación del Construccionismo Socio Cultural como marco metodológico de la Educación Inclusiva mediante TICs orientada a Grupos Sociales Vulnerables </li></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  4. 4. M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  5. 5. <ul><li>Conferencia Educación para Todos, 1990, Jomtien, Tailandia. UNESCO, UNICEF, PNUD, Banco Mundial </li></ul><ul><ul><li>Obstáculos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las oportunidades educativas son limitadas, muchas persona quedan afuera del sistema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La educación básica está concebida en términos restringidos de alfabetización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ciertos grupos marginales enfrentan el riesgo de ser totalmente excluidos del sistema </li></ul></ul></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  6. 6. <ul><li>Art.2.2 (la Visión Ampliada) </li></ul><ul><ul><li>Universalizar el acceso a todos, niños/as, jóvenes, adultos a la educación básica </li></ul></ul><ul><ul><li>Centrarse en la adquisición y resultados de aprendizaje, no sólo la cobertura </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliar los medios y el ámbito de la educación básica…. Y a un amplio rango de sistemas alternativos para impartirla. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejorar el entorno de aprendizaje (nutrición, salud, apoyo físico y emocional) </li></ul></ul><ul><ul><li>Reforzar las alianzas, org.públicos, ONG, sector privado, familias, docentes </li></ul></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  7. 7. <ul><li>Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativa Especiales, UNESCO </li></ul><ul><ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Las prestaciones educativas especiales deben formar parte de una estrategia global de la educación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Expande la propuesta de educación especial a nuevos individuos con necesidades educativas especiales </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Las escuelas inclusivas combaten la discriminación, construyen una sociedad mas inclusiva, mejoran la relación costo beneficio del sistema educativo </li></ul></ul></ul></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  8. 8. <ul><li>La Educación es un Derecho Humano fundamental </li></ul><ul><ul><li>Clave para el desarrollo sostenido </li></ul></ul><ul><ul><li>La paz y la estabilidad de los países </li></ul></ul><ul><ul><li>Es un medio para responder a los efectos de la globalización asimétrica </li></ul></ul><ul><li>Grupos Sociales vulnerables expresamente considerados “…aquellos excluidos por razones sociales, económicas o geográficas..” </li></ul><ul><li>EPT en especial para pobres, desventajados, niños/as trabajadores, áreas rurales, conflictos bélicos, SIDA, hambre, mala salud, necesidades especiales </li></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  9. 9. <ul><li>Etapa Inicial </li></ul><ul><li>Alternativa a Grupos Vulnerables en riesgo de eExclusión </li></ul><ul><ul><li>Ancianos, poblaciones rurales, minorías étnicas, jóvenes en riesgo, desempleados, discapacitados, género, pobres </li></ul></ul><ul><li>Escuela: todo espacio físico y/o virtual… </li></ul><ul><li>Obstáculos: </li></ul><ul><ul><li>Brecha Digital </li></ul></ul><ul><ul><li>Brecha Cognitiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Concentración del Conocimiento e Inversiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Agravamiento de la Exclusión Social </li></ul></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
  10. 10. <ul><li>La educación inclusiva mediante TICs también es un derecho humano </li></ul><ul><li>Los avances son lentos </li></ul><ul><li>Las TICs son una alternativa </li></ul><ul><li>El Construccionismo Sociocultural como nueva metodología </li></ul><ul><li>La Inclusión responde al modelo Social </li></ul><ul><li>La educación inclusiva mediante TICs no tiene fronteras, desalienta la discriminación y fomenta valores </li></ul><ul><li>La educación inclusiva amplía el concepto tradicional de escuela a todos los espacios </li></ul><ul><li>Cumplir las metas de Jomtien y Dakar </li></ul>M.Prado Lima,J.Salinas Ibáñez,A.Pérez García, GTE, UIB
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