Ds123303 actividadfinal parte3

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Ds123303 actividadfinal parte3

  1. 1. INTRODUCCION UNA EDUCACION BASADA EN EL PRINCIPIO DE APRENDER AAPRENDER, IMPLICA FORMAR EN EL ESTUDIANTE CAPACIDADES ANALITICAS Y DE COMPRENSIONQUE FAVOREZCAN SU DESEMPEÑO COMO FUTURO CIUDADANO.
  2. 2. LITERACIDAD• El texto adquiere un significado en la mente del lector.• El lector identifica.• Entiende.• Interpreta.• Crea.• Comunica.• Calcula.• Usa materiales impresos.
  3. 3. UN INDIVIDUO LITERALIZADO ES CAPAZ DE:• Responsabilizarse por sus propias creaciones de significados y desarrollo de conocimiento.• Usar la información para resolver problemas.• Darse un poder a sí mismo para participar de manera efectiva y creativa en la vida social.
  4. 4. PISA • Supera el concepto tradicional de decodificación y LA LECTURA DESDE comprensión literal.LA PERSPECTIVA PISA • Implica la comprensión, el uso y la reflexión de informaciones escritas para diversos propósitos.
  5. 5. PARA LOGRAR UNABUENA COMPRENSION LECTORA ES NECESARIO RALIZARLOS TRES PROCESOS DE LECTURA
  6. 6. PROCESOSSON LAS DIVERSAS TAREAS DE LECTURA QUE LOS ESTUDIANTES NECESITAN REALIZAR CUANDO SEENFRENTAN A UN TEXTO; Y ESTOS PROCESOS SON:
  7. 7. RECUPERAR INFORMACION• IMPLICA LOCALIZAR INFORMACION RELEVANTE, DATOS AISLADOS O VINCULADOS CON OTROS ELEMENTOS DEL TEXTO.
  8. 8. INTERPRETACION DE TEXTOS•IMPLICA ENCONTRAR EL SIGNIFICADO Y LLEGAR A ALGUNA CONCLUSION A PARTIR DEL TEXTO ESCRITO.
  9. 9. REFLEXIONAR Y/O VALORAR EL CONTENIDO Y LA FORMA DEL TEXTO.• IMPLICA RELACIONAR LA INFORMACION ESCRITA, EN CUANTO A FORMA Y CONTENIDO CON SUS CONOCIMIENTOS, IDEAS Y EXPERIENCIAS ANTERIORES.
  10. 10. CADA PROCESO PASA POR 5 NIVELES DE COMPLEJIDAD. CADA UNO CON PROPIASCARACTERISTICAS QUE DEBE CUMPLIR PARA SU COMPRENSION.
  11. 11. RECUPERAR DE INFORMACION NIVEL 1 Localizar uno o más fragmentos de información utilizando un solo criterio NIVEL 2 Localiza uno o más fragmentos de información Localiza uno o más fragmentos de informacióndiscriminando satisfactoriamente entre información utilizando un solo criterio. relevante que compite entre sí. NIVEL 3 Reconoce la relación entre Utiliza múltiples criterios de Ubica simultáneamentemúltiples criterios de búsqueda. búsqueda. fragmentos dispersos en el texto.
  12. 12. NIVEL 4 Combina esta información Infiere información relevante Ubica información implícita en el implícita y la ordena en para la tarea, en textos de texto. secuencias. formato familiar. NIVEL 5 Ubica múltiples fragmentos que no aparecen destacados en el Infiere información relevante enCombina y ordena en secuencias. texto (algunos fuera del cuerpo textos menos familiares. principal, como notas al pie).
  13. 13. INTERPRETAR INFORMACIÓN • Reconocer el tema principal del texto.NIVEL1 • Reconocer el propósito del autor en el texto. • Identificar la idea principal de un texto. • Comprender relaciones simples. • Definir o aplicar categorías simples.NIVEL 2 • Interpretar el significado dentro de una parte limitada del texto, cuando la información no es relevante y se requieren inferencias de bajo nivel. • Integrar diversas partes de un texto para identificar una idea principal. • Comprender relaciones entre diferentes partes del texto. • Interpretar el significado de una palabra o frase.NIVEL 3 • Comparar, contrastar y clasificar en categorías, tomando en cuenta múltiples criterios.
  14. 14. • Utilizar inferencias de alto nivel basada en el texto para comprender y aplicar categorías, en un contexto que no le resulta familiar. Se entenderá por inferencias de alto nivel a las temáticas y las de propósito, cuando el contexto sea menos familiar. • Utilizar una inferencia de alto nivel basada en el texto para interpretar el significado de una sección del texto, considerando elNIVEL 4 texto completo. • Manejar ambigüedades o ideas distintas a las expectativas generadas por el texto e ideas formuladas negativamente. • Interpretar el significado de textos que incorporan sutilezas en el lenguaje, como lenguaje figurado o ironía. • Demostrar una comprensión plena yNIVEL 5 detallada del texto.
  15. 15. REFLEXIONAR Y/O VALORAR EL CONTENIDO Y LA FORMA DEL TEXTO. NIVEL 1 NIVEL2 NIVEL 3• Efectuar una • Hacer • Efectuar comparaciones o asociaciones y conexión asociaciones entre comparaciones simple entre el texto y sus entre el texto y la conocimientos conocimientos externos. externos información • Explicar una específicos. del texto y los característica del • Explicar una conocimiento texto basándose en característica del su experiencia y texto basándose en s comunes de actitudes experiencias y la vida personales. actitudes cotidiana. personales específicos.
  16. 16. NIVEL 4 NIVEL 5• Usar conocimiento • Evaluar críticamente o formular hipótesis formal para derivadas de formular hipótesis conocimientos acerca de un texto. especializados en relación• Mostrar una con el tema del texto. comprensión exacta • Manejar conceptos que difieren de las de textos largos y expectativas de lectura y complejos. lograr una profunda comprensión de textos largos y/o complejos. Ve más información.
  17. 17. AL PONER EN PRACTICA LOSDIFERENTES PROCESOS DE LECTURACON SUS DISTINTOS NIVELES DECOMPLEJIDAD EL TRABAJO QUE LOSDOCENTES DESEMPEÑAMOS EN LASAULAS LOGRARA UN MAYORCONOCIMIENTO DEL LENGUAJEESCRITO POR PARTE DE LOSALUMNOS.

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