Reny
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Reny

on

  • 2,704 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,704
Views on SlideShare
2,698
Embed Views
6

Actions

Likes
0
Downloads
51
Comments
0

1 Embed 6

http://www.slideshare.net 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Reny Reny Presentation Transcript

  • TUGAS MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN
    • RENI PRIANI
    • I C/BIOLOGI
    • Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
    • UNIVERSITAS KUNINGAN
  • PSIKOLOGI PENDIDIKAN dengan PEDEKATAN BARU Pengarang : Muhiddin Syah, M.Ed Tahun terbit : 1995 Jumlah halaman : 267 disusun oleh : Roesda
  • BAB I
            • PSIKOLOGI, PENDIDIKAN, PENGAJARAN
            • Pendidikan adalah proses menumbuhkembangkan seluruh kemampuan dan perilaku manusla melalui pengajaran
            • Psikologi adalah disiplin ilmu yang membahas perilaku manusia, baik sebagai individu maupun kelompok dalam hubungannya dengan lingkungan
            • Psikologi pendidikan adalah disiplin psikologi yang berhubungan dengan masalah – masalah kependidikan
    • Psikologi pendidikan mencakup semua hal yang bersipat kependidikan terutama hal belajar,mengajar dan belajar mengajar.
    • Psikologi pendidikan mempunyai obyek riset dan kajian berupa siswa dan guru.
    • Apa yang perlu anda petik dari psikologi pendidikan??
    • Proses perkembangan siswa
    • Cara belajar siswa
    • Cara menghubungkan mengajar dan belajar
    • Pengambilan keputusan untuk pengolaan proses belajar mengajar
    • Hakikat hubungan pendidikan dengan pengajaran .
    Alat pencetak sumber daya manusia Pendidikan (ideal) /konstitusional Pengajar (operasional) Proses mengajar guru Proses belajar siswa Perubahaan positif prilaku kognitif,efektif ,dan psikomotor siswa Terciptanya SDM berkualitas
  • REFLEKSI
        • Guru Seyogianya memahami proses perkembangan dalam hubungannya dengan belajar, mengajar, dan proses belajar mengajar.
  • BAB 2
    • PROSES PERKEMBANGAN DAN HUBUNGANNYA DENGAN PROSES BELAJAR
    • Perkembangan merupakan tahapan pertumbuhan ke arah lebih maju.
    • Perkembangan pada asasnya ialah tahapan perubahaan psiko-fisik manusia yang progresif.
    • Faktor yang mempengaruhi perkembangan
    • Aliran nativisme,memandang segala sesuatu dengan kacamata hitam (Artur S).
    • Aliran empirisme menekankan,arti penting pengalaman (John Locke).
    • Konvergensi faktor pembawaan dan lingkungan berpengaruh dalam petrkembang manusia (Louis).
    • Fase-fase perkembangan (Robert Havigurst).
    • Bayi dan kanak-kanak
    • Anak-anak
    • Remaja
    • Dewasa awal
    • Setengah baya
    • Usia tua
    • Perkembangan psiko-fisik .
    • Perkembangan motor(keterampilan fisik)
    • Perkembangan Kognitif(Intelektual)
    • Perkembangan Sos moral(mental).
    • Perkembangan kognitif .
      • Tahap sensori motor
      • Tahap Pra-oprasional(2-7 thn)
      • Tahap Konkrit oprasional (7-11 thn)
      • Tahap Pormal oprasional (11-15 thn)
  • REFLEKSI
    • Pada bagian bab ini meliputi pembahasan tentang batasan perkembangan manusia dengan cakupan dan ukuran Rohaniah dan Jasmaniah, serta faktor – faktor yang mempengaruhi perkembangan yang mungkin akan bersampak positif dan negatif baik secara psikologis maupun biologis.
  • BAB 3
    • BELAJAR
    • Kuanlitatif :belajar adalah kegiatan pengisian atau pengembangan kemampuan kognitif dengan fakta sebanyak-banyaknya.
    • Institusional : belajar adalah proses “Validasi”terhadap penguasaan siswa atas materi-materi yang di pelajari
    • Kuantitatif : belajar adalah proses memperoleh arti dan pemahaman-pemahaman serta cara-cara menapsirkan dunia di sekeliling siswa.
    • Belajar mempunyai arti penting bagi siswa
    • Melaksanakan kewajiban keagamaan.
    • Meningkatkan derajat kehidupan
    • Mempertahankan dan mengembangkan kehidupan.
    • Teori-teori pokok belajar
    • Koneksionalisme
    • Pembiasan klasik
    • Pembiasan perilaku respons
    • Pendekatan kognitif
    • Fase dalam belajar
    • Menurut Jerome S.Brunner
    • Informasi
    • Tranformasi
    • Evaluasi
    • Menurut Wittig
    • Acquisition
    • Strorage
    • Retrieval
  • REFLEKSI
    • Belajar merupakan unsur penting dalam pendidikan, ini berarti berhasil atau gagalnya tujuan pendidikan bergantung pada proses belajar,oleh karenanya, pemahaman yang benar mengenai arti belajar dengan segala aspek, bentuk, dan manifestasinya mutlak diperlukan oleh para pendidik.
  • BAB 4
    • CIRI, PERWUJUDAN, JENIS, PENDEKATAN, DAN FAKTIR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR
    • Ciri khas perubahan dalam belajar
    • Intensional
    • Positif dan aktif
    • Efektif dan Fungsional
    • Manifestasi perilaku belajar
    • Kebiasaan
    • Keterampilan
    • Pengamatan
    • Berpikir Asosiatif dan daya ingat
    • Berpiki Rasional
    • Sikap
    • Inhibisi
    • Apresiasi
    • Tingkah laku efektif
    • Jenis – jenis Belajar
    • Belajr Abstrak
    • Belajar Keterampilan
    • Belajar Sosial
    • Belajar Peemecahan Masalah
    • Belajar Rasional
    • Belajar Kebiasan
    • Belajar Apresiasi
    • Belajar Studi
    • Faktor yang mempengaruhi Belajar
    • Faktor Internal
    • Aspek Pisiologis
    • Aspek Psikologi
    • Intelegensi siswa
    • Sikap
    • Bakat
    • Manat
    • Motivasi
    • Faktor Eksternal
    • Lingkungan sosial
    • Lingkungan non sosial
    • Metode belajar SQ3R
    • Survey (pemeriksaan)
    • Question (pertanyaan)
    • Read (membaca secara aktif)
    • Recite (menghapal jawaban pertanyaan)
    • Review (menunjau ulang semua jawaban/atas semua pertanyaan.
  • REFLEKSI
    • Meskipun secara teoritis belajar dapat siartikan sebagai perubahan tingkah laku, namun tidak semua perubahan tingkah laku oeganisme dapat dianggap belajar. Perubahan yang timbul karena proses belajar sudah tentu memiliki ciri-ciri perwujudan yang khas.
  • BAB 5
    • MENGAJAR
    • Kuantitatif : mengajar adalah menyampaikan pengetahuan sebanyak-banyaknya.
    • Institusional : mengajar adalah mengadaptasikan tehnik mengajar sesuai bakat kemapuan dan kebutuhan siswa.
    • Kualitatif : mengajar adalah membantu memudahkan siswa dalam membentuk makna dan pemahamnya sendiri
    • Pandangan pokok mengenai mengajar
    • Mengajar sebagai ilmu,hanya menekankan pada pentingnya penguasaan guru atas berbagai pengetahuan
    • Mengajar sebagai seni,menggap bakat keguruan lebih penting dari pada pengetahuan
    • Metode mengajar adalah cara yang berisi prosedur baku untuk melaksanakan penyajian materi pelajaran.
    • Metode ceramah
    • Metode diskusi
    • Metode demonstrasi
    • Metode ceramah plus
    • CPTT (tanya jawab dan tugas)
    • CPDT (diskusi dan tugas)
    • CPDL (demonstrasi dan latihan )
  • REFLEKSI
    • Mengajar merupakan istilah kunci yang hampir tak pernah luput dari pembahasan mengenai pendidikan karena keeratan hubungannya antara keduanya. Karena mengajar hanya dianggap sebagai salah satu cara mendidik maka pendidikan pun dapat berlangsung tanpa pengajaran.
  • BAB 6
    • GURU DAN PROSES MENGAJAR BELAJAR
    • Karakteristik kepribadian guru meliputi :
    • Dimensi karakteristik pribadi guru
    • Dimensi sikat kognitif guru terhadap siswa
    • Dimensi sikap kognitif guru terhadap materi dan metode mengajar
    • Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar
    • Karakteristik siswa
    • Karakteristik guru
    • Interaksi dan metode
    • Karakteristik kelompok
    • Fasilitas fisik
    • Mata pelajaran
    • Lingkungan
    • Fungsi guru menurut Gagne
    • Designer of intruction (perancang)
    • Menager of intruction (pengelola)
    • Evaluator of student learning (nilai prestasi)
    • Proses belajar mengajar dapat berlangsung dalam komunikasi multiarah dan dua arah antara guru dan siswa
    Aidy (M) Very (M) GURU Diny (M) Ibnu (M)
  • REFLEKSI
    • Perlu dicatat bahwa dalam interaksi ansreuksional antara guru dengan siswa, istilah peoses mengajar-belajar (PMB) dipandang lebih tepat deripada proses belajar-mengajar (PBM). Alasannya, karena dalam “proses” ini guru yang lebih aktif lalu diikuti siswa.Sehubungan dengan ini, setiap guru sangat diharapkan memiliki karakteristik (ciri khas) kepribadian yang ideal sesuai dengan persyaratan yang bersifat Psikologis-pedagogis.
  • Terima kasih……….. WASSALAM