Innovación Educativa Teoría, procesos y estrategias Manuel Rivas Navarro Editorial Síntesis, Madrid Ricardo Noyola Rivera Mayo 2009

Contenido Detenerse y pensar El propósito del texto 13 Ideas entorno a la Innovación Educativa Preguntas que atiende el texto

Detenerse y pensar

El propósito del texto

13 Ideas entorno a la Innovación Educativa

Preguntas que atiende el texto

Detenerse y pensar “ Señor, dadnos serenidad para aceptar las cosas que no pueden ser cambiadas, valor para cambiar las que pueden cambiarse y sabiduría para distinguir las unas de las otras”.

“ Señor, dadnos serenidad para aceptar las cosas que no pueden ser cambiadas, valor para cambiar las que pueden cambiarse y sabiduría para distinguir las unas de las otras”.

El propósito del texto Contribuir al conocimiento y estimular la reflexión sobre las posibilidades y limitaciones de la innovación educativa. Se trata de anticiparse al cambio y conducirlo, en lugar de ser victima del mismo.

Contribuir al conocimiento y estimular la reflexión sobre las posibilidades y limitaciones de la innovación educativa.

Se trata de anticiparse al cambio y conducirlo, en lugar de ser victima del mismo.

13 Ideas entorno a la Innovación Educativa 1. Actualidad Educativa: Innovación y Mejora vinculadas a Calidad y Excelencia 2. La Sociedad acelerada, basada en el conocimiento, espera más de la institución escolar

1. Actualidad Educativa: Innovación y Mejora vinculadas a Calidad y Excelencia

2. La Sociedad acelerada, basada en el conocimiento, espera más de la institución escolar

3. La educación institucionalizada se ha hecho mas compleja y difícil: se pretenden propósitos distintos y funciones diversas con las misma organización y los mismos métodos. 4. Las consecuencias de lo anterior: decremento de la eficacia y un incremento de las frustraciones

3. La educación institucionalizada se ha hecho mas compleja y difícil: se pretenden propósitos distintos y funciones diversas con las misma organización y los mismos métodos.

4. Las consecuencias de lo anterior: decremento de la eficacia y un incremento de las frustraciones

5. Los educandos tiene ahora más opciones , aunque su futuro es más incierto comparado con el que tenían, quienes ahora se afanan en enseñarles.

5. Los educandos tiene ahora más opciones , aunque su futuro es más incierto comparado con el que tenían, quienes ahora se afanan en enseñarles.

6. Una avenida para la Innovación Educativa (IE) es el aprendizaje individualizado y cooperativo 7.La cantidad de información del mundo actual plantea problemas a la escuela que requiere cambios cualitativos de carácter pedagógico

6. Una avenida para la Innovación Educativa (IE) es el aprendizaje individualizado y cooperativo

7.La cantidad de información del mundo actual plantea problemas a la escuela que requiere cambios cualitativos de carácter pedagógico

8. El profesor, específicamente formado para la docencia y adecuadamente motivado, constituye el eje de la innovación educativa.

8. El profesor, específicamente formado para la docencia y adecuadamente motivado, constituye el eje de la innovación educativa.

9. Sobre la base de una profesionalización especifica, la mezcla de cierta presión impulsora, más altas dosis de apoyo, constituye uno de los factores sustanciales para la autorrenovaciòn continua de la escuela.

9. Sobre la base de una profesionalización especifica, la mezcla de cierta presión impulsora, más altas dosis de apoyo, constituye uno de los factores sustanciales para la autorrenovaciòn continua de la escuela.

10. Lo deseable: una autorrenovaciòn de la escuela, incluyendo su cultura escolar y paralelamente cada profesor en su aula incorpora ciertas innovaciones. 11. La IE cobra sentido cuando se traduce en la mejora del aprendizaje y la formación de los estudiantes

10. Lo deseable: una autorrenovaciòn de la escuela, incluyendo su cultura escolar y paralelamente cada profesor en su aula incorpora ciertas innovaciones.

11. La IE cobra sentido cuando se traduce en la mejora del aprendizaje y la formación de los estudiantes

12. La IE ha de ser permanente, solvente y prudente. 13. El comportamiento innovador implica conducta ética. No solo por la intrínseca índole moral de la acción docente, sino por los relevantes efectos de la educación y los resultados escolares en las vidas de los estudiantes.

12. La IE ha de ser permanente, solvente y prudente.

13. El comportamiento innovador implica conducta ética. No solo por la intrínseca índole moral de la acción docente, sino por los relevantes efectos de la educación y los resultados escolares en las vidas de los estudiantes.

Preguntas que atiende el texto ¿Cuáles son los rasgos de la IE? ¿Cómo se genera y desarrolla? ¿Por qué la necesaria estabilidad institucional y el imprescindible cambio educativo? ¿Qué factores impulsan y restringen a la IE?

¿Cuáles son los rasgos de la IE?

¿Cómo se genera y desarrolla?

¿Por qué la necesaria estabilidad institucional y el imprescindible cambio educativo?

¿Qué factores impulsan y restringen a la IE?

¿Cuáles son los conceptos y propuestas de la IE en el marco del institución escolar? ¿Cuáles son las principales orientaciones en las estrategias para la IE?

¿Cuáles son los conceptos y propuestas de la IE en el marco del institución escolar?

¿Cuáles son las principales orientaciones en las estrategias para la IE?

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