Practica Educativa III Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral noveno Semestre 9no Semestre

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Practica Educativa III Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral noveno Semestre 9no Semestre

  1. 1. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL SEMESTRE ASIGNATURA 9no PRÁCTICA EDUCATIVA III CÓDIGO HORAS PED-38136 TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 0 0 0 6 PED-381261.- OBJETIVO GENERALAplicar un proyecto de aprendizaje para la consolidación de competencias orientadas hacia el desarrollo, integración y ejercitación de habilidades, destrezas yactitudes referidas al rol del practicante docente como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.2.- SINOPSIS DE CONTENIDOLa Práctica Educativa tercera fase. (Ejecución Docencia-Integrada), pretende desarrollar, integrar y ejercitar al practicante en el dominio de competencias orientadashacia el ejercicio docente en un contexto real. Desde ésta perspectiva el futuro docente profundiza y estructura los conocimientos adquiridos en los otros componentescurriculares a través del diseño y ejecución de un proyecto de aprendizaje, en donde se contribuya de manera asertiva a la solución de problemáticas referidas alcontexto socio-cultural en donde se inserta la institución educativa y que además responda de una manera pertinente, creativa e innovadora a las necesidadespedagógicas y didácticas del grupo del alumnos que le han sido asignados. El contenido está distribuido en 5 unidades, a saber:UNIDAD 1: Introducción.UNIDAD 2: Observación y diagnósticoUNIDAD 3: La formación docente. El profesor guía.UNIDAD 4: Planes de acción.UNIDAD 5: Portafolio3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓNLa evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto deelementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos deevaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
  2. 2. OBJETIVOS DE ESTRATEGIAS DE CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA APRENDIZAJE EVALUACIÓNDescribir los principales UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN. Según Manual para la Coll, C. y Otros. (1996).componentes y Prácticas Educativas. Constructivismo en el Aula.lineamientos que orientan y 1.1 1ra y 2da semana: Taller de inducción sobre el Universidad Nacional España: Graonorman el desarrollo de la contenido de la tercera fase Ejecución Docente Experimental Politécnica Florez, R. (1994). Hacia unapráctica educativa en su Integrada. Presentación de los asesores. Dar a de la Fuerza Armada. Pedagogía del Conocimiento.tercera fase. conocer a los practicantes docentes su México: Mac Graw-Hill. ubicación en las Unidades Educativas en las Lanz, C. (1998). Reforma cuales desarrollaran esta tercera fase. (Duración Curricular y Autoformación 12 horas). del Docente Investigador. Barquisimeto 1.2 3ra semana: Presentación de los practicantes docentes en las unidades educativas. Reunión con los directivos. (Duración 12 horas)Determinar las UNIDAD 2: OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICO Según Manual para la Ministerio del Poder Popularcaracterísticas educativas, Prácticas Educativas. para la Educación. (2007).socio-económicas del 2.1 4ta y 5ta semana: Observación y diagnóstico Universidad Nacional Educación Primaria. Caracas:grupo asignado. del grupo asignado. Aspectos a considerar: Experimental Politécnica Cenamec. Diseño del proyecto de aprendizaje. de la Fuerza Armada. Ríos, P. (2004). La Aventura de Características y evaluación del aula de clase. Aprender. Caracas: Texto. Matricula escolar. Características socio Yus, R. (1996). Temas afectivas. Características socio económicas. Transversales. Hacia una Conocimientos previos. Clasificación por edad Nueva Escuela. Barcelona: y sexo. Motricidad. Formación de Hábitos. Grao Inventario general. (Duración 24 horas)Analizar la información UNIDAD 3: LA FORMACIÓN DOCENTE. EL Según Manual para la Alfaro, M. (2003). Planificaciónobservada, jerarquizando PROFESOR GUÍA. Prácticas Educativas. de la Enseñanza y elnecesidades y planteando 3.1 6ta y 7ma semana: Ejecución de las Universidad Nacional Aprendizaje. Caracas:posibles soluciones actividades de rutina. Participación en Experimental Politécnica Fedeupel.didácticas pedagógicas a actividades relacionadas con la actividad de la Fuerza Armada. Alfaro, M. (2000). Evaluaciónlos problemas o carencias docente: jornadas, talleres, reuniones, actos del Aprendizaje. Caracas:evidenciadas. culturales. Diseño de instrumentos de Fedeupel. observación y entrevistas. El diario de clase. Lanz, C. (1998). Reforma Identificar las potencialidades de los Curricular y Autoformación
  3. 3. estudiantes. (Duración 24 horas) del Docente Investigador. Barquisimeto Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas: Cenamec.Administrar, diseñando, UNIDAD 4: PLANES DE ACCIÓN. Según Manual para la Flores, H. y Agudelo, A. (2005).ejecutando y evaluando Prácticas Educativas. La Planificación porestrategias pedagógicas y 4.1 8va-9na-10ma y 11va semana. Diseño, Universidad Nacional Proyectos. Colombia: Elplanes de acción en ejecución y evaluación de planes de acción en Experimental Politécnica Nacional.situaciones reales sobre la situaciones reales sobre la base del de la Fuerza Armada. Flores, H. y Agudelo, A. (2000).base de un diagnostico de diagnóstico realizado: Trasladar los El Proyecto Pedagógico denecesidades en un centro conocimientos, habilidades y destrezas a los Aula y la Unidad de Clase.de aplicación. procesos que se cumplan en el aula y en el Caracas: Panapo. plantel. Ejecutar la planificación de los Instituto Pedagógico de Caracas. contenidos programáticos. Orientar en forma (2001). Estrategias y Recursos individual y en equipo a los alumnos. Instruccionales. Caracas: Participar conjuntamente con el profesor guía Instituto Pedagógico de Caracas. en la evaluación, proporcionando información Universidad Experimental de los registros. Elaborar la estadística Libertador y Universidad mensual. (Duración 48 horas) Nacional Abierta. (2002). Corrientes del Pensamiento 4.2 12va semana: Evaluación de los procesos Pedagógico. Caracas: Fedeupel. desarrollados. (Duración 24 horas). Yus, R. (1996). Temas Transversales. Hacia una 4.3 13va semana: Elaboración de los informes Nueva Escuela. Barcelona: descriptivos. Recopilación y análisis de la Grao información. Verificación de los instrumentos utilizados durante La ejecución de proyectos. Entrega de borradores del informe descriptivo. Entrega del informe final a los representantes. (Duración 12 horas) 4.4 14 va semana: Cierre del proyecto de aprendizaje: Exposiciones. Invitación a la
  4. 4. comunidad. Dramatizaciones. Visitas guiadas. Paseos. Merienda. Juegos. (Duración 24 horas)Elaborar el portafolio de UNIDAD 5: PORTAFOLIO Según Manual para la Requeijo, D. y Lugo, A. (1998).desempeño docente. Semana 15 y 16: Entrega del portafolio, de acuerdo Prácticas Educativas. Administración Escolar. a las normas establecidas. (Duración: 48 horas) Universidad Nacional Caracas: Biosfera Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. BIBLIOGRAFÍA Alves, E. y Acevedo, R. (1999). Evaluación Cualitativa. Venezuela: Cerined. Alfaro, M. (2000). Evaluación del Aprendizaje. Caracas: Fedeupel. Alfaro, M. (2003). Planificación de la Enseñanza y el Aprendizaje. Caracas: Fedeupel. Andreola, B. (2003). Dinámica de Grupo. Bogotá: Vozes. Arnaiz, P. (1987). Aprendizaje en Grupo. Catalunya: Graó. Coll, C. y Otros. (1996). Constructivismo en el Aula. España: Grao Flores, H. y Agudelo, A. (2000). El Proyecto Pedagógico de Aula y la Unidad de Clase. Caracas: Panapo. Flores, H. y Agudelo, A. (2005). La Planificación por Proyectos. Colombia: El Nacional. Florez, R. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. México: Mac Graw-Hill. Hernández, R., Fernández, C. y Batista, P. (1998). Metodología de la Investigación. México: Mac Graw-Hill. Instituto Pedagógico de Caracas. (2001). Estrategias y Recursos Instruccionales. Caracas: Instituto Pedagógico de Caracas. Lanz, C. (1998). Reforma Curricular y Autoformación del Docente Investigador. Barquisimeto Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Primera Etapa, 1er grado. Caracas: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Primera Etapa, 2do grado. Caracas: Ministerio de Educación Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Primera Etapa, 3er grado. Caracas: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Segunda Etapa, 4to grado. Caracas: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Segunda Etapa, 5to grado. Caracas: Ministerio de Educación Ministerio de Educación. (1997). Currículo Básico Nacional. Programa de Estudio de Estudio de Segunda Etapa, 6to grado. Caracas: Ministerio de Educación Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas: Cenamec.
  5. 5. Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Educación Primaria. Caracas: Cenamec.Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). La Evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano. Caracas: Cenamec.Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). La Planificación en el Sistema Educativo Bolivariano. Caracas: Cenamec.Palella, S. y Martins, F. (2006). Metodología de Investigación Cuantitativa. Caracas: Fedeupel.Porlán, R. (1998). Constructivismo y Escuela. España: Dioda.Requeijo, D. y Lugo, A. (1998). Administración Escolar. Caracas: BiosferaRíos, P. (2004). La Aventura de Aprender. Caracas: Texto.Ríos, P. (2006). Psicología. Caracas: Texto.Universidad Experimental Libertador y Universidad Nacional Abierta. (2002). Corrientes del Pensamiento Pedagógico. Caracas: Fedeupel.Universidad Experimental Libertador y Universidad Nacional Abierta. (2006). Educación Básica. Volumen II. Caracas: Fedeupel.Yus, R. (1996). Temas Transversales. Hacia una Nueva Escuela. Barcelona: GraoYus, R. (1997). Hacer Reforma: Hacia una Educación Global desde la Transversalidad. Madrid. Alauda Anaya.Yus, R. (2001). Educación Integral. Una Educación Holística para el Siglo XXI. Vol. 1. España: Desclée de Brouwer.

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