Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral Octavo Semestre 8vo Semestre

1. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA 8vo.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CÓDIGO
HORAS EDC - 36243
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Analizar la importancia del trabajo liberador en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana para la formación integral del ciudadano.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
La asignatura Educación para el Trabajo es de suma importancia para lograr el desarrollo de esta carrera, debido a que a través de ella se promueve la valoración del
trabajo desde un punto de vista social; al relacionar la teoría y la práctica, y de esta forma hacer que lo que se aprende (contenido) tiene una aplicabilidad en la
realidad (práctica). De manera que, el trabajo debe vincularse a todos los espacios (ser humano: ser social que trabaja) y a todos los contenidos de los componentes
planificados en el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, y no percibirla en la profesión docente como asignatura de contenido fijo. El
programa se ha organizado en cuatro (4) unidades distribuidas de la siguiente forma:
UNIDAD 1: Importancia social de la educación para el trabajo.
UNIDAD 2: La educación para el trabajo como eje integrador: trabajo liberador, en el Sistema Educativo Bolivariano.
UNIDAD 3: La valoración del trabajo.
UNIDAD 4: El trabajo comunitario.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y en consecuencia, la aprobación de la asignatura vendrá dada por la valoración obligatoria de un
conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e
instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
Realización de actividades teórico-prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la comunidad (información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área profesional.
Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante.

2. OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aplicar herramientas teóricas UNIDAD 1: IMPORTANCIA SOCIAL Realización de actividades teórico- Cuadernos Lagoven serie
que permitan abordar la DE LA EDUCACIÓN PARA EL prácticas. siglo XXI. “Motivando para
enseñanza y la valoración del TRABAJO. Realización de actividades de campo. el Trabajo”. Caracas. (s/f).
trabajo en cualquier actividad Aportes de ideas a la Comunidad Engels, Federico (1974)
del individuo. 1.1 Conceptos básicos: Definición de (información y difusión). Introducción a la dialéctica
términos, función social de la Experiencias vivenciales en el área de la naturaleza. “El papel
educación para el trabajo. profesional del trabajo en la
1.2 Papel del estudiante y rol del Realización de pruebas escritas cortas transformación del mono en
docente para la relación teoría- y largas, defensas de trabajos, hombre”. Madrid. Editorial
praxis: Diagnóstico comunitario, exposiciones, debates, etc. Ayuso.
investigación acción participativa. Actividades de Auto-evaluación / co- Gato Arano, Irina y Mariana
evaluación y evaluación del Muñoz. “Metodología de la
estudiante. investigación participativa
(IAP)” en Sociología y trabajo
social aplicado. Selección de
lecturas (2003). Lic. Lourdes
de Urrutia Barroso
(Compiladora). La Habana.
Editorial Félix Valera
Analizar la educación para el UNIDAD 2: LA EDUCACIÓN PARA EL Realización de actividades teórico- Ministerio para el Poder Popular
trabajo como actividad TRABAJO COMO EJE INTEGRADOR: prácticas. para la Educación (2007).Diseño
liberadora del individuo. TRABAJO LIBERADOR, EN EL Realización de actividades de campo. Curricular del Sistema
SISTEMA EDUCATIVO Aportes de ideas a la Comunidad Educativo Venezolano.
BOLIVARIANO. (información y difusión). Caracas. Fundación imprenta
Experiencias vivenciales en el área Ministerio Popular para la
2.1 Fundamentación: conceptual, profesional Cultura.
ideológica, filosófica, política, Realización de pruebas escritas cortas Ministerio para el Poder Popular
etc. y largas, defensas de trabajos, para la Educación (2007).
2.2 Enfoque en el Subsistema de exposiciones, debates, etc. Subsitema: Educación
Educación Primaria: Actividades de Auto-evaluación / co- Primaria Bolivariana –
organización de los aprendizajes evaluación y evaluación del Currículo. Caracas. Fundación
de las distintas áreas, tomando en estudiante. imprenta Ministerio Popular para
cuenta al trabajo como elemento la Cultura.
imprescindible en el desarrollo Rodríguez, Simón (2004) O
integral del ser humano. inventamos o erramos.
2.3 El trabajo escolar: El trabajo Caracas. Editorial Monte Ävila
escolar como actividad Latinoamericana.

3. exploradora de aptitudes Freire, Paulo (2004) La
vocacionales en el niño. educación como práctica de la
libertad. Argentina. Editorial
Siglo XXI.
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
Desarrollar principios de UNIDAD 3: LA VALORACIÓN DEL Realización de actividades teórico- Machado, Franklin y Ciro
tolerancia, armonía, amor, para TRABAJO. prácticas. Vargas (1989). Sociotecnología
visualizar y promover al trabajo Realización de actividades de campo. de la Educación y del Trabajo.
como actividad no esclavizante 3.1 El trabajo como un sistema Aportes de ideas a la Comunidad Valencia – Venezuela. Talleres
y necesaria. social: Trabajo individual y (información y difusión). de Raúl Clemente Editores C.A.
colectivo. Experiencias vivenciales en el área Fiallo, Amalio (1996)
3.2 El Desarrollo endógeno: profesional Democracia participativa.
Definición, características, Realización de pruebas escritas cortas “Fundamentos humanos de una
importancia. y largas, defensas de trabajos, sociedad participativa”. Estados
3.3 El Cooperativismo: Definición, exposiciones, debates, etc. Unidos. PH Editorial. S.A.
características, importancia. Actividades de Auto-evaluación / co- Caracas – Venezuela.
3.4 El trabajo práctico: Definición, evaluación y evaluación del Freinet, C. (1977) Por una
características, importancia y sus estudiante. escuela del pueblo. Cuaderno de
estrategias. Educación 46. Caracas-
Venezuela. Laboratorio
Educativo.
Promover la organización UNIDAD 4: EL TRABAJO Realización de actividades teórico- Prieto F., Luis B. (2006) El
colectiva como principio para la COMUNITARIO. prácticas. Estado Docente. Caracas:
participación protagónica en las Realización de actividades de campo. Fundación Biblioteca Ayacucho.
actividades comunitarias- 4.1 Organización social Aportes de ideas a la Comunidad Haiman, Elo Troude y Otros
escolares. comunitaria: Definición, tipos, (información y difusión). (2005) Herramientas para la
función social e importancia de Experiencias vivenciales en el área participación. Venezuela. Servi-
las organizaciones sociales profesional k, C.A. Servicio Gráfico Digital.
comunitarias en Venezuela. Realización de pruebas escritas cortas Tonucci, F. (1977) La
4.2 Importancia del Trabajo y largas, defensas de trabajos, investigación como alternativa
comunitario organizado: exposiciones, debates, etc. de enseñanza. Cuaderno de
Fundamentación y principios. Actividades de Auto-evaluación / co- educación 43. Caracas-
4.3 Visión y misión: visión y misión evaluación y evaluación del Venezuela. Laboratorio
del trabajo comunitario como estudiante. Educativo.
actividad escolar.
BIBLIOGRAFÍA
Cuardenos Lagoven serie siglo XXI. (s/f).Motivando para el Trabajo. Caracas.

4. Engels, Federico (1974) Introducción a la dialéctica de la naturaleza. “El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre”. Madrid.
Editorial Ayuso.
Fiallo, Amalio (1996) Democracia participativa. “Fundamentos humanos de una sociedad participativa”. Estados Unidos. PH Editorial. S.A. Caracas –
Venezuela.
Freinet, C. (1977) Por una escuela del pueblo. Cuaderno de Educación 46. Caracas-Venezuela. Laboratorio Educativo.
Freire, Paulo (2004) La educación como práctica de la libertad. Argentina. Editorial Siglo XXI.
Gato Arano, Irina y Mariana Muñoz. “Metodología de la investigación participativa (IAP)” en Sociología y trabajo social aplicado. Selección de
lecturas (2003). Lic. Lourdes de Urrutia Barroso (Compiladora). La Habana. Editorial Félix Valera
Haiman, Elo Troude y Otros (2005) Herramientas para la participación. Venezuela. Servi-k, C.A. Servicio Gráfico Digital.
Machado, Franklin y Ciro Vargas (1989). Sociotecnología de la Educación y del Trabajo. Valencia – Venezuela. Talleres de Raúl Clemente Editores
C.A
Ministerio para el Poder Popular para la Educación (2007).Diseño Curricular del Sistema Educativo Venezolano. Caracas. Fundación imprenta
Ministerio Popular para la Cultura.
Ministerio para el Poder Popular para la Educación (2007). Subsitema: Educación Primaria Bolivariana – Currículo. Caracas. Fundación imprenta
Ministerio Popular para la Cultura.
Prieto F., Luis B. (2006) El Estado Docente. Caracas: Fundación Biblioteca Ayacucho.
Rodríguez, Simón (2004) O inventamos o erramos. Caracas. Editorial Monte Ävila Latinoamericana.
Tonucci, F. (1977) La investigación como alternativa de enseñanza. Cuaderno de educación 43. Caracas-Venezuela. Laboratorio Educativo.