• Like
Aldizkari apdf
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Aldizkari apdf

  • 392 views
Uploaded on

aldizkari

aldizkari

More in: Business , Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
392
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ALDIZKARI PROIEKTUA
  • 2. AURKIBIDEAInformazio eta Komunikazioa Teknologiak .......………………..…………………2IKT Hezkuntzan…….……………………………………………………………………….………………….2Irakasleriaren formakuntza konpetentziak……………………………..………….4IKT Hezkuntza Premia Bereziak……………………….………………………………………..5Web 2.0…………………………………………………………………………..………………………………………6Zer da Eskola 2.0…………………………………………………………………………………………………7IKASYS…………………………………………………………………………………………………………………….8IKT-en Diagnostikoa………………………………………………………………………………………10Bibliografia…………………………………………………………………………………………………………11INFORMAZIO ETA Ondorioz testu idatziaren gainbera eman KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIAK da,irudien nagusitasuna eman delarik.Ikasleak IKT ekin trebeak Gaur egun hezkuntza informatikoa dira, multimedia gizartea honetan murgildurikaplikazio eremu garrantzitsuenetako bat da. Izan baitaude haurtzarotik.ere hezkuntza etapa guztietan ari dira IKTakintegratzen.Besteak beste arbel digitala, interneta, web 2.0,blogak, webquesta, ikasys, eskola 2.0…hezkuntza sisteman erabilitako baliabideak dira.Teknologiak gure bizimodua eta lana erraztekotresnak eta bitartekoak eskaintzen dizkigu.Teknologiaz inguratuak bizi gara, horrenondorioz testu idatziaren gain-bera eman da,irudien nagusitasuna eman delarik.
  • 3. Hezkuntzan parte hartzen duten eragileek eskolaren egitekoari ikasleen alfabetatzebitarteko digitalak guztiz aprobetxatzea, digitalari begiraikastetxeen kudeaketa pedagogikoan etaadministrazio-kudeaketan erabil ditzatela HELBURUAKsustatzea, eta, horrela, ekintza guztietan IKASLEEKIKOkoordinazioa eta koherentzia egongo delabermatzea da helburu nagusia. • Ikasleak motibatuago eta aktiboagoIKT-ak HEZKUNTZAN egoteaEskoletan irakaslea da erreferente nagusia eta • Diziplinartekotasuna ahalbidetzea.berarengan zentratzen • Komunikazioa eta talde lana bultzatzea.da jarduna. Era berean, gainerako euskarriengainetik koka daitezke testu idatzia eta horrekin • Gizartearen ezaugarrietara hobetobatera ohiko testuliburu, koaderno eta arkatzen egokitzeanagusitasuna.Horregatik, oraindik ere idatzitako ekoizpenak, • Eten digitala ekiditea.bereziki bakarka eginikoak, funtsezko oinarridira gure eskola gehienetan. Are gehiago,ikasleen parte hartzerako aukerak testuliburuak IKASTETXEAREKIKOzehazturiko uneetara mugatzen dira. • IKT ikastetxeek ziurtagiria izateko aukeraGure ikasleak ez bezala, helduok ez gara jaio, ematea, IKT ikastetxe-eredua kontuanhazi eta hezi gizarte teknologiko hartuta.honetan. Heldu gehienontzat berri samarrak diratresna teknologiko gehienak. Ikasleak natibo • Ekintzak sustatzea, hezkuntza-diren bitartean, heldu gehienok teknologietan komunitateko zulo digitala txikiagotzeko.etorkinak gara. Etorkin izaera horrekin lotudezakegu, besteak beste, irakasle askoren • Hezkuntza-eduki digitalen garapenaprestakuntza eza. Ildo beretik, bertan koka sustatzea, hezkuntza-komunitatearendezakegu eskoletan teknologia esanguratsuki ez eskura jartzeko, sarearen bitartezsartzeko arrazoietako bat. • Hezkuntza-komunitatean softwareIkasle gehienek eskolatik at erabiltzen dituzte librearen eta kode irekiko softwarearenIKTak, noski, baina eskolak eskaini behar die erabilera sustatzea.alfabetatze digitala, irakurketa-idazketarekingertatzen den bezala.IKTeen bitartez ezagutzaren zati handi bat IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA-eskuratzeko baliabide ezin hobea da. Are KONPETENTZIAKgehiago, hemendik urte batzuetara, ziurtzat hardaiteke IKTen bidez eskuratzen dugun Formakuntzari dagokionez LH ko 5.ezagutzaren proportzioak gora egingo duela. Mailako tutore eta geletan sartzen diren ingelesOndorioz, esan daiteke IKTen erabilera eta PT irakasle guztiek prestakuntza jaso dutefuntsezkoa izango dela pertsonaren eskualdeka. Prestakuntza hiru mailatangarapenerako, eskolan zein eskolatik at. Ideia oinarritzen da, irakasle bakoitzarenhorrek aparteko garrantzia ematen dio gaitasunetara egokitzeko. Lehenengo maila oinarrizkoa litzake, teknologia berrien inguruko oinarrizko jakintzak
  • 4. barneratzeko. Bigarren maila ertaina litzake,bertan jakintzaren bat duten irakasleria egongolitzake eta bestetik aurreratua, IKT-ko IKT eta HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAKespezialistak izateko prestaketa jasotzen dutenirakasleak. IKTak edozein urritasun fisiko naiz adimenezkoa duen pertsonentzako osoKonpetentziei dagokionez hiru ikuspegi garrantzitsua izandaiteke, bere bizitzakonabarmentzen dira gehien bat : edozein arlotan, lan mundua, gizartearenOinarrizko kontzeptuen eskuraketa integrazioan, bizimodua hobetzeko, harremanak Teknologia berriak ulertzeko gaitasuna sortzeko…duen irakasleria prestatzea Hezkuntzan HPBak dituzten umeentzako IKT-kEzagutzaren sakonketa erabilera asko ditu, aipatzekoa da IKTen Gaitasuna handitzea, eskola eremu arloan erabilera eraginkorra eman dadin, egoeraezagutza aplikatuz. aproposa eta baliabide egokituak eman beharEzagutzaren sorrera direla eta ezinbestekoa da aukera hauetan baliatzen jakitea ere. Horretarako hainbat faktore eman behar dira, batetik ezintasunaParte-hartzea bultzatuz, sormena, eta duen pertsonari jakintza maila bat erakustea,berrikuntza sustatzea. bestetik IKT maneiatzeko beharrezkoHala ere hezkuntza sisteman beste bost osagaiei egokitzapenak egitea, eta azkenik baliabideakeragiten die. eskura jartzea. • Politiko eta ikuspegia • Ikaskuntza egitasmoa IKUSMEN URRITASUNA • Ebaluazio pedagogikoa, IKT erabilpena Guztiz itsuak diren pertsonak “revisores de • Hezkuntza instituzioaren antolakuntza pantalla” izeneko programa erabili dezakete, • Administrazio eta irakasleriaren ahozko sistema baten bitartez ordenagailua formakuntza profesionala. anatzemateko aukera dauka eta braille sistema ere eduki dezakete. Ikusmen urritasuna duenak berriz, hizkien tamaina alda dezake, edo eta koloreen kontraste handiagoa bilatu, irakurketa errazagoa gerta dadin. ENTZUMEN URRITASUNA Ordenagailu eta interneten sartzeko hiztegi eta nabigatzaileen egitura sinplera moldatzeko aukera daukate. Hortaz gain azpitituluak jartzeko aukera izan dezakete. URRITASUN MOTOREA Egokitzerako orduan bi arazo suertatu daitezke egokitzerako orduan, bata ordenagailuaren parean egoki egoterakoan eta bestea ordenagailua erabiltzeko momentuan egon daitezkeen zailtasunetan.Horregatik ikasle bakoitzaren araberakoa izango da egokitzapena, faktore askok eragiten baitute. Egiten diren egokitzapenetako batzuk : teklatu bereziak,
  • 5. konmutadoreak, ahotsaren ezagutzea, begiarenjarraipena, sagu moldatuak…WEB 2.0 Web 2.0 web aplikazio tradizionaletatik erabiltzaileari begira dauden aplikazioetarako eboluzioada. Web 2.0 ez da teknologi berria, baizik eta jarrera berria teknologien aurrean. Webaren hasieratestuinguru estatikoa izan zen, Web 1.0 deiturik. Web-orriak adituek egiten zituzten, oso gutxigaurkotuta zeuden eta erabiltzaileak ezin zuen berarekin interakzionatu. Web 2.0 terminoaaurrekoarekin konparatzeko sortzen da.Gaur egun, web tresnek baimentzen dute edonork edo edozein taldek bere web propioa sortzea errazmoduan , etengabe eguneratzea eta beste erabiltzaileekin edukiak sortu eta elkartrukatzea, bideoak,irudiak, dokumentuak eta abar.Web 2.0, azken finean, gizartearen funtzionatzeko era aldatzeko adina, tresna bilakatu da.Orain informazioa ez da iturri klasikoetan oinarritzen (testuak, irakasleria), baizik eta gero etasubjektiboagoa da, erabiltzaile guztion eskuetan dagoelako. Sareko edukiak internautek sortzeaz gain,bildu, sailkatu, iruzkinak eman eta kritika jaso ere egiten dituzte.ZER DA ESKOLA 2.0? 2.0 Eskola Programak aurrerapauso handia dakar; izan ere, hezkuntzan Eskola 2.0 Programak IKTak sartzen dituhezkuntzan. Programa 2009-10eko ikasturtean Informazioaren eta Komunikazioaren teknologiahasi zen Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko berriak sartzen ditu. Jaurlaritzaren Kontseiluakikasgelen digitalizazioarekin. Hontaz gainirakasleriaren prestakuntza eta multimediako 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen Euskadinikas-edukiak ere garatu dira. programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko
  • 6. ekitaldian ikusi da Lehen Hezkuntzakohirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu,irakasleak software librea eta metodologiaberriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egin direnean.Helburuak:• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea• Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea• Eten digitala murriztea• Lan dinamikoa, partehartzailea, besteikastetxeekin lankidetzan eta sarean sustatzea• Heziketa kalitatea hobetzeaIKASYS; KONPETENTZIAK ERA DIGITALEAN Tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko konpetentziak lortzekobehar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza ikerketa alorreko sistema berriztatzaileada. Ikasys proiektua, norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna informatiboak(hardware), aplikazio informatikoak (software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzendituen multzoa da. Hiru zeregin ditu: TrebatzekoIkaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion jarduera sistematiko etaprogresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikarenalgoritmoak, kimikaren formulazioa,…
  • 7. MemorizatzekoIkaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da.Besteak beste, datu eta gertaera historikoak, geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak,hizkuntza-lexikoa, formulazioa, … Nork berea egitekoIkaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era autonomoan eta indibidualean, dituenahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.HELBURUAKEgoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko bizitzan sortzenzaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko, ikasleari bere beharreiegokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu nagusia. IKASYS Proiektukojardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen lagunduko dien eta helburuespezifiko moduan definitutako aprendizaia puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauenbidez konpetentzien garapenera bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioalortu nahi da.
  • 8. Noiz hasi zineten Eskola 2.0kin lanean?IKT DIAGNOSTIKOA
  • 9. Lehengo urtean hasi ginen, azpiegitura guztia jaso dute, edo eta alde batera utzi dituzte teknologiabezain laster. berriak.Zein izan da ikasleen erantzuna hasieratik gaur Ze jakintza maila daukazue teknologia berrienarte? inguruan?Hasieran ikasleek ez zuten lanerako tresna bezala Ez da soilik erabiliko den programaren inguruanulertzen, eta batzuen ustez gehien bat jolastu eta informatzea eta gure esku dauden baliabideennabigatuko genuela uste zuten. Hasieran gogo kontzientzia izatea, askotan arazo teknikoak izatenaskorekin hasi ziren, baina errutinaren parte izatera dira, edo eta kolapsoak, gela batzuk baterapasatzen denean interesa ere murriztu egiten da eta nabigatzen ari direlako.ikasi beharreko ikasgaia berdina da azken finean Ze formakuntza jaso duzue Eusko Jaurlaritzakotestu liburuetan edo eta modu digitalean. Hezkuntza sailetik?Zein helbururekin hasi zineten? Eskola bakoitzeko % 80ak azterketa bat gaindituGure eskolako irakasleen helburua teknologia behar izan zuen, Eskola 2.0ren inguruan.berrietan murgiltzea eta horietan trebatzea izan zen, Gehiengoak gainditu bazuen ere, horrek ez dubaina irakasleen formakuntza uste baino zailagoa prestakuntza bermatzen eta gaur egun azterketaizaten ari da. egin zutenek euren kabuz informatu behar izan dira,IKTko irakaslerik ba al daukazue? ez baitira ikasi zutenaz gogoratzen.Irakasle batzuk liberatu egin dituzte, IKTren Zein da landu duzun azkeneko proiektua?inguruan jarduteko, hauek gehienbat teknologia Korrikaren inguruan lan egiten ibili gara. Batetikberriekin ondo moldatzen direnak dira, eta nahiz eta korrikaren web ofizialean sartzen ginen, korrikarenbatzuk bolondreski aritu lanean, badira behartuta ibilbidea jakiteko, gero gure mapa batean marraztenegokitu zaien irakasleak, eta nire ustetan gindoazen.Korrikaren inguruko informazioa ereprestakuntza oso urria izan da, behar den jakintza pilatu dugu, noiz hasi zen, nork eraman zurenguztia kontutan hartuta. Ez da irakasleria guztia lehenengo lekukoa, anekdotak, abestiak …formatu baizik eta etapa bakoitzeko irakasle batzuk,beraz irakasle askok euren kabuz ikasi behar izanBIBLIOGRAFIA  http://teknohezkuntza.files.wordpress.com/2009/10/iktak-hezkuntza-aireberritzeko-aitzakia.pdf  http://hezkuntzapremiabereziak-izas.blogspot.com/  http://klikatekla.wikispaces.com/Web+2.0  http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43- 573/es/contenidos/informacion/eskola_bi_puntu_zero/es_eskola20/eskola20_c.html