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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO,[object Object],MAESTRÍA	:	ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA,[object Object],MÓDULO	: 	INNOVACIONES EDUCATIVAS,[object Object],DOCENTE	: Mg. RICARDO GUEVARA HERNANDEZ,[object Object],MAESTRISTAS:	,[object Object],LIC. AGUIRRE ORTIZ, MARGOT,[object Object],LIC. CARRERA LEÓN, NILDA  ,[object Object],LIC. MAYO QUINTEROS, ANA BERTHA,[object Object],LIC. RIVERA ARELLANO, GUISSELA EDITH,[object Object],LIC. VIRHUEZ LINO, VERÓNICA ZORAIDA,[object Object]
SISTEMA EDUCATIVO ,[object Object],Industrialización ,[object Object],Urbanización ,[object Object]
Reflexión Educativa:,[object Object],…..vivimos en un tiempo tan brutal, tan despiadado, que tenemos que preguntarnos continuamente si no estamos soñando. Incluso cuando reconocemos el dolor y la desesperación de tantos que viven en un estado de desequilibrios nacionales e internacionales, ,[object Object],y aunque nos espantamos ante el grado de explotación ,[object Object],capitalista y la degradación ambiental de ,[object Object],nuestro mundo contemporáneo, permanecemos ,[object Object],prisioneros de al ilusión de  que vivimos en el mejor ,[object Object],de los mundos posibles…. (Peter McLaren, 2006). ,[object Object]
Pedagogía Critica ,[object Object],Tiene sus raíces en la teoría critica de Frankfurt School. ,[object Object],Cuya ingluencia es evidfente ne las obras liberadoras de Paulo Freire,[object Object]
La Pedagogía Critica ,[object Object],Es una propuesta de enseñanza ,[object Object],Ayuda ,[object Object],Estudiante ,[object Object],Cuestionar ,[object Object],La Dominación ,[object Object],Conciencia Critica ,[object Object],Desafiar  ,[object Object]
¿De que se encarga la Pedagogía Critica?,[object Object],Pedagogía Critica ,[object Object],Método Tradicional ,[object Object],Método Dialógico ,[object Object]
Pedagogía Critica ,[object Object],El enfoque critico es en si “Dialectico ,[object Object],La Racionalidad Dialéctica ,[object Object],No hay satisfacción plena de lo que se descubre ,[object Object],No hay respuestas finales ,[object Object],Realidad Hoy ,[object Object],La realidad a la que se refiere también es cambiante ,[object Object],El sujeto del proceso cognitivo esta cambiando  ,[object Object]
¿En qué marco se desarrolla el Proceso de Crecimiento Dialectico?,[object Object],Social ,[object Object],Educación ,[object Object],Es un Acto Político ,[object Object],Son procesos en movimiento por lo tanto están en interacción dialéctica permanente ,[object Object],Libertad ,[object Object],Necesidades ,[object Object],Calidad de Vida ,[object Object]
¿Cuál es el papel de la Teoría Critica?,[object Object],Es dar al proceso educativo las condiciones requeridas par ano estar sometidos al juego de los intereses de la clase dominante.,[object Object],No puede pensase en un opción nacional de cambio en donde, este sea una propuesta por las propuestas gubernamentales y en forma similar o idéntica para todos.,[object Object],Las opciones de transformaciones deben emerger de al propia situacional dad, con una dimensión curricular adecuada a las condiciones de necesidad de tal coyuntura.  ,[object Object]
Mi opinión importa ,[object Object],Una de las posiciones de mayor impacto desde la pedagogía critica es lo desarrollado por Paulo Freire. La educación; como una opción para que el marginado deja su palabra  la ruptura con la educación tradicional en procura de una educación dialógica; es quizás una de las alternativas de ruptura que mas ha impactado la educación en América Latina,[object Object], La praxis   pedagógicas entendida como educación , acción, en donde se rompe el verbalismo del magistrocentrismo y el activismo de la escuela nueva   ,[object Object]
PEDAGOGÍA LIBERADORA,[object Object],“ALFABETIZACIÓN CAMINO A LA SUPERACIÓN DEL HOMBRE,[object Object]
UNA EDUCACION QUE BROTA DE LA  PRÁCTICA,[object Object],PAULO FREIRE UN PENSADOR COMPROMETIDO,[object Object],EL HOMBRE BUSCA SU PROPIO CAMINO DE LIBERACIÓN,[object Object],TIENE  DOS  MOMENTOS,[object Object]
LA ALFABETIZACIÓN COMO CAMINO A LA LIBERACIÓN,[object Object]
FASES DE LA ALFABETIZACIÓN,[object Object],I FASE,[object Object],Levantamiento del  universo vocabular,[object Object],II FASE,[object Object],Elección de las palabras,[object Object],III FASE,[object Object],Creación de situaciones existenciales,[object Object],V FASE,[object Object],Descomposición de las palabras,[object Object],IV FASE,[object Object],Elaboración de guías,[object Object]
PEDAGOGÍA PROBLÉMICA,[object Object],“APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS”,[object Object]
EL INICIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: SITUACIÓN PROBLÉMICA,[object Object],CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS,[object Object],IMPULSOS HEURÍSTICOS: LA TAREA PROBLÉMICA Y LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA,[object Object],TRANSFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE APRENDIZAJE EN PROBLEMA DOCENTE,[object Object]
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS,[object Object],comprende 5 etapas,[object Object],CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD,[object Object],UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALIZADOS EN CORRESPONDENCIA CON LA CONDICIONES PSICOPEDAGÓGICAS,[object Object],FORMULACIÓN METODOLÓGICA DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE APRENDIZAJE,[object Object],SELECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE PROBLÉMICO ,[object Object],DELIMITACIÓN DE LAS CATEGORIAS DE ANÁLISIS Y LA VARIABLE DE REFLEXIÓN,[object Object]
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LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Y LOS DOCENTES,[object Object],LA ESCUELA PRESENTA  CRISIS:,[object Object],UNA ERRADA METODOLOGÍA,[object Object],SOLO PERMITE ADQUIRIR INFORMACIÓN,[object Object],ACTITUD NEGATIVA DEL DOCENTE,[object Object]
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